情境创设在英语教学中的运用

英语教师应该为学生创造一种学习英语的语言环境，营造良好的教学气氛，努力创设英语情境，真正使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。本文就怎样创设情境作一探讨。     

浅谈趣味情境下的初中英语教学

英语新课程标准注重激发和培养学生学习英语的兴趣,在多年的教学实践中,我体会到趣味情境教学是提高学生的积极性、主动性,进而提高教学质量的一条捷径。创设趣味情境,采用灵活多变的教学手法,让学生在"做中学,学中用",从而激发其兴趣,使学生学得主动,学得轻松。     

英语趣味课堂构建探微

英语教师要对英语课堂教学进行适当的创新,努力构建充满趣味的英语课堂,调动每一位学生的英语学习兴趣。构建英语趣味课堂的策略有:有效运用肢体动作,巧妙进行英语教学;将游戏融入课堂,增强英语教学生动性;创设相应教学情境,增强学生对话能力。     

四个“把握”——开展高中英语课堂真实情境教学的关键

<正>推进课改的不断深入,强调学生学习自主性,利用课堂真实情境,激发学生投入到英语活动中,让学生成为学习的主人。对于高中生,英语作为第二语言,缺乏语言环境是制约学生听、说、读、写能力的重要因素。而创设真实的英语学习情境,构建以活动、任务为特征的英语课堂,可以激活学生的学习自主性,帮助学生从亲历体验中把握英语知识点,增强学生英语语用能力。在真实情境教学中,引领他们参与课堂活动,从言语交流、对话中体验英语,感知英语学习的趣味,发展学生英语综合能力,让英语课堂更高效。     

活跃小学英语课堂,提高学生自主能动性

为了提高小学生自主学习英语的能动性,教师应该创设自主情境,活跃课堂气氛,教导学生掌握正确的学习方法,并运用多媒体增加课堂趣味。     

构建趣味的小学英语课堂

《义务教育英语课程标准》中指出,小学阶段英语教学活动的实施旨在激发学生的学习兴趣,使学生获取英语学习乐趣。要想实现这一点,教师要根据教学需要,灵活地应用多样的方法构建趣味化的课堂,使学生产生兴趣,保持兴趣,延伸兴趣,在兴趣的驱动下,积极学习英语,提高英语学习水平。从创设情境、扮演角色、丰富资料这三方面入手,就如何构建趣味化的英语课堂进行详细说明。     

整合文本资源,优化教学情境

情境教学是教师激发学生参与课堂学习的教学方法。为了提高学生的课堂参与率和学习的积极性,帮助学生实现对语言的理解、感悟、内化和迁移,提升学生的英语综合语用能力,教师应整合文本资源,创设生活情境,激趣导入课堂;创设真实情境,激发学习欲望;创设趣味情境,激活个性思维;创设高效情境,提升表达能力。     

谈如何营造和谐的英语课堂氛围

作为一名小学英语教师,要擅于营造趣味化的课堂操练情境,以情激趣,以趣促练,将学生对英语的好奇心转变成喜爱英语的内在动力,激发他们自觉、主动地去学习。     

如何创设情景丰富的课堂——Unit 4 Buying fruit教学案例分析

如何创设情景丰富的课堂教学内容一直是我认真思索的问题。在新课标中,倡导英语教师的教学应该尽量地为学生创设英语情境,将教材知识以灵活丰富的形式融入小学生的课堂中,从而达到实用学习、趣味学习、快乐学习的最终目标。     

大胆地想,创造地演——探究小学英语情景教学的重要性

<正>英语作为一门基础学科,一直受到人们的重视。在英语的学习过程中,人们不断探索着更新的、更好的教学方式。情境教学作为一种有效提高学生学习质量的教学方式,其丰富多彩的表现形式,极富趣味的内容都受到了学生和教师的喜爱。教师在进行情境教学的过程中,对于学生的探索表演,应当给予一定的鼓励,让学生在情境教学的环境下,放开束缚,亲密接触英语,从而在英语的学习过程中获得心灵和情感双重的享受。一、游戏的融入——情境教学中的游戏娱乐     

新课标背景下小学英语趣味教学的模式

随着全球化进程的不断加快,英语已成为世界上使用最为广泛的语言,传统的教学方法难以满足当下学生对英语全方位掌握的需求。趣味教学是一种新兴的教学模式,通过教师课上实施多种教学方法来创建情境开展趣味教学,最终调动学生学习兴趣,提高课堂教学效率和效果。     

巧创情境 以趣激趣——小学英语教学趣味情境创设艺术

情境教学是一种符合小学生英语学习的教学方式。它符合小学生的年龄特点、心理特征和认知水平,能使抽象的语言生动化、形象化。本文主要就小学英语课堂教学中创设趣味教学情境的一些方法进行了探讨。     

活化情境,优化互动——在英语情境教学中提高学生表达交流能力的途径

本文以建构主义中的"创设和谐教学情境"为论述重点,阐述为学生提供情境化和趣味化的课堂,对激发学生用英语表达综合运用激情的促进作用。突出自由、平等、和谐情境创设,引导学生在学习中主动表达和积极探究,利于培养学生的问题探究和综合运用意识。探讨情境化教学,对丰富学生英语表达思维感知和提高学生综合运用能力具有不可替代的重要指导意义。     

高中英语趣味课堂教学探究

提高英语课堂教学的趣味性,能有效地激发学生英语学习的积极性。本文笔者在论述创设教学情境,激发学生的学习兴趣;利用多媒体,丰富高中英语课堂教学等方面对高中英语趣味课堂教学进行了探究。     

初中英语情境式课堂教学的探讨

在情境认知理论的影响下,我国英语教学改革也朝着＂情境化＂趋势迈进,涌现出一批新思想和新见解。情境式课堂教学要求英语教师创设学生感兴趣的情境,在学生中产生共鸣,使学生感觉如同用自己的母语在进行交流,能真正融入到语言中,把枯燥的英语学习变成趣味的享受,很好地调动学生的求知欲望。     

英语趣味教学

趣味教学是英语教学的重要方法。培养和谐融洽的师生关系;创设情境,激发兴趣;灵活多样的教学方法,是英语趣味教学的重要途径。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。     

情景教学提升初中生英语学习能力的探讨

联系生活的教学是激起学生学习兴趣,在比较中提升思维的好方法,也是素质教育中重视人文素养提升的重要体现。在初中英语课堂教学中,联系生活、关注学生学习能力的情境设置能够提高学生学习的主动性和参与的能动性,激起他们趣味学英语,有效学英语的情感,获得学习效率的提升。     

高中词汇教学研究

高中学生在英语学习中常感头疼的是词汇的学习,词汇掌握困难,存储量少是常见的现象,结果影响了英语学习的效果和进程,在阅读理解和语言交际中困难重重。针对词汇教学的现状提出一些对策并利用多媒体的先进技术,尝试改变当前英语学习中词汇学习费时多、效率低的状况,使词汇学习情境化、趣味化,多手段、高效率地进行词汇教学,进而促进英语的学习及运用。     

小学英语教学中情境教学法的有效运用

英语是世界通用语言,具有较强的实践性和交际性。为了提高小学英语课堂效率,教师可以采用情境教学法讲解新课知识,为学生营造多元化、趣味化的学习氛围,在不同情境中帮助他们加强对所学内容的理解与运用,助力学生英语核心素养的发展。文章针对小学英语教学中情境教学法的作用和运用策略进行探析,希望能为广大教育工作者提供简要参考。     

英语生活化,生活英语化——兼谈初中英语开放教学策略运用

英语的交际性功能要求教师为学生营造富有情境趣味的氛围,引导学生在开放化和生活化的环境氛围中主动探究与积极表达。围绕英语开放化教学活跃情境氛围、丰富表达过程和尝试实践活动,利于增强学生的学习认知体验,丰富思维情感。课堂教学中融入生活化元素利于优化课堂教学过程,促进学生知识技能内化生成。