撰写教学反思的途径与方法

教学反思是对自己教学活动中的思想、观念和行为的理解、判断与感悟以及由此产生的结果进行积极的思考并寻求多种方法来解决的过程.教学反思还能促进教师专业化成长,从经验型教师向研究型、专家型教师转变.教师反思材料来源于教学中的反思、教学后的反思、练习中的反思、调查中的反思、交流中的反思和学习中的反思,从内心孕育中积淀而成,才有可能在学习中反思自己的行为,并提高课堂教学的有效性.     

如何撰写教学反思

教学反思就是教师自觉地把自己或他人的教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,不断对自己或他人的教育实践进行深入反思,积极解决教学实践中的一系列问题,从而进入更优化的教学状态。一、教学反思的意义反思是教师成长的必由之路,是促进教师的专业发展的重要环节。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动,是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正,从而提高其教学能力的活动。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=     

数学教学反思的作用及途径

作为数学老师,每个学期学校都会要求我们写几篇教学反思,有些教师总认为写教学反思没用,认为这是增加老师的负担,而且也不知道怎样写,针对这两个问题我来谈谈我的认识。     

教学反思日志的撰写

教师的教学反思日志记录自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，提升教师的自我发展能力，是完善教学艺术、实现教师自我价值的重要途径。如何写好教学反思日志呢？建议从以下几个方面人手：     

如何撰写教学反思

一、写成功与不足 将教学过程中达到的教学目的。临时应变得当的措施,教学方法的渗透与应用,教学方法上的改革与创新,教材的创造性使用等分析性地记录下来。例如：“阿基米德原理”是物理的难点。备课时我对教材进行了处理,变一课时为二课时。课后的反思写着：本节课用了2课时,第一课时探究浮力的大小与什么因素有关,     

教学反思与案例的撰写

一、教学反思,教师专业成长的加速剂 1.反思性教学实践的背景意义二十世纪九十年代以来,国外关于教师素质的研究,已从原来的注重对教师理论的构建和教学技能训练转向注重对教师已有知识结构、思维模式和教学能力习得的研究。通过研究发现,教     

教学反思的撰写

《礼记·学记》中说:学,然后知不足,教,然后知困。困说的就是对教学的反思,这是教师专业成长不可缺少的途径。著名教育家朱永新说:一个教师写一辈子的教案不可能成为名师,如果写三年教育反思能成为教育行家。对每一个处于一线的教育工作者来说,反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题。     

教学反思的途径和方法

古语“吾日三省吾身”,意即要不断反思以求进步,教学亦如此。在反思‘中发现问题、解决问题,对教师的进步有很大帮助。     

历史教学中开展探究性学习的三种途径

在学科教学中开展探究性学习是新一轮课程改革倡导的基本理念。探究性学习是指师生从学科领域或现实社会生活中选择和确定探究主题,在课堂教学中,教师积极为学生学习创设一种类似于学术研究的情境,学生通过实验、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能,实现探究精神和创新能力养     

如何撰写教学反思

教学反思是对自己教学得失的一种回顾,是一种良好的教学习惯,是对以后教学的一种积累。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。     

浅谈如何撰写教学反思

一、写成功与不足 将教学过程中达到的教学目的,临时应变得当的措施,教学方法的渗透与应用,教学方法上的改革与创新,教材的创造性使用等分析性地记录下来。例如,“阿基米德原理”是物理的难点,备课时我对教材进行了处理,变一课时为二课时。在课后的反思中我写到：本节课用了两课时,第一课时探究浮力的大小与什么因素有关;第二课时探究阿基米德原理。     

数学教学反思四途径

一、反思教学理念,实现师生的平等对话 以教师为主体的师生关系已被广大教育者否定,倡导平等的师生关系,让知识、技能在“师生对话”的课堂上实践,这是符合新课标精神的教学理念。倡导师生在课堂中平等对话能够充分体现“教为主导、学要主动”的新型师生关系。这要求教师应充分利用教学资源,创设教学情景,调动学生学习热情,培养学生学习能力。学生感受到情景刺激,萌发学习兴趣,产生探究意向,通过积极的主体活动体验实践过程,在师生、生生的平等对话中完成知识与能力的同步增长,促进价值与情感的协同发展。[第一段]     

撰写教学反思的技巧略谈

教学反思就是教师对以往的教学行为进行回顾、思考、总结、研究，进而甄别经验教训，更新教学观念，提升教师技能所进行的活动。教学反思的主要形式一般分为三种：对自己以往的教学行为进行反省、内察，是个体的脑的活动，可称之为自我反思；对自己或与同行共同经历的教学活动进行口头交换意见，评判正误，     

初中数学教师如何撰写教学反思

所谓的教学反思,主要指教师对自身授课行为进行深思,包括对运用的教学方法,实施的教学决策以及取得的教学成效等进行反省,并吸取教学时的优点,改正当中的不足,以提升自身的教学本领。作为教育工作者,要在教学前、教学中、教学后勤于反思,在教中学,学中教,不断反思,不断实践,扬长避短,促进自身素质和教学效果的提高。     

教学反思的意义、内容、方法与途径

美国学者波斯纳(Posner.1989)提出了一个教师成长的公式:经验 反思=成长.这意味着,教师光有经验的积累是不够的,还必须对自己的经验进行剖析和研究.教学反思的本质是一种理解与实践之间的对话,又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通.新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战,经验反思的重要性被提到了前所未有的高度.只有教师意识到自己的教学经验及其局限性,并经过反思使之得到调整和重组,才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学.     

“6的乘法口诀”教学设计与反思

教学目标: 1.借助已有的知识和经验编写6的乘法口诀,初步记住6的乘法口诀,能运用6的乘法口诀进行表内乘法计算,解决一些简单的问题. 2.经历编制乘法口诀的过程,培养自主学习的能力及与同学合作交流的意识,并获得成功的体验.     

数学教师教学反思的途径和方法

教师自我反思能力的形成是一个漫长的过程,需要教师在职业生涯中自觉地进行培养与训练。教学反思的途径和方法很多,而从课堂、学生、教师自身、专业提升等角度进行反思不失为好方法。     

对数学练习教学的几点反思

练习是数学课堂教学的一个重要环节。它既包括学习新知识之前的准备性练习,也包括学习新知识之后的巩固性练习。可以说,练习教学对于学生建构自己的知识体系,起着非常关键的作用,缺乏了练习的数学课堂．是不完整的课堂。而练习教学本身又有着很多内在特点,但这些特点往往会被我们忽视,从而导致练习教学处于低水平状态。本文拟结合几个教学案例,提出一些思考。     

有效教学的实施与反思

高效课堂是以学生为主体的高效率的课堂模式,教师要用自己的思想处理不同的知识点,不能照本宣科,要让学生产生兴趣,注重学生的合作学习和交流;要让学生在学习中体会到快乐,教学时要讲究方法,用最有效的办法达到目标,同时在高效课堂中学生也能很有效地锻炼自己的能力。     

关于素描教学的反思

现代艺术的重要特征之一就是其实验性,在教学中探讨素描表现的可能性才是贯彻教学。现代素描教学需要更细致、更多地对每个学生加以关注,为每一个学生找到适合的学习方式,在培养艺术精英的同时,要使每一个人都成为有用之人。