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小学阶段是我们培养孩子语言能力的最佳阶段,我们要充分利用好这个阶段,对孩子进行规范的语言练习,纠正他们的错误发音,培养学生规范的语言表达能力,有利于他们以后的学习、工作和与社会交际能力等方面的提高.本文主要从培养小学生语言能力的必要性和如何培养小学生的语言能力两个方面进行详细阐述,遵循小学生的学习规律和成长规律,加强小学生的语言训练,提高小学生的语言表达能力. 相似文献
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小学生语言表达能力的培养,是数学课堂教学不可忽视的一个重要任务。要提高小学生的思维能力,就必须重视数学语言能力的训练。 相似文献
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林乃源 《福建基础教育研究》2009,(9):47-48
小学生在入学之前已经具有初步的听说能力,进入小学则是系统的学习语言的开始。笔者认为,一年级小学生口语交际训练要注意规范学生的语言,培养良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力。 相似文献
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毛德洋 《中国基础教育研究》2007,3(6):70-71
小学生在入学之前已经具有初步的听说能力,进入小学则是系统的学习语言的开始。我认为,一年级小学生口语交际训练要注意规范学生的语言,培养良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(7)
小学生的语言是在运用过程中主动构建的,在英语教育中刻意对小学生进行英语语音、语法的训练,是不符合小学生语言特点的。小学生的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。英语作为我们的第二语言,在教小学生学习的过程中我们应着重发展小学生英语运用能力。因此教师要为小学生创设敢说、爱说、会说的语言环境和学习条件,使小学生成为语言学习的主动构建者。 相似文献
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培养小学生口语能力是新课标改革的要求,也是新世纪新型人才培养的目标之一,同时也是人性化教育的要求。对小学生口语的训练与培养有利于小学生思维的转化和语言能力的提高,更好地让小学生健康成长与全面发展。 相似文献
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要提高学生运用语言的能力.就必须加强对小学生语言的“内化”训练。本文结合多年从事小学语文教学的实践,从几个方面出发,探讨小学语言训练q-词语的内化策略。 相似文献
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低中年级的小学生,逻辑思维能力和分析能力都比较差。在教学中,有必要加强数学语言的训练,其训练的方式要从实际出发,常规的训练方式有:把式题转化为数学语言;把应用题缩写成文字题;名词术语表述等。一、把式题表述成文字题。从低年级起,教师要有计划、有目的地进行准确表述数学语言的训练,提早训练学生把式题用数学语言表述的能力。 相似文献
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加强小学生的语言训练之我见□林文将语文课上成语言文字训练课,是由语文学科的基本性质决定的。语言文字训练即听说读写的训练,通过训练达到理解语言、积累语言、运用语言的能力。能听会说,听说结合。听作为语言学习的一种技能,它主要不是指生理上的听力,而是指在听... 相似文献
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新课程背景下的习作教学,要引领学生去感悟、体会、观察生活,这样才能提高教学效率,收到事半功倍的效果。提高小学生作文水平,必须从训练学生作文能力上下功夫。但小学生作文能力不仅限于表达能力和写作技巧上,还在于对知识、思想、语言、认识、情感和智力的综合运用上,在于平时的思维能力、认识能力、材料积蓄能力和语言运用能力,要训练学生作文能力, 相似文献
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骆晓昂 《学生之友(小学版)》2013,(11):29-29
文字语言的训练,以为最重要紧的是训练语感,就是对于语文的敏感的感受。语文的核心是语言,语言的核心则是感觉。因此培养小学生的语感能力成为语文教学一项基本的成为语文教学。 相似文献
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孙吉梅 《新课程导学(上)》2014,(4):84
小学生处于成长的关键时期,也是培养语言发展的黄金时期,由于低年级小学生的年龄和认知特性,这个阶段学生的学习对于以后语言综合能力的发展至关重要,一定要注重朗读训练,注重学生语言表达能力培养,采取切实有效的策略,提高学生的语文综合素养。 相似文献
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黄新玲 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1992,(1)
小学生言语能力的培养,已成为社会各界广泛关注的问题。这不仅是因为小学儿童正处在语言发展的最佳期,而且语言的发展直接影响着学生认识能力的发展。怎样有效地对小学生进行这方面的训练呢?我根据儿童的心理特点和听说能力发展规律进行了一些初步的探索。下面以《画皮球》一课的教学为例,分四个方面(四级台阶)谈谈具体训练过程。 相似文献