学生课外阅读的指导

本文从激发阅读兴趣、指导阅读内容、教授阅读方法、培养阅读习惯四个方面对小学生课外阅读提出指导意见。     

谈学生课外阅读指导

针对学生课外阅读现状,联系当前社会形势发展要求,提出加强学生课外阅读指导,扩大学生知识面,开阔视野,养成自学习惯,培养自学能力,使学生得法于课内,得益于课外,全面提高素质。     

如何指导学生课外阅读

我们提倡学生进行课外阅读的目的是开阔学生的视野,扩大学生的知识面,以弥补课堂教学之不足.然而课外阅读和其他事物一样,有其利也有其弊,正当的课外阅读能够达到上述目的,盲目的课外阅读非但不能达到这个目的,甚至还会事与愿违,产生一些消极作用.学生课外阅读能否收到好的效果,收益的大小,教师的指导起着重要作用.那么,教师应如何正确指导学生进行课外阅读呢?     

如何指导低年级学生课外阅读

随着新课程的实施。大量的课外阅读已成为一种课堂的延伸和拓展。低年级是学生学习阅读的起步阶段．因此在指导低年级阅读时应该注意做到：一方面要激发学生的阅读兴趣．另一方面必须有目的地教给学生有关阅读的方法。     

山区学生课外阅读指导新探

课外阅读是中学生开阔视野、陶冶情操、促进身心健康的重要途径.山区学生因各方面条件的限制,课外阅读状况夺人堪忧,需要教师在思想上和实际操作上进行恰当的指导.激发兴趣、合理选书,加强对学生课外阅读的指导,并展示课外阅读的效果是提高学生阅读能力的有效途径.     

图书馆阅读指导与学生课外阅读

课外阅读是一种自由选择、方法灵活多样的一种自学形式。它对学生的思想品格,道德行为、价值观念的形成,文化科学知识的增长起着潜移默化的作用。但有部分学生以种种理由不愿进图书馆,认为课内书都看不完,各种作业又多,哪还有时间进图书馆看课外书。其实,广泛的课外阅读有助于学生更深刻地理解教材内容,扩大知识面,有助于培养学生的兴趣爱好和自学能力。因此,图书馆应引导学生学会利用图书馆资源进行学习,结合教材,开展课外阅读,提高他们的综合素质。 学校图书馆怎样引导学生借阅图书,并指导他     

如何指导听障学生进行课外阅读

文章从阅读的重要性和听障学生的学习需求出发,分析了听障学生课外阅读的现状及存在的问题,从早期阅读教育、阅读教学与活动、阅读环境与条件、书籍、阅读习惯培养等几方面阐述了当下能够保障听障学生进行有效课外阅读的途径。     

学生自主课外阅读的指导

随着新大纲的贯彻实施,课外阅读越来越被广大有识之士重视,学生的自主课外阅读在语文教学中的重要性不言而喻。笔者在推动学生进行自主课外阅读,加强对学生自主课外阅读指导方面进行了一些探索。     

如何指导低年级学生的课外阅读

课外阅读作为小学语文课外活动的重要形式,可以帮助学生认识丰富多彩的世界,拓宽眼界,开发智力。《语文课程标准》对阅读提出了明确要求,并强调课外阅读应从低年级学生抓起,要培养学生的阅读乐趣,鼓励阅读童话故事,感受语言的优美。那么,如何从低年级抓起,指导学生有效开展课外阅读呢?一、激发兴趣,让学生爱上阅读兴趣是最好的老师,是取得成功的动力源泉。在课外阅读指导中,只有引导学生爱上读书,让学生对阅     

正确指导学生课外阅读

小学生年龄小，阅历浅，面对大量的图书往往会出现盲目性和随意性，影响阅读的质量，这就要求我们语文教师对学生阅读方法加以正确指导，并进行各种课外阅读活动，这样学生才能读书有兴趣，读书有所得。     

农村中小学留守学生课外阅读方法指导

现在城乡经济不断发展,大批农民工进城务工,因此在农村中小学,留守学生已经渐渐成为了一个不可忽视的群体。由于父母单方或双方常年在外打工,这些留守学生缺乏父母的教育关怀,他们所遇到的困难远远要大于父母在身边的学生。因此这个特殊的群体应该得到我们教师特殊的关爱和照顾。尤其是对于语文的课外阅读学习而言,这部分学生还存在着许多问题,本文主要针对农村中小学留守学生的课外阅读方法指导进行研究,希望可以为广大教师提供一些借鉴。     

如何指导学生进行课外阅读

农村所处地域环境受交通、经济、文化等诸多因素的制约,给农村学生带来了很大的影响,他们信息不灵通,见识少,知识面窄。农村学生仅凭几本教科书是很难适应当今教育发展要求的,他们唯有靠课外广泛地涉猎、多接触自然科学、社会科学才能拓宽他们的知识领域,开阔他们的视野,弥补课堂学习的不足。在课外阅读过程中,教师应该注意几个方面的问题。     

指导学生课外阅读探微

阅读对于小学生来说是非常重要的。但是,小学生的上课时间短,课堂上除了阅读教学外,还有其他方面的教学。这要求语文教师要注重利用课外的时间对学生进行阅读指导,帮助学生阅读。     

低年级学生的课外阅读指导

《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”,并且在“总目标”中对小学生课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：第一学段的阅读总量不少于5万字。可见,从低年级起,就应该留出时间让学生进行课外阅读。     

如何指导学生课外阅读

课外阅读是课内阅读的补充,它不仅可以拓宽学生的知识面,提高阅读能力和自学能力,促进学好各门学科,而且还可以锻炼学生的思维,发展智力,提高思想认识,加强品德修养,使学生的个性得到良好的发展。怎样指导学生课外阅读是语文教师应很好研究的问题。     

加强课外阅读指导 提升学生语文素养

语文的学习是一个长期积累的过程,只有＂厚积＂才能＂薄发＂,没有积累,就谈不上培养良好的语感。那么如何有效指导学生进行课外阅读呢？笔者认为,应该围绕＂精选课外阅读的书目并有效落实＂进行探究,重点从以下几方面着手：一、确立各年级课外阅读书目当前市面上书目繁多,层次不一,     

指导学生课外阅读的尝试

课外是个广阔的天地。课外阅读对于开阔学生视野,发展学生智力,全面提高学生素质具有极为重要的意义。正如“问渠那得清如许,为有源头活水来”所言,读一本好书,就像聆听一位圣人的教导。全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)强调加强语文实践、注重语文积累,为改革当前语文教学选择了一个极好的切入口。为更好地践行《标准》要求,我把七年来探索加强课外阅读指导的途径、方法及体会梳理如下,仅供同仁参考,希望起到抛砖引玉的作用。一、组织书源,保证学生有书可读开展课外阅读,对于我们这个国家级贫困县的一所农村初中来说,最大的难题莫过…     

加强课外阅读指导 提高学生综合素质

在《语文课程标准》第三学段关于课外阅读的规定是：＂扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。＂课外阅读对于学生全面素质的提高具有多重功能。但这种多功能的发挥,必须依赖于每个学生扎扎实实地完成这个课外阅读量。完成课外阅读量的实施渠道在课外,管理和控制有一定的难度,学生的阅读实践有很大的随意性,最终将完不成任务,收不到应有的效果。因此,我在领会新课标精神的基础上,加强学生的课外阅读指导,开展课外阅读活动,以提高学生的语文阅读能力。     

如何指导学生课外阅读

指导学生课外阅读是语文教师的重要职责。其具体做法是：指导学生随时摘录;指导学生写阅读笔记;举办读书汇报会;开展阅读心得交流或读书讨论活动;写读后感;写读书心得。