我区2015—2016年度“一师一优课、一课一名师”省级优课评审活动结束

<正>11月7日,我区2015——2016年度"一师一优课、一课一名师"省级优课评审活动结束。本次活动从各地(市)、直属学校遴选出109名评委参与评审,全区共1642节优课参加评审,向中央电教馆推选218节优课。     

西峡县2006年电教优质课竞赛活动圆满结束

2006年5月9日～11日,河南省西峡县成功举办了2006年电教优质课竞赛活动。此次竞赛活动紧扣新课改,以加强教材教法研究,提高该县多媒体教学水平为主旨,要求必须运用多媒体课件和现代电教媒体组织课堂教学,得到了县教体局领导的高度重视和各乡镇中心学校的积极支持。活动分为乡镇选拔、分片预赛、集中决赛三个阶段,评选出高中3节、初中5节、小学2节共10节课代表该县参加全市电教优质课评选。在决赛期间,县教体局孙占梅局长亲临城关二中赛场听课、指导,高度评价了此次活动的开展,     

“优课”评价指标体系及综合评价模型的构建

"优课"评选是"一师一优课、一课一名师"活动的重要阶段,而拥有一套科学合理、切实可行的评价方案是保证"优课"评选客观公正、简单高效的前提。本文以"优课评价指标"的修订为切入点,首先通过专家咨询丰富和细化了既有指标,并利用层次分析法赋以指标相对权重;其次将模糊理论与灰色系统理论结合,构建了基于模糊灰色关联分析的中小学"优课"多层综合评价模型;最后为了进一步修改完善模型,对国家教育资源公共服务平台上随机抽取的9节"优课"进行了综合评价。研究结果表明:构建的评价指标体系及综合评价模型科学可用,能给"晒课"的交流研讨与"优课"的遴选推荐提供新的思路、方法和依据。     

全区2016-2017年度“一师一优课、一课一名师”活动培训会议在拉萨召开

<正>2017年4月27日上午,全区2016-2017年度"一师一优课、一课一名师"活动培训会议在拉萨举行,区教育厅党组成员、副厅长永旦扎巴、区教科院副院长江长州、区电教馆副馆长扎西江村出席会议并讲话。本次培训会议邀请了在2015-2016年度"一师一优课、一课一名师"活动中成绩突出的市(地)、学校、教师代表作了交流发言。他们向参训代表介绍了在活动中的好做法,分享了成功经验。永旦扎巴指出,我区广大教师在去年通过积极参加"一师一优课,一课一名师"活动,专业素质得到了     

涉县索堡中学组织开展“一师一优课,一课一名师”活动

<正>涉县索堡中学积极贯彻落实教体局《关于2016年"一师一优课,一课一名师"活动的通知》,出台教师注册、报名和晒课的详细操作步骤,指导教师完成活动的相关工作。该校在放暑假时就已对全体教师进行了培训动员,分析了该校去年在晒课中的经验和不足,要求全体教师以本次     

初中生物基于“优课”的课堂教学状况报告

为促进信息技术与学科的深度融合,教育部基础教育二司组织了2014年度"一师一优课,一课一名师"活动。黑龙江省初中生物学科共有50节"优课"参加了省级评审。基于此,通过对"优课"情况的介绍,分析"优课"的五个特点及典型案例带来的启示,并从十个方面梳理了存在的问题,对今后"优课"的改进提出了中肯的建议。     

议课不应忽视选题——对《造房子》一课我也说几句

正综合实践活动课的评课,过度聚焦于活动过程而不评选题的问题长期存在。是不需要评选题吗?不是。其实评选题不比评活动过程次要,出现这一现象的原因究竟是什么?是人们的忽视?还是评课的定式思维?本人就这个问题谈一些个人的看法,供同行们参考。一、起因与思考前段时间,我参加了两次市级教研活动,共听了五节综合实践活动示范课,课题分别是《未来汽车我设计》《鸡蛋的沉与浮》《错觉》《"3"和     

请给每节评选课开出一张明白卡

眼下,示范课、观摩课、研究课等公开课活动搞得轰轰烈烈.课罢,教者畅谈教学体会,听者抒发观摩心得,互相切磋,在很大程度上提高了教师的教学水平.与此形成鲜明对比,评选课(如优质课评选、教学能手评选课等)的活动却进行得雷声大、雨点小,评选课活动的后续工作做得不太好.每次活动结束后,参评教师关注更多的是评委们手中的笔.评上的教师自我感觉良好:课上得成功,评委们给了高分;落选者则心情沮丧,怅然长叹:课没上好,评委们亮了低分.这样的评选活动,不作评价、不作反馈,未能体现评选课的导向和功能.参评教师回去后,还是沿着老路子走下去,参评与不参评的作用差别不大.他的课也不会因为参加了一节评选课而有多大起色,这难道不是评选课的悲哀吗?     

小学综合实践活动优质课评选听课小感

近日,笔者有幸在小学综合实践优质课评选现场观摩了几节参评课,颇有小感,现梳理如下. 一、关于活动主题 本届的"综合实践活动优质课"其实包括三大课型:信息技术8节、综合实践活动、劳动共6节.评选采用同组评委评这三组课的方式进行,先在微机室进行信息技术的评选,再转场进行综合实践、劳动课的评选.这种形式的评选课我还是第一次遇到,第一感觉是有点"杂糅".根据新课程设置意见,综合实践活动包括"信息技术""劳动""综合实践活动"三大学习领域.但是在真正执行课程方案的过程中,这三门课是单独开设的,任教的教师专业背景、驾驭课堂的素质是不一样的,把这三门课"杂糅"在一起评比,无形中就减少了任这三门课的教师的赛课机会.举例来说,中区这次参赛的是两节综合实践活动课,而信息技术教师就没有机会参赛;任城区参赛的是信息技术课,而劳动、综合实践教师也就无机会"出线".这不能不说是种无奈.     

优化小学数学课堂教学的思考——“洞氮杯”小学数学优课述评

91年11月底,省教科所举办了"湖南省'洞氮杯'小学数学优课观摩评比"活动.来自三湘四水的代表云集古城岳阳,共同评定我省改革开放以来,小学数学教改的成果,盛况空前.活动历时三天,经各地(市)层层评选出来的15堂课参加了观摩评比,常德、零陵、洞氮、湘西、怀化推选的课获优胜奖,其余10堂获优秀奖.参评的课中,数的认识和计算占4节,几何形体知识占9节,应用题占2节,一定程度上代表了我省小学数学教学的最高水平.教师们的精彩表演给人留下了深刻印象.当然也还存在一些问题.记者仅从如何优化小学数学课堂教学方面谈几点观感.     

“同课比优”初探

一、何谓“同课比优”“同课比优”即同一年级的几位老师每人上一节同一内容的课，通过课前准备、上课、课后评价等环节，比出最优课及这几节课中的最优之处。二、“同课比优”提出的背景学校集约化和教师聘任制是当前学校改革面临的两大现实任务。学校集约化，特别是广大农村小学集约化已成发展趋势。集约化使教育资源得到了充分有效的运用，使许多学校获得了继“普九”以来的第二次飞跃发展，其电教设备、图书资料等物质资源的充分利用显而易见，但是决定教育成败的最根本的教师资源的利用相对而言却落后一步，这不能不说是学校集约化后资…     

2006年全国优秀阅读指导课教学案例评选揭晓

由中国图书馆学会中小学图书馆委员会、中国教育学会教学仪器设备分会共同征集的“2006年全国优秀阅读指一导课教学案例”评选日前结束。本次评选工作得到了各省（市）教育技术装备部门的高度重视，各级各类学校纷纷踊跃参与。据不完全统计，全国有千余所学校报送了阅读指导课教学案例。经各省、市（县）初评，最终报送参加全国评选的有105个教学案例。     

封面人物简介

<正>张惠英,中学高级教师,苏州市名教师、学科带头人、"双十佳"、优秀教育工作者,苏州市中学政治中心组成员,苏州科技大学教育与公共管理学院特聘教授。从教21年,张惠英同志热心教学改革,课堂教学风格"亲和善喻、开放灵动"。近年来,她共开设市级及以上公开课30多节,其中的"树立法治观念"一课荣获2014年度"一师一优课,一课一名师"活动教育部级优课。她积极参与教育科研.现为江苏     

“四忌”“四宜”话说课

<正>说课作为教师的基本功之一,历来备受学校领导、教师的高度重视;因此,无论是教师招聘、职称评定还是各种形式的比赛,都离不开教师说课活动。说课的"路线图"看似简单,其基本流程包括四环节——说教材(如地位、重难点、目标)、说教法(如合作、探究、讨论等)、说学法(如自主学习、比较学习等)、说教学过程(如导入一自主学习一合作学习一检测学习)等。但是要真正把课说好,绝不是一件容易的事情。     

以科技创新促教育发展索尼助力天山区“一师一优课,一课一名师”活动

近日,天山区教育局推出"一师一优课,一课一名师"活动,希望利用信息技术探索教师协同备课和网络研修模式,普遍提升教师课堂教学质量。广州市奥威亚电子科技有限公司和索尼(中国)有限公司协助天山区教育局在乌鲁木齐第十五小学举办了录播系统第一期培训会议,来自天山区教育厅及各个学校的近百位领导及相关学校信息化负责人参加了培训。     

上好开学第一课

2011年新学年开学之际,为了响应区教委的号召,北京市西城区青年湖小学开展了"上好开学第一课"活动。按照学校惯例,当天上午第一节课是队会时间,由中队辅导员进行"开学第一课"教育活动。由于这个     

关于公布2018年福建省初、高中毕业班教学关键问题“微课”评选结果的通知

各设区市教研室、平潭教师进修学校,省直中学:根据《关于举办2018年度福建省初、高中毕业班教学关键问题“微课”评选活动的通知》(闽教研〔2018〕53号)精神,在各地评审推荐基础上,我室组织学科专家开展了省级评选。经过审核并公示,共评选岀初高中毕业班教学关键问题“微课”一等奖179节、二等奖271节、三等奖453节,现将结果予以公布。     

浅谈初中生物学教学与信息技术的深度融合——参评“一师一优课、一课一名师”初中生物课例的思考

<正>为了促进优质数字教育资源的开发与共享,教育部于2014年启动了"一师一优课、一课一名师"活动(以下简称"一师一优课"活动)。笔者有幸参与了教育部初中生物"部优"课和重庆市初中生物"市优"课的两次评审活动。从本人的观点看,真正称得上"优课"的不多。撇开部分未按要求上传教学设计、课件资源和录制技术较差的不谈,很多教师不是讲得不"精彩",也不是课件制作不"漂亮",主要问题在于信息技术未能与初中生物学科教学实现有效融合,所用     

利用“一师一优课、一课一名师”活动提升教师信息素养

<正>在《国家教育信息化十年发展规划》的精神指导下,省市县三级开展了"一师一优课、一课一名师"活动。要求每位教师利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课;每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授。教师需要在省基础教育资源网实名注册,获取管理账户和空间,然后把自己的课堂实录、教学设计、教学课件上传,活动分为网上赛课和评选优质课。其作用是形成课例的资源库,实现资源共享;有效开展网络教研,提     

基于ITIAS的小学数学智慧课堂教学交互行为——以一节部级优课为例

选取"一师一优课一课一名师"评估活动中的一节部级优课,利用基于信息技术的互动分析编码系统(ITIAS),对课堂教学行为做频数分析和矩阵分析,了解课堂氛围、课堂教学结构、教师言语、师生问答、技术使用及动态特征曲线等情况。研究发现:在这一节部级优课中,信息技术与教学深度融合,教学效果良好;课堂教学气氛融洽,师生之间情感深厚;教师注重鼓励学生,学生自信心和成就感有所提升;教学方法灵活多样,学生的问题解决能力有了长足的发展。这启示教师在提升智慧课堂教学质量和信息化教学能力时,应灵活运用信息技术与数字化资源;合理安排教学设计,注重师生之间教学交互;把握课堂教学节奏,营造良好课堂氛围。