浅谈农村教师的心理健康

<正>改革开放以来,在党和政府的关心与支持下,我国教师队伍的整体素质不断提高,教育观念发生了很大变化,实施素质教育的能力逐步增强,教师的职业道德教育、学历补偿教育以及教师知识、人格等精神因素越来越成为全社会关注的焦点问题。但是人们在关注教师某些素质提高的同时,相对忽视了农村教师心理健康问题。由于社会对教育和教师期望值的攀升,不可避免的对教师的身心产生诸多影响和压力,农村教师的心理健康问题日益突显,因此在倡导教师素质提高的今天,我们必须对农村教师的心理健康问题予以足够的关注,加强农村教师心理健康研究,促进农村教师心理健康发展。     

农村教师心理压力分析与思考

农村教师是广大农村教育的主力军,他们的心理健康直接影响着学生身心发展。有效地解决农村教师心理健康问题,对提高农村中小学教育教学质量,推动农村教育和谐发展有不可低估的作用。     

论农村教师的心理健康问题及对策

农村教师的心理健康状况并不令人乐观,人们一直有意无意地忽视着农村教师的心理健康问题。从新农村建设、教师专业化成长、心理健康研究的全面性和政府部门的决策等方面来看,我们必须高度重视农村中小学教师的心理健康问题。改善农村教师心理健康状况的措施主要就是:政府要改善教师生存环境、教育主管部门和学校要减轻教师心理压力、教师本身要提高自身素质。     

促进农村教师专业发展之培训策略探讨

农村教育问题是中国教育最关键的问题，其中师资问题又是农村教育最大的问题。我国农村教师占全国教师总数的四分之三，农村教师是我国教育事业的主力军，他们的专业水平如何，直接关系到全国教育事业的质量。随着素质教育的推进和新课程的不断深入，提高农村学校教师整体素质，促进农村教师的专业发展成为农村教师队伍建设的核心。从通行的教师专业发展的组织形式看，主要有：教师培训机构组织的教师专业发展、学校本位的教师专业发展和专业发展学校。其中，教师培训机构组织的教师培训，是促进农村教师专业发展的一个重要途径，本就促进农村教师专业发展所应采取的培训策略作一探讨。     

自我导向学习:农村教师专业发展的有效途径

国外教师专业发展理论的日益成熟和我国教师教育实践的日趋完善以及基础教育新课程改革的不断深入,将我国百万教师的专业发展问题提到了前所未有的高度,新农村建设则把农村教师的专业成长问题摆上了议事日程。如何针对农村教师专业发展现状,探寻一种经费省、效果佳的适合农村学校特点和农村教师个性化需要的专业发展范式,成为全体教育工作者急待探索的课题。自我导向学习强调学习者的主动性、独立性和责任感,可资成为有效促进农村教师专业发展的首选途径。     

贫困地区农村教师心理健康问题分析与探究

正当前教师健康问题引起大家的关注,尤其是贫困地区的农村中学教师心理健康问题更是值得研究和反思。如何解决教师心理健康问题,使整个教育事业良性发展,已是二十一世纪教育界面临的一个重要问题。一、农村教师心理健康问题的原因探究1.教师待遇得不到很好的解决。在偏远、经济落后的山区,教师待遇一直不如人意,职称得不到解决,绩效工资的不合理扣除,使本身待遇不高的教师生活更加艰难、窘迫,     

90年代以来我国农村教师研究述评

农村教育是我国教育事业的重要组成部分,教师教育是农村教育的关键,因此,要关注农村教师。文章对农村教师的生存状况、心理健康状况、专业发展等研究作了介绍并进行了简单的评价。     

农村教师心理健康问题初探

农村教师心理健康状况令人担忧,他们的心理健康问题主要表现为强迫、恐怖、精神病性、躯体化、焦虑、偏执等问题。由于经济收入、竞争压力及婚姻状况等问题造成他们严重心理压力;职业倦怠心理表现较为严重同时理想和现实的落差也造成了社会适应困难。针对农村教师心理健康存在的问题,笔者从健全机制到提高自身心理素质,再到提高待遇,最后是开展心理健康教育和提供心理咨询服务等方面提出个人的见解。     

对当前形势下我国农村教师培训的思考

当前形势下,农村教育问题是我国极为重要的现实问题,也是当前我国教育体系中的一个薄弱环节,而农村教育质量的高低关键取决于农村教师队伍素质的高低,因此,加强农村中小学在职教师的知识更新,提高农村教师队伍的素质已成为迫切问题,而解决这一问题的关键是加快发展在职培训。本文试就新形势下,农村教师培训方面存在的问题进行分析和对策研究,以推进农村教师培训工作的改革和发展。     

农村教师心理健康问题研究——以安徽省某县为例

农村中小学教师由于工作的特殊性、复杂性、艰巨性,加之环境的特殊性,面临着很大的压力。农村教师心理健康水平直接影响着他们的身心健康,并且对学生心理健康和学校素质教育有着重要的影响。本文通过研究农村教师心理健康状况,分析农村教师所承受的心理压力的原因,并思考相应对策维护农村教师的心理健康,以促进农村教师健康发展。     

关于农村教师队伍建设问题的思考

农村教师队伍建设是农村教育事业发展的重要组成部分。在基本实现普及九年义务教育和全面建设小康社会的时代背景下 ,建设一支数量足够、质量合格的农村教师队伍就成为加快农村教育发展 ,大力提高农村教育质量和劳动者素质的关键。一、农村教师队伍基本状况堪忧近年来 ,随着我国农村教育事业的全面进步 ,农村教师队伍建设取得了显著成绩。但是 ,长期困扰农村教师队伍建设的一些根本问题依然存在 ,有些情况甚至进一步恶化 ,农村教师队伍整体状况不容乐观。1 .教师工资拖欠问题依然严重。近年来 ,在党和政府的关怀下 ,农村教师工资拖欠问题得…     

再探心理健康教育的新方式

新课程改革的核心理念是关注全体学生身心的全面发展,由此而得到重视的学校心理健康教育正成为课程改革下新的生长点,因此如何改变以知识传授和问题取向的教育模式,如何更有效地开展心理健康教育就成为急需解决的重要课题。     

教育均衡理念下农村教师专业发展新路径

教师是教育事业发展中的重要组成部分,随着城镇一体化建设的发展,教育均衡成为当前教育界中的热点话题。农村教师专业发展对农村教育教学发展起到至关重要的作用,是实现农村素质教育发展的关键环节。在偏远农村地区,农村教师专业培训及双向流动机制仍然存在缺陷,农村教师资源配置的合理化未得到足够重视,因此,只有不断完善农村教师专业发展问题,才能充分实现教育均衡,并从根本上提高农村教育教学质量。     

农村教师终身化教育困境及对策思考

随着信息时代的到来,知识经济的发展,终身教育已成为当今社会教育的主旋律。面对教育终身化的社会大环境,农村教师终身化教育存在着许多难题有待尽快解决。本文主要讨论农村教师终身化教育问题,通过对农村教师终身化教育存在的问题——农村教师继续学习意识淡薄、学习资源的缺乏以及资金不足等进行具体分析的基础上,提出了现阶段解决这些问题的相应举措。     

农村教师队伍不稳定的成因及对策探析

做好教师的发展与稳定工作是搞好教育工作的前提。我国农村教师队伍不稳定情况已经严重威胁到农村教育的进一步发展和素质教育的实施。解决农村教师稳定、提高问题已成为促进农村教育发展的关键环节。研究目前农村学校教师队伍不稳定因素,并提出消弥不稳定因素的对策,对于稳定和加强农村教师队伍,促进农村教育的发展,具有重要意义。     

浅谈农村教师专业化的困境与对策

近几年来,随着国家对西部农村教育的关注与投资逐渐增大,西部农村教育发展取得了长足的进步,尽管如此,西部农村教育还是存在着很多问题,已经成为我国向人力资源强国迈进的障碍。农村教师专业发展的外部保障措施和教师个体的自身因素存在许多突出问题,严重制约着农村教师专业化的发展,只有结合西部农村教育发展的实际需要并采取相应对策,才能有效地逐步推进西部农村教师的专业化发展。真正促进我国农村教育的发展。     

农村教师移动合作教研的可行性研究

如何有效提高农村教师的专业发展,推动区域教育水平的均衡提升已成为世界各国面临的共同难题。农村教师存在的工学矛盾与教师培训经费等问题是制约农村教师专业发展的重要瓶颈。文章以目前移动环境下农村教师的学习为研究对象,利用问卷调查的方法对农村教师的基本情况和移动通信网络支持下农村教师的学习情况进行了调查。数据分析显示,农村教师具备移动学习的基本物质环境,但是移动学习的人文环境严重匮乏。为了促进移动环境下的农村教师进行学习,应该唤起农村教师手机移动学习的意识,搭建移动教师培训平台和交流学习平台,并借助适当的行政力量介入,推动教师的个性化学习和协作学习。     

愿“农村教师收入与公务员相当”不再是新闻

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。农村教师的待遇问题也是教育公平的一部分。近年来,不少地方农村教师收入偏低,往往成为当地新兴的弱势群体,严重影响了农村教师队伍的稳定,已成为制约农村教育发展的瓶颈。而广东省近日对改善教师待遇问题提出了多项具体要求,此举对于解除农村教师的后顾之忧,提高他们的工作积极性,无疑具有极大的促进作用,不禁令人倍感欣喜。     

寻求农村教师和教育发展的突破口与着力点——以《乡村教师支持计划(2015-2020年)》为例

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出确保2020年基本实现教育现代化。在实现我国教育基本现代化的征程中,农村是最为薄弱的地方、最易被忽视的底部。在农村教育中,如何防止贫困的代际传播与如何加强农村教师队伍建设成为《乡村教师支持计划》颁布的肇因。《计划》多措并举解决农村教师队伍中存在的积弊为农村教育发展带来了新的希望,但《计划》也明显带有"先天不足"的特性,也为如何实现农村教育现代化问题带来了新的思考。     

终身学习：农村教师专业发展的不竭动力

随着课程改革的深入推进，农村教师的专业发展问题不断凸显。如何促进农村教师的专业发展，进而提高农村教师队伍的整体素质，实现农村教师的可持续发展，最终促进教育的均衡发展，这不仅是当前我国教育改革发展过程中亟待解决的一个问题，更值得我们每一位教育工作者认真思考。