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教育的目的之一是促进不同学生的发展,因此,在实际的教学中应针对学生的实际情况,创造出充满生机活力的课堂氛围,充分张扬学生的个性,促进学生的个性发展。个性化教学就是尊重学生个性的教学,它根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教,让不同的学生得到不同侧重的教育,也即相当于孔子的“因材施教”。 相似文献
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语文课堂教学应凸显学生的主体地位,激发学生的求知欲、开启学生的智慧,创设充满生机活力的动态课堂。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。 相似文献
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杨芳 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
以学生个性健康发展为中心,让学生在愉快和谐的氛围中学习,已逐步形成了新课程标准下独具特色的个性化教学模式。小学语文教学,是培养学生个性的主阵地。 相似文献
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通过对毛泽东词与中国古代诗歌作品的比较分析,探索毛词的化内涵与个性意义,从思想层面来探究毛词的学史和词史意义。 相似文献
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周艳虹 《中国小学语文教学论坛》2013,(11):55-56
大凡名师,都有自己的个性特征,其执教的课也各具风格。做一名有个性的语文教师,上出有“灵魂”的课,需要特别的“精气神”:高深的专业知识、精湛的教学技艺以及高尚的师德情操。 相似文献
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张锐 《中国科教创新导刊》2008,(18):37-37
个性,在心理学上指的是一个人区别于他人的语言和行为方式,是一种个人特质。新一轮课改非常重视学生的个性培养,要求把学生当作完整独立的个人来对待,尊重个体差异。 相似文献
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马涛 《中国校外教育(理论)》2014,(26):111
在语文教学中,我深刻体会到情感效应重要的导向作用。教师的情感教育制约着学生的求知心理,能化被动为主动,化消极为积极,使学生沿着教师的情感去修养品德,学习知识,相信自己的学习能力,尽量发挥自学能力,诱发学生积极的、主观的努力。 相似文献
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马涛 《中国校外教育(理论)》2014,(9):111-111
在语文教学中,我深刻体会到情感效应重要的导向作用。教师的"情感"教育制约着学生的求知心理,能化被动为主动,化消极为积极,使学生沿着教师的情感去修养品德,学习知识,相信自己的学习能力,尽量发挥自学能力,诱发学生积极的、主观的努力。 相似文献
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前不久,我在多媒体教室里上了一节公共课。从接受任务的那天起,我心里就紧张、害怕,倒不是听课的人很多,有校长、主任、全校语文教师,而是这节课该如何自然地体现出新课标精神?如何让学生真正成为学习的主人?如何发展学生自主、合作、探究的学习能力?这诸多的问题,都成了我心中的忧虑。经过反复琢磨,我决定这节课精心营造民主、平等、和谐的课堂氛围.把学习的自主权完全交给学生,让学生做问题的发现者、思考者、探索者。 相似文献
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没有阅读的个性差异,就没有个性化的阅读;没有个性化的阅读教学,也很难培养学生的阅读个性。提倡个性化的阅读教学,应该做到三点:丰富个性化的阅读形式、拓宽个性化的阅读思维、促进个性化的表迭。 相似文献
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目前,重视个性教育已成为国际教育发展的潮流。个性教育是素质教育的作用所在,实质所在。健康的心理素质对个性培养起促进作用。反之,心理障碍会严重阻碍学生良好个性的发展。小语教学讲究的是文道合一,教学中,教师要结合教材内容,善于运用各种手段,引导学生克服心理障碍,以期塑造学生良好个性。 一、克服自卑心理.培养不卑不亢的个性品质 自卑是一种消极的个性品质,对其健康成长极为不利。主要表现为对学习没有信心,没能从中尝到乐趣。在教学中要结合教材内容,运用生动的教学方法,让学生尝到成功的喜悦,强化学生的自尊心,形… 相似文献
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王文明 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(5):112-115
如何激发学生的个性写作意识,获得写作练习的理想效果,是写作教学永久性的探讨课题。可以付诸实践的一种有效做法是:积极创设实际生活话题情境,从写作文体、写作内容两个方面设计训练体系,引导学生首先把“我”当作写作核心,全面思考自我的生存意义,认知自我的情感特征,并从中体会充当写作主角的乐趣,在自赏中重塑自信。 相似文献
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深入语文阅读课堂,发现尽管举手回答问题的学生人数多了,但回答却大多是缺少个性的人云亦云的见解,甚至就是参考书上的现成答案。如何才能让学生真正地进行主体性阅读呢?本文认为,教师要教出个性,学生也要读出个性,积极倡导语文课堂的个性化阅读。 相似文献
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“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的.学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用.注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”《语文课程标准》要求教师在教学中注重引导学生有正确价值观的同时.还要尊重学生的独特体验,让学生张扬个性。 相似文献