从耕小教学实际出发帮助耕小教师搞好教学工作

我校是国家办的七个班的完全小学,有教师九人,目前担负着辅导本大队十一所（班）耕读小学的任务。去年上半年,开始辅导耕小时,由于多数教师对举办耕读小学的意义认识不足,不懂得耕小的特点和它的优越性,因而有的背着“额外负担”的包袱下去辅导,工作敷衍应付,有的不从耕小的实际出发,     

甘当革命的“傻子”

党号召办耕小,我主动要求当耕小教师。     

同耕小教师研究识字教学

我们函授站的同志最近在太山公社蹲点,摸了摸耕小的教学情况。看了二十多所耕小,听了四十多堂识字课,总的印象是耕小教师在教学上没有旧框框的束缚,他们正在摸索和创造自己的路子;不少教师已经由不会到会,初步掌握了识字教学规律,教得比较好。但是也不平衡,也还有些教师教得不很得法。根据这次我们和耕小教师在一起研究,大家觉得识字教学应作以下几点改进：     

一个耕小教师业余文化学习班

提高耕讀小学教师的文化、业务水平办法很多。安岳县八庙等公社举办耕小教师业余文化学习班,也是一种行之有效的办法。     

“乌兰牧骑”式耕小教师训练班

界首县现有耕读小学教师一千二百三十人,这些教师绝大多数是从回乡知识青年中选聘出来的。他们年纪轻,干劲大,进取心强;但是新兵多,普遍没有教学经验,不会组织教学。有的对半耕半读教育制度的深远意义还认识不足,专业思想也不够巩固。为了帮助他们提高政治、业务水平,培养一支又红又专的耕小教师队伍,     

通过函授提高耕小教师业务水平

在一切有条件的地方,都可以仿照巴中县的办法,組織耕小教师参加函授学习。     

狠攻“我”字教好耕读小学

今年二月,大队党支部决定我任民主耕小教师,可我心里乱蓬蓬的,工作不起劲。原因是什么？“我”字突     

采取多种措施提高耕读小学教师水平

萧县杜楼公社共有耕读小学教师二十六人。公社党委对于帮助他们提高政治、业务水平十分重视,在提高他们的政治思想水平方面主要的做法,一是定期做报告:六四年四月举办耕读小学以来,公社党委针对耕小教师的思想实际,先后向他们作了“国内外     

举办耕小教师巡回训练班的做法

为了帮助耕读小学教师提高政治、业务水平,以便进一步把耕读小学办好,我县自今年四月份起,举办了“耕小教师巡回训练班”。在安岗区的试点工作业已结束。     

我省新编耕小语文、算术课本即将发行

为了满足我省耕读小学教学的需要,提高耕小教学质量,省教育厅组织了部分县教育局人员和师范、小学的教师,从今年四月开始,着手编写耕读小学语     

加强耕小教师的培养提高工作

对耕读小学教师的培养提高,首先是抓教师的思想革命化。县委对耕小教师提出了思想好、教学好、劳动好、作风好的要求。为了实现这些要求,我们采取了以下措施:一是用毛主席思想武装教师,组织教师学习毛主席著作,带着问题、对照思想、活学活     

落实耕小教师的报酬

巴中县宕梁公社,认真加强了对耕读小学的具体领导。在办学过程中,切实解决了各种具体问题,特別是妥善解决了耕读小学教师的报酬问题。他们对耕小教师的报酬在解决干部、教师、学生家长的思想基础上,做到了“四落实”:     

为耕小教师举办语文广播教学讲座

为了帮助耕读小学教师掌握教材,解决教学中的疑难问题,进一步提高教学质量,我们和巢县广播站联合举办了“语文广播教学讲座”。自四月初开始,已播讲了民办小学语文课本第二册《新编四言杂字》的前三课。这一做法受到广大耕读小学教师的欢迎。我们本着“教什么,学什么”和“学以致用”的原则,确定以帮助耕小教师掌握教材为主。当时大部分耕小即将教完民小语文课本第一册,马上要使用《新     

向耕小教师介绍几种识字教学参考书

《汉字简化方案》和《简化字总表》（文字改革出版社）：简化字关系到减轻学生识字、写字的负担,也关系到防止师生写错别字,耕小教师应该很好地掌握它。《汉字简化方案》是     

谈谈课文分段

全日制小学的语文讲读教学向来讲究分段,现在有些耕小教师教课文也在学习这一做法。分段的目的在哪里呢,是不是每篇课文都要来一个分段呢,分段有没有一定的标准呢,是教师分还是学生分好呢？对这些问题,不少同志还缺乏明确认识。     

紅光公社办起了新型的体育大学

納溪县紅光公社为开展群众性的体育运动培养骨干,在該社社党委、社体委的領导下,于十月底办起了一所新型的体育大学,現已正式行課。学生实行半工半读,教师实行半耕半教,每天上午学習,下午劳动。現有学生20人,教师3人。教师     

不让下田,怎会犁田?

有一幅题为《小牛学耕》的漫画:水田旁边,一个人牵着一头小牛往田里去,另一个人拽住牛尾巴使劲往上拖.二人发生了争执.拖牛尾巴的人说:"不会犁田,怎么下田?"牵牛的人说:"不让下田,怎会犁田?"彼二者孰是孰非,暂且不论,我们先看一看下面的实例:某教育学院需聘请一位教师为函授学员面授《形式逻辑》.名望较高的一些老教师因各种原因不能应聘,一位师范学校的教导主任便推荐了本校某年轻教师.一些人知道以后,明里不说,暗中议论:"小小青年,怎能当此重任?"这位青年教师则抱着试试看的心理接受了任务,结果竟较好地完成了教学任     

项辕重轭苦耕荒──记都昌县大树乡罗岭小学残疾教师罗延龄

项辕重轭苦耕荒──记都昌县大树乡罗岭小学残疾教师罗延龄汪国山，黄春晖“你是一条默默吐丝的春蚕，为人舍命心甘愿”；“你是一棵暗添秋色的小草，装点关山任风雨”；“你是一头腿残志坚的黄牛，项辕重轭苦耕荒”……这一行行滚烫的诗句，情也浓浓，意也浓浓，正是罗老...     

用笔写出自己的专业成长

旧时教师职业被称作"舌耕",现代教师更是"三耕族":"读书是目耕,上课是舌耕,写作是笔耕。"这"三耕"相辅相成、相得益彰,共同构成了教师的生命状态和专业生涯。然而细细思量起来"三耕"就是三句话:把书中的知识读出来、把学到的智慧讲出来、把提升的专业技能写出来。其中,"写"对教师的专业成长至关重要,这是为什么呢?写,能改善我们的思维。教     

对使用《民办小学语文课本》的一点意见

去年以来,我省耕读小学有了很大的发展。为了更好地交流耕读小学教学工作（包括德智体诸方面）经验,同时帮助耕读小学教师解决教学工作中的问题,本刊从本期起特为辟设“耕读小学教学专页”,希望广大耕小教师和各地教育行政干部及教研员踊跃来稿。来稿体裁不拘,教学上的点滴经验也好,关于教学形式、教学计划、教材和教学方法的探讨也好,反映一些工作情况和要求解答一些具体问题也好,有什么写什么,均所欢迎。本刊曾经接到不少耕小教师对语文教材的意见信。现在省教育厅正在组织专人重新编写耕读小学课本,在没有编好之前,对现行《民办小学语文课本》希能灵活运用。这期发表的吴卫众同志《对使用（民办小学语文课本）的一点意见》一稿所提出的意见,可以供大家参考。同志们在这方面有什么好的做法,希写给我们。耕小语文教学的第一关是识字教学,这期所发表的《和耕读小学教师谈谈识字教学》一文,是从识字教学的基本要求方面谈的,大家有什么看法,也希望告诉我们。