浅析小学数学教学方法探究与改革

小学数学教学方法的改革,对于培养学生思维逻辑能力非常重要。在教学中,教师要适时创设教学情境,激发学生学习数学知识的兴趣;要分析学生思维发展的特征,培养学生的思维能力;要不断创新教学方法,实现学生在实际学习中的主体位置;要建立科学、合理的课堂教学评价体系,对学生学习效果进行客观评价,最终实现良好的教学效果。     

基于M-agent的网络学习评价系统研究

对网络学习效果的评价是网络教学质量管理的一项重要工作,根据网络学习的特点,依据实施网络学习评价理论基础,构建了以学生学习效果为评价对象的基于M—Agent的网络学习评价体系模型,从技术和方法上完善现有的网络教学评价体系,其目的是保证学生在网络教学环境中的学习质量,从而促进网络教育的健康发展．     

基于多元智能理论的计算机基础学习评价探究

通过对多元智能理论和多种评价方式的研究,总结出计算机基础教学的六大多元化学习评价原则,经实际教学应用,最终确定了4种较为常用的学习评价工具,为建立计算机基础学习多元化评价体系提供数据支撑,有利于实施个性化教学,全面提高了学生的学习效果。     

新工科背景下理论力学教学改革

基于理论力学课程特点,结合学院学生实际情况,在新工科背景下开展理论力学课程教学改革:更新课程内容,融合课程思政提升学生的专业情怀;增设实验实训项目,激发学生学习积极性;基于线上线下混合模式教学,深度提升学生的课堂参与度;运用思维导图构建完整的理论力学体系;采取多样化评价方式评定学习效果,提高理论力学的教学效果,实现新工科背景下土木专业应用型人才培养目标.     

立体化递进式“伤寒论”教学模式的构建与践行

《伤寒论》作为中医四大经典之一,在中医药人才培养中的地位举足轻重。为提高学生对本课程的学习效果,切实实现掌握基本理论,建立中医临床辨证思维和初步临床诊疗能力的课程学习目标,课程组开展了立体化递进式"伤寒论"教学模式改革,围绕以学生为中心的现代教育理念,结合对学生进行的综合、全面的学情分析,有的放矢地将多样化教学手段、多元化教学方法、多要素考核评价体系、优质化教学设计融入整个课堂教学之中,取得了良好的教学效果和学习效果。     

以学生为主体的分析化学实验教学改革

在分析化学实验课堂教学活动中牢固树立以学生为主体的教学思想,通过实施课堂"学生助教"制、实验设计探究、建立科学的评价体系等多方面改革,大大提高了学生的学习兴趣和学习效果,培养了学生科学的思维方法和创新意识。     

信息技术环境下高职院校学生学习效果评价体系研究

当今社会,信息技术和多媒体技术发展迅速,高等职业院校学生学习效果评价体系越来越被关注。传统单一、缺乏信度的学生学习效果评价体系已经不能适应信息技术环境下学生创新能力和职业能力的培养。因此,探究信息技术环境下的高职院校学生学习效果评价体系具有很强的现实意义,对于促进教学目标的实现具有积极的促进作用。     

“学习金字塔”理论在中职数学教学评价中的应用

"金字塔"理论是普遍应用于企业管理中的一种组织结构和管理模式,在教学评价中应用"学习金字塔"理论,组织学生边学习、边评价,有助于增强学生的学习效果,构建高效课堂。     

初中语文教学中学生创新思维的评价研究

一、研究理论假设本课题设想在中学语文教学中 ,通过对学生创新性思维评价的研究 ,建立和实施对学生创新性思维评价体系 ,以带动对传统中学语文教学的改革 ,从而激励和保障学生创新性思维的发展 ,为培养创新型人才奠定良好基础。　　二、研究目标本课题预期研究目标是建立创新性思维目标体系、评价标准体系和有效可行的评价操作体系 ,确立创新性思维评价的原则体系 ,探索开展创新性思维评价的规律 ,从而有效地培养学生的创新意识、创新精神 ,发展学生的创新思维 ,全面提高学生的语文能力。　　三、研究内容(一 )评价原则评价原则要求本课题…     

高职单片机项目化教学研究与实践

传统的单片机课程教学片面强调知识体系的完整性而忽视理论与实践的有机融合,不符合高职学生的认知特点。介绍了项目化教学法在高职院校单片机课程教学中的应用实践,具体阐述了项目任务设计与成绩评价方法,并以报警器项目为例说明了项目教学的实施方法。结果表明通过项目化教学,不仅提高了学生的学习兴趣与学习效果,也增强了学生的职业素养。     

对初中英语教学形成性评价的思考

<正>科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。形成性评价是衡量学生在学习过程中所表现的状态及学习效果的一种方式,既是学生逐步掌握英语知识和技能,提高语言运用能力的过程,又是培养思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。这一评价体系的实施,能够促进学生的心理素质、思维品质、学习能力及社会能力等多方面能力的培养和提高。通过几年来的教学实践,我对教学过程及效果质量有以下几点思考。     

信息化教学学生学习效果评价体系的构建——以精细化学品生产技术中的《基础化学》课程为例

文章从信息化教学学生学习效果评价研究的现状谈起,从学生信息素养、知识技能掌握、职业素养、能力与个性培养四个指标,任课教师、学生、学校企业专家三个维度构建信息化教学学生学习效果评价体系。     

初中语文练习检测试卷讲评初探

试卷讲评是指学生在完成考试后,对试卷进行剖析、点评。试卷讲评是教学工作中一个非常重要的环节,也：黾教学评价体系中的重要组成部分,而且也是课堂的延伸和补充,能帮助学生完善知识结构,优化思维,提高解题能力,掌握学习规律。一份试卷既能反映出学生的学习效果,     

新工科背景下综合性实验课程的学业评价改革与实践

实践教学是培养学生创新思维和实践能力的重要途径。通过综合性实验课程能够培养学生具备理论联系实际、运用科学原理和方法解决实际问题、实验方案设计等综合能力;学业评价体系对综合性实验课程教学质量的评估和反馈具有重要意义。针对综合性实验课程的课程属性,将科研项目内容融入综合性实验项目,采取以学生自主实验为主,教师指导为辅的方式,对关键性教学环节（如方案设计、操作能力、过程记录、总结报告等）设定评价观测点。通过过程性评价和多元化评价方式相结合,构建综合性实验课程的学业评价体系。该学业评价体系可有效提升综合性实验课程的教学质量和教学效果,能够客观反映出学生的实际学习效果,值得同行借鉴与推广。     

SOLO分类理论在中学化学习题讲评教学中的应用

借助“SOLO分类评价理论”,分析典型答题情况的思维水平,展示习题的思维层次要求,促进学生的思维发展,提升学生的思维水平。应用SOLO分类评价理论,在思维层次的高度确立习题讲评的学习目标。结合实例探讨SOLO分类评价理论与习题讲评教学的融合。     

SOLO分类理论视域下的高中学生地理思维结构评价及教学实践

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》在“教学与评价建议”中提出,可以用可观察的学习成果结构(SOLO分类理论)对学生开展思维结构评价。基于SOLO分类理论,以石油资源与国家安全视频资料为例,通过学生自主命题的形式,开展学生的思维结构评价的教学实践,结果发现从整体上看,学生思维结构还是处于发展阶段,思维结构存在明显差异。文章基于教学实践,提出教学素材的选择类型应该多样化;素材内容应有助于学生加强与真实世界的联系,体现综合思维;开展思维结构评价体系有助于教师更有针对性地辅导学生等启示。     

思维导图在小学英语课堂教学中的运用

将思维导图应用于小学英语教学之中,能够有效的提升课堂教学趣味性,增强学生的自主学习能力,从而改善教学效果。本文介绍了思维导图的定义及特点,分析了思维导图的理论基础,并阐述了思维导图在小学英语课堂教学中的运用,通过应用思维导图,能够有效的提升课堂教学效率,改善学生学习效果。     

初中语文教学中学生创新思维的评价研究

一、研究理论假设 本课题设想在中学语文教学中，通过对学生创新性思维评价的研究，建立和实施对学生创新性思维评价体系，以带动对传统中学语文教学的改革，从而激励和保障学生创新性思维的发展，为培养创新型人才奠定良好基础。     

黄冈师院乒乓球课多维评价方法的研究

以黄冈师范学院为例,采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法,对新课改下普通高校乒乓球课程考核评价进行分析研究。结果表明：在乒乓球课程评价内容上,纳入学生的学习态度、体育理论及教学比赛的评价,使评价内容多元化,能够促进学生学习的积极性和学习效果的提高;在乒乓球课程评价方法上,实施不同层次的分层次考核,对学生的学习过程和学习效果进行综合评价,有助于形成既注重过程评价又注重效果评价的综合考核评价体系。     

从社会心理学视角解析大学生英语学习态度

高校英语教学的根本目的在于提高大学生应用英语的能力。作为提高学习效果的一个重要的非智力因素,学生的学习态度必须引起高校教育工作者的重视并加以深入研究。社会心理学的一些研究成果揭示了态度形成和转变的一些普遍规律,对高校教育教学具有很大的启发和指导作用。态度作为一种相对持久稳定的价值评价体系,决定着学习活动的耐久力和学生的思维方式,因此,转变消极的学习态度为积极的学习态度是提高大学英语学习效果的一项关键任务。