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印滢斐 《黄河之声(科教创新)》2017,(13)
随着课改的推进,越来越多的地区和学校尝试进行了对模块教学形式的实践研究."创作"模块作为高中音乐模块的重要组成部分,如何有效展开,如何让学生有兴趣去学,有兴趣去尝试创作,也就成了当前很多高中音乐教师研究的课题之一.本文,结合教学实践,提出——以"赏"促"创"教学策略,通过以"赏"为线,厘清创作概念;以"赏"为本,了解创作手法;以"赏"为范,辅助创作实践,展开阐述. 相似文献
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在模块式教学过程中,如何对学生学习进行活性的评价也是一个新课题,本文通过说明模块式教学的特点,论述活性评价在教学过程中的运用,促进教师"活教",达到学生"活学"的目的。 相似文献
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依据《普通高中音乐课程标准》,高中音乐课程实行模块制.我校根据课标的要求开设了多门音乐课程,并且实行学分制.高一开设必修的"音乐鉴赏"模块(2学分),高二则以选修模块的形式开设了"歌唱""演奏""创作""音乐与戏剧表演"四个模块(1学分),学生可以根据自己的兴趣有选择性地学习.在模块课程中,我担任的是"演奏"模块的竖笛演奏教学工作. 相似文献
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<音乐课程标准>的基础理念提出:"音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置."在教学内容、形式、结构上第一次作了最大程度的补充,由原来的<音乐欣赏>单一型教材扩充为由音乐欣赏、歌唱、演奏、音乐与戏剧表演、创作等六个模块构成的立体综合型教材.如何让学生积极参与,调动师生的互动,是摆在我们音乐教师面前的一个难题. 相似文献
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"宽基础、活模块"课程模式是在20世纪80年代末、90年代初在我国职业教育课程改革过程中产生的一种职业教育课程模式,该模式以培养学生的综合职业能力为核心,通过设置大小不同的模块及模块组合,培养学生对专业较深层次的理解和掌握,同时该模式在"宽基础"阶段为学生设置了一定的文化课学习,学生可以在学习技能的同时,增加自己的文化素质和能力。对"宽基础、活模块"课程模式的特点和不足之处进行分析和评价,可以更好地认识该课程模式。 相似文献
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正新一轮的教学改革把音乐创作隆重推出,高中音乐课程设置了"音乐鉴赏""歌唱""演奏""创作""音乐与舞蹈""音乐与戏剧表演"六个模块。新课程改革把创作纳入了六大模块之一,给了学生兴趣发展选择的空间。"创作"模块教学在培养学生创新精神和实践能力方面有它独特的优势。高中学生尝试音乐创作,是激发想象力、培养创造力的有效途径,是发掘创造性思维潜能的过程和手段。"真正的特色教师是在学校里、课堂里摔打出来的。"我在平时认真潜心研究新课程,在音 相似文献
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作为教师,应通过"望、闻、问、切"认识学生、评价学生、管理学生,将四诊法应用自如,掌握四者之间的密切关系,学会用现代的头脑和意识去理解"望、闻、问、切",并游刃有余的应用于教学,在学生的管理实践中。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(24)
<正>长期以来,高中写作教学一直在低效运行,开展表达与交流教学的有效性研究迫在眉睫。普通高中课程标准实验语文教材中"表达交流"的编写是该套教材的又一个亮点,这一模块改编给教师的教学和学生的学习留下了更大的空间。但在实际教学中,如何教学这一模块,如何设计"表达交流"的教学至关重要。一、传统作文评价的积弊1.教师把认真与苛求混同,使习作与名作错位在作文评价中,许多教师无视学生特点,对学生习 相似文献
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北宋是辞赋发展的重要阶段,而苏轼、苏辙和"苏门四学士"的辞赋创作又是北宋中后期辞赋创作的重要组成部分。但由于种种原因,历代对苏轼、苏辙和"四学士"的研究多集中于他们的诗、文、词、文艺理论乃至书画等方面,对他们辞赋创作的基本情况和取得的成就则缺乏系统的梳理和恰当的评价。本文拟就苏轼、苏辙和"四学士"辞赋数量的统计、作品的研究、成就的评定等几个方面对历来的研究状况略作回顾。以推进此六人辞赋研究向深度和广度发展。这对全面评价此六人的文学成就,探讨苏门的创作特征,更加深入地研究辞赋这一特殊文体,都应是不无裨益的。 相似文献
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与教师培训重心由单纯的学历达标向教师内在专业素质提升的转换相适应,集成式模块课程的功能定位于实现教师个人专业实践能力的持续发展。该课程体系是由"能力本位"的课程目标、"实活兼顾"的课程内容"、行动逻辑"的课程结构、"实践导向"的课程实施、"过程取向"的课程评价共同构成的,突出体现了"实"、"新"、"活"、"全"的结构特征。集成式模块课程的开发以课程分析为起点,包括课程分析、课程编制、课程实施、课程评价四个阶段。 相似文献
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本研究主要是讨论如何在教学中巧用鼓励性评价,来激活小学生的创作思维,提出了如下做法思路:用艺术性的评价语言,激活学生创作思维;抓住评价的时机,激活学生创作思维;灵活地进行评价,激活学生创作思维。 相似文献
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本文围绕"在高中信息技术教学中如何促进学生的有效学习"展开论述,主要从把握备课重点、课堂上的有效教学、学生的尝试学习、有效评价四个方面详细阐述了如何实现学生的有效学习。 相似文献
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本文从选修模块设置、模块选修方法、发展方向和模块学习评价等方面,对教学"主体"学生进行问卷调查,了解学生对高中体育与健康开设模块选修的认识与看法.采用数理统计法对调查结果进行分析,结果显示:绝大多数学生认为选修模块设置以学期为单位时间较好,模块设置更多地应考虑学生兴趣和身心发展需要;对选修模块授课模式以年级为单位合班分项教学看好;多数学生认为在选修模块教学过程中应采用教、学、练相结合的教学形式;选修系列球类项目学生普遍较喜欢;模块学习评价应重过程评价与终结评价相结合. 相似文献
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新课程背景下的模块教学与传统教学有着本质的区别。模块教学与传统教学一样,必须面对考试评价的检验。如何使教、学、考三者达成一致,是模块教学必须面对的问题。模块中的重点内容是教、学、考的基点,集体备课是体现教、学、考一致性的基本保障。过程评价和模块命题是模块建设的基本内容,模块成绩是教学反思的主要依据。要实现教、学、考的一致性,须重视过程性评价和终结性评价的结合以体现语文教学的科学性。 相似文献