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所谓“美”就是“美感”,是同审美活动相联系的一种情感,它是所客观事物的美的体验,是人们审美观点的具体表现,而美感能力即审美能力,它是指审美心理籍以活动一种能力,由于审美并不单指静观美,从广义讲也包括创造美,因此,审美创造办亦可包括在审美能力中。 相似文献
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作为语文老师,必须在教学意识上解决两个问题:其一是审美的内容。语文教材中课文题材多样化为学生提供了丰富的审美对象,在备课、教学中,应有意识地引导学生发现美的形象、美 相似文献
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小学语文教材中反映人物、事件和景物都是以美的语言来表达的,所以教师一定要引导学生学会审美。本文从绘声绘色朗读课文、善于创设情境、分析人物形象、培养学生的想象力等四方面作了详细阐述。 相似文献
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任建军 《中国教育技术装备》2008,(16)
“没有美育就没有任何教育”,这是苏霍姆林斯基曾经说过的一句名言。美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。语文教育作为素质教育的一部分,也肩负着美育的使命。作为一名语文教师,我们应该在教学时充分挖掘这些美的因素,启迪学生进行审美体验,诱发学生的审美意识,提高学生的审美能力。如何来挖掘这些美的因素? 相似文献
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审美意识是一种重要的心理活动。教学过程不是单一的智力性认识活动,也是情感性活动。化学教学中运用审美意识激发学生学习兴趣,达到知情统一,增强学生对学习的能动性,从而提高教学效果。一培养学生对知识的兴趣是增强教学过程审美意识的重要内容。法国杰出的科学思想家彭加勒在《科学与方法》一书中写道:“我们喜欢寻找星体的巨大轨迹;我们喜欢用显微镜细察那极其细小而又浩瀚的东西;我们 相似文献
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在小学语文教材中,许多文章是文质兼美的典范文章,表现出作者的审美,是作者审美观点、审美意识、审美情趣的呈现,从形式风格到具体内容,无不蕴含着美,是培养学生审美意识的好材料。在此,笔者就语文教学中培养学生审美意识的一些方法与同行作一交流。 相似文献
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语文教学是个综合性的交叉学科,它部分是科学,部分是艺术,所以语文教师不仅是知识的传授者,还应是一个美的使者.在传道授业解惑时,我们应努力用美学观点陶冶学生的情操、心灵,使他们成为具有高尚的审美能力的人,帮助他们树立远大的理想和健康的审美观念,促进学生个性的全面发展.在语文教学中培养审美意识,也就是美育的实施.但是在教学实践中,尤其是在升学考试等重压下,往往被人们所忽略.在教学中,不少教师注重传授系统知识,开发学生理解能力,学生掌握知识技能,却不注重学生的兴趣、价值,轻视情感经验的积累,轻视情绪感受能力、情感表现能力的培养和发展,不注重培养学生良好的个性品质.一个优秀的语文教师应是出色的表演艺术家,在语文课上,努力创设美的情境.语文课需要合乎逻辑的思考,更需要生动形象的感染.在语文课上,教师用各种手段,创设某种具体、生动、美的情境,能唤起学生的情感体验,引起他们激动、愉快的情绪.美的情境色彩绚烂,情深意浓,充满诗情画意,能使学生如坐春风,如饮甘泉,在愉悦中得到深刻的教育. 相似文献
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刘婷 《中国教育技术装备》2011,(16)
1 语文学科知识的特点适合对学生审美意识的培养
语文学科的选文是文质兼美的典范文章,折射了作者的美感,是作者审美观点、审美趣味、审美评价的固态化,从内容、形式到风格都蕴涵着美质,是培养学生的审美意识的好材料. 相似文献
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语文教学要对学生进行语言和思维训练,已经成为广大语文教师的共识。在大力实施创新教育的过程中,一如何在语文教学的过程中培养学生的审美意识,提高学生的审美能力,是摆在每一位语文教师面前的重要课题。 相似文献
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丁田海 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(2):52-53
语文教学应充分挖掘汉语的审美因紊在教学过程中,教师应充分利用课本,增强学生的审美意识;选择科学的授课方式;同时,教师自身也要有较高的审美修养。 相似文献
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在设计教学中,除了让学生掌握基本知识及技能外,还需要培养学生发现美、认识美、评价美的能力,使学生们能够自觉地追求理想中的真、善、美,又要自觉克服自身的假、恶、丑,从而培养学生高尚的道德情操。笔者总结了一些经验,现介绍如下,与大家交流讨论,共同提高。 相似文献
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学生美的情趣是在学习过程中激发出来的。教师的作用,就在于为学生对课文的感知和体验创设一种情境,指出一种导向。于漪说:“文似看山不喜平,起伏曲折,就会使读者兴趣浓厚,步入胜境,领略无限风光。”语文课更是如此,如果课上得太枯燥,孩子就会昏昏欲睡;如果课上得有起有伏,有鲜明的节奏,语文课才能上出诗情画意来。 相似文献
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美术课是普通中学的一门基础文化课,是对学生进行审美教育即美育的主要途径.美育是社会主义教育的组成部分之一,是培养德、智、体、芙、劳等全面发展的社会主义新人的不可缺少的环节.美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径,在中学教育中有极其重要的作用. 相似文献
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美术课是普通中学的一门基础文化课,是对学生进行审美教育即美育的主要途径。美育是社会主义教育的组成部分之一,是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人的不可缺少的环节。美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径,在中学教育中有极其重要的作用。 相似文献
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张德胜 《中国科教创新导刊》2009,(24):150-150
语文教育是艺术,审美与语文教育同在。在语文教学中,要结合语文教材的特点,注重培养学生的审美意识,提高学生的想象力、创造能力和语言表达能力,塑造学生较高的道德素质和美好情操。 相似文献
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林秀莲 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。语文教育作为素质教育的一部分,也肩负着美育的使命。作为一名语文教师,我们应该在教学时充分挖掘这些美的因素,启迪学生进行审美体验,诱发学生的审美意识,提高学生的审美能力。 相似文献