初中班主任德育中角色互换的整合应用尝试

初中阶段的学生正处于身体发展、心理发展以及行为习惯和素质能力培养的黄金阶段,班主任是他们在这个阶段接触最多的教育工作者,也是他们青少年阶段学习和成长的重要引路人,班主任的教育教学质量在初中学生成长发展中所起到的关键作用是不可估量的。但是,初中阶段的学生由于正处于青春期,心理发展比较敏感,再加上时代发展下各种各样的诱惑加持,传统的班主任的工作模式已经逐渐地无法适应学生成长的需要,初中班主任的职业素养提高势在必行。本文首先讨论了初中班主任德育教学现状,然后阐述了初中班主任进行角色互换整合应用的重要意义,并从多个角度进行了一系列教学策略的探索。     

初中教学中就应有意培养学生适应高中生活的能力

中学是学生成长过程中非常重要的一个阶段。由于我国现行的教育模式,很多初中和高中是分离的,大部分学生存在初中升高中时不适应高中学习的情况,甚至有少数学生因为不适应而荒废学业,对学生的终生发展造成影响。因此在初中学习过程中有必要进行新环境的适应教育。本文就如何在初中教学中培养学生适应高中生活的能力作探讨。     

核心素养下初中数学解题反思方法与途径

教育不断改革发展,已从“试卷分数”向能力培养为导向转变,初中阶段是培养学生能力的重要阶段,数学是培养学生思维的重要学科,在初中阶段的数学课堂中,应用解题反思方法能提高学生积极性和学习效率,还能让学生有深度思考的空间,是培养学生反思能力的重要环节.初中阶段,数学教授要重视应用该教学方法,让其在学生的学习与成长中真正发挥作用,不断提高学生自身的能力水平.     

初中班主任如何开展心理健康教育

初中是学生青春期的第一阶段,学生各类心理问题凸现,影响到他们的学习和生活,而初中也是孩子们成长的黄金时期,他们虽然拥有较强的学习能力和接受新鲜事物的准备,但不良的心里障碍会影响到他们对事物的判断,这个阶段我们班主任要及时、准确地了解学生心理动向,帮助他们解决心理问题,正确的引领学生健康成长,为他们今后人生观的确立、专业的选择、人生目标的确定、学习能力的增强打下坚实的基础。     

社会教育:学生必须面对的一课

据心理学家研究:初中阶段是人生的危险期,因为在这个阶段的学生,虽然告别了幼稚的童年,但还未成长为一个成熟的青年,还没有完全具备独立判断、独立处理问题的能力。他们向往新的生活,充满新的希望,面临新的困难,是一个人活动性最大、最不稳定、变化最大、也是最需要教育的时期,特别是进入初三以后,面临人生的第一次选择,他们面前摆着高中、中专、技校、职校等不同的选择,这对他们今后的发展有着十分重大的影响。首先在思想上,比较明确地考虑到今天的学习与将来的前途、职业的关系。因而他们的心理上有一种强烈的紧迫感与责任感。学习基础差…     

浅谈对毕业班学生的心理辅导

初中学生,身体、心理等方面还处于成长阶段,身心发展还不完善。他们常常不能客观地、正确地认识社会,做事总处在犹豫阶段。由于内外因素重叠交叉,心理压力太大,容易产生各种心理问题。因此,如何培养学业优秀、心理健康的合格中学生,使他们适应时代的竞争,是心理辅导工作的重要课题。     

谈初中学生的思想教育

初中教育是九年义务教育的最后阶段,承接小学教育,后续高中教育,是整个学生教育周期中的重要阶段。这个阶段是学生从不成熟逐渐走向成熟、从不定型逐渐走向定型的成长发育时期,在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还在变化之中,具有极大的可塑性。面对这样的群体,我们应该突破传统教育方法,抓住特点规律,全面深入了解,科学分析研究,采取有效措施抓好初中学生的思想教育。     

重视初中美术教学 促进学生全面发展

在初中教育阶段,美术是一门综合性的学科,它有着其特定的地位和教育意义。初中阶段,正是培养学生审美能力的重要阶段,对正在成长的初中生进行美育,有利于他们形成良好的审美观。因此,美术教育的发展势在必行。     

关于中小学衔接教学的几点思考

从小学升入初中是一个人成长的关键时期．中学生和小学生是有不同阶段特点的．但是一个孩子绝不可能在跨人中学的那一天突然完全失去小学生的特点,发展的连续性规律决定了他们仍然带有小学生特点。如果这时中学教师完全按中学特点要求初入学的学生,那么势必造成学生严重不适应新的生活。中小学两个发展阶段之间有一个过渡时期,我们称为衔接时期。     

学校德育要“三贴近”

多年来,思想道德教育给大家的印象是费力不讨好。道德标准高深的理论远离了中学生的实际生活,抽象的内容影响了中学生多样化发展,然而初中阶段是学生成长的关键时期,同时也是他们世界观的形成期,     

感悟新时期初中班主任班级管理艺术

对中学生而言,其在初中阶段的学习过程中常面临各种各样的压力,但由于社会阅历较少、心理不成熟,容易产生逆反心理。初中班主任不仅要关心学生的学习,还应关系学生的生活与成长,及时帮助学生解决遇到的问题,通过艺术般的管理促进学生健康、快乐成长。     

简析初中阶段劳动教育教学的实施路径

初中阶段是学生学习的关键时期,也是学生发展的重要时期,还是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期。在初中阶段实施劳动教育教学不仅有利于学校完整的学生培养体系的构建,还有助于学生成长和发展。文章分析了初中阶段劳动教育教学实施的重要性,并在此基础上进行了初中阶段劳动教育教学实施路径的探究,以期更好地落实劳动教育,促进学校教育体系的完善和学生的成长。     

初中数学教学中后进生思想转化工作初探

初中阶段是学生学习过程中承前启后的关键时期,到了这一时期,数学学科的难度增加,学生往往会出现两级分化的问题。关于后进生,若不对其采取恰当的措施,不仅会影响到他们的中考考试,还会对他们未来的成长与发展带来不利的影响,所以抓好后进生的转化工作在初中阶段教学工作中非常重要。本文中笔者将结合数学学科谈谈对后进生思想转化工作的一些认识。     

论初中数学教师的基本素养

初中数学教师在学生整个初中阶段的学习、生活中的特殊作用,决定了初中数学教师从总体上应该具有三大素养,即要科学定位初中阶段的教育教学;科学把握初中学生的成长发展;科学掌握初中数学的教学内容。     

初中学生不良现象透视及对策

随着改革开放我国经济的发展,人民生活水平的提高,由于多种因素的影响,初中学生中的不良现象有上升的趋势。初中是学生成长不可轻视的一个阶段,这些不良现象直接影响着学生的身心健康,也影响着学生综合素质的提高,给他们自身以及社会造成危害,因此对学生不良现象的分析与研究,是摆在广大教育工作面前的一大课题。     

经营富有教育品性的初中学生生活

走进初中学生的成长世界，促进初中阶段班主任的成长，是“新基础教育”学生工作在初中阶段的具体追求。在我们多年的探索与实践中，经营富有教育品性的初中学生生活，成为我校初中阶段学生工作变革的主要突破口。     

基于元认知视角下初中数学前概念的教学策略

初中是提高学生综合能力的关键阶段,能为未来的学习与成长奠定良好的基础。数学学科更是帮助学生建立、提高思维能力的重要学习科目。对于许多初中学生来说,他们虽然已经具备了一定的数学知识基础,但是在思维逻辑能力上仍处于初步培养的阶段。基于此,本文从培养学生元认知能力的角度出发,针对初中数学前概念的学习进行教学策略研究,以求在达到教学目的的同时对学生元认知能力进行培养。     

初二年级学生的分期与管理

初中二年级是学生各方面发展最迅速时期。这一时期,学生思想问题多、可塑性大、可变性强,学习成绩不稳定。绝大多数教师认为,这一时期是初中学生管理的最困难时期。正因为如此,这一年里学生成长如何,我们的管理工作进行的怎么样,将直接影响到学生在初中阶段的成长乃至学生的长远发展。所以,必须对学生施以耐心、细致、科学的教育管理。我认为,初二学生的教育管理重点要做好两个时期的工作：一、不稳定期从升入初二到第一学期期中考试后。这一阶段,学生已完全不像到一第二个时期那样,因为不适应初中生活而出现动荡,主要是因学生此…     

山区少数民族学生如何提升初中语文素养的策略研究

初中阶段的教育对于经历了小学教学的学生来说是一个特别重要的阶段,初中阶段的教育要求学生能够在思想上得到长足的进步与成长,能够在初中阶段更为独立和有主见。所以要加强初中阶段的语文学科教育,增强语文对学生的听说读写几个方面能力的锻炼和塑造。现阶段少数民族地区的学生的语文素养还普遍存在一些问题,针对这些问题找出原因,对语文素养的加强具有重要意义。     

浅析初中班主任班级管理工作的有效途径

初中阶段是学生身心发育的重要阶段,班级是学生成长的主阵地,班主任则是班级管理的组织者、引导者。针对现代初中生的特点,班主任在班级管理中需要结合学生发展需求与心理特点,对学生的学习和生活进行正确引导,促进初中学生全面、健康发展。