培养适应时代需求的基础教育师资

如何通过提高全民族素质．变人口压力为人力资源动力，由人口大国向人才强国转变，这是中华民族走向新的腾飞的关键。通过建立健全教师教育培养体系．培养出适应新的时代要求的高质量基础教育的师资无疑是解决如上问题的核心之所在。作为力量的高等师范院校．培养基础教育教师主体却因存在种种问题而不能很好地完成此项重任。因此，高等师范院校的改革势在必行。     

适应基础教育师资需求的新特点

“科教兴国”是我国的一项基本国策，教育优先发展是我国社会主义现代化建设的重要战略。而师资队伍的建设是确保教育事业发展、教育质量提高的重要环节。可以说，谁拥有高水平、高质量的教师队伍，谁就能在未来的国际竞争，特别是国际人才竞争中处于战略主动地位。因此，加强中小学师资队伍建设是贯彻实施“科教兴国”战略方针的不可或缺的重要措施，有其必要性和紧迫性。随着社会发展的突飞猛进和改革开放的深入，人们对教师的期望值越来越高。教师一方面肩负着民族的希望与未来。另一方面也肩负着千百万家庭的前途与幸福。反映在师资需求上主要有以下几个特点：     

适应基础教育师资需求的新特点

“科教兴国”是我国的一项基本国策 ,教育优先发展是我国社会主义现代化建设的重要战略 ,而师资队伍的建设是确保教育事业发展、教育质量提高的重要环节。可以说 ,谁拥有高水平、高质量的教师队伍 ,谁就能在未来的国际竞争 ,特别是国际人才竞争中处于战略主动地位。因此 ,加强中小学师资队伍建设是贯彻实施“科教兴国”战略方针的不可或缺的重要措施 ,有其必要性和紧迫性。随着社会发展的突飞猛进和改革开放的深入 ,人们对教师的期望值越来越高。教师一方面肩负着民族的希望与未来 ,另一方面也肩负着千百万家庭的前途与幸福。反映在师资需求…     

培养适应基础教育新课改需要的新师资

基础教育课程改革对高师院校的教育教学改革提出了新的挑战。教育部关于《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“师范教育和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标\专业设置\课程结构，改革教学方法”。如何适应基础教育课程改革的需要，培养新型师资是当前师范院校迫切需要解决的现实问题。一、调整专业设置和课程结构，改革教学内容，构建符合基础教育课程改革要求的新学科专业和课程体系。高师院校主要是为基础教育培养教师。按照基础教育新课程改革的需要，师范院校…     

关于高等师范教育主动适应基础教育师资需求的思考

目前,高等师范教育在发展的同时,存在着教育形式与实质、需求与供给的质量不相适应的现状。随着人民群众对优质教育需求的持续高涨,基础教育对教师队伍的学历要求、学科结构、年龄结构分布、性别比例、师范院校毕业生的从业能力等方面提出了挑战。这就要求高等师范教育恢复和重建免费师范生教育政策,吸引更多的优质生源;建立健全高等师范院校毕业生就业制度;合理安排师范院校学生培养计划,提高高等师范院校对师范生的培养能力;提高教师的待遇,增强教师职业的吸引力。     

适应基础教育课程改革 优化管理 培养新型师资

为适应基础教育课程改革的要求 ,高师院校要积极优化管理 ,改革课程结构、课程内容、教育教学方法和手段 ,努力为基础教育培养出思想道德、作风纪律、心理素质过硬的新型师资。要加强与中小学的教科研合作 ,为中小学教师提供继续教育服务。     

适应基础教育课程改革 优化管理 培养新型师资

为适应基础教育课程改革的要求，高师院校要积极优化管理，改革课程结构、课程内容、教育教学方法和手段，努力为基础教育培养出思想道德、作风纪律、心理素质过硬的新型师资。要加强与中小学的教科研合作，为中小学教师提供继续教育服务。     

适应时代需求 培养创新人才

江泽民总书记指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力 ,一个没有创新能力的民族 ,难以屹立于世界先进民族之林。”即将到来的２１世纪是一个创新的世纪 ,世界各国的竞争 ,将是国民创造力的激烈竞争。谁拥有了创新性人才 ,谁就会独占知识创新、科技创新的制高点 ,谁就能在知识经济的大潮中获得生存与发展的权力 ,谁就能赢得激烈的国际竞争的胜利。因此 ,要深入实施素质教育 ,首要的问题是要大力开展创新性教育 ,培养跨世纪的创新人才。在具体的教学实践中 ,我们在原“小学生创造力开发实验”的基础上 ,通过改革课堂教学…     

适应时代需求 培养大学生健全人格

时代要求具有独立个性、健全人格的创新人才。高校应结合符合时代要求的人才人格标准,从主客观两方面认真寻因、积极应对,培养大学生健全人格。     

基础教育师资培养之我见

民族振兴教育，教育发展的关键在于建设一支能适应知识经济、信息时代需要的高质量的教师队伍。面向国际竞争日趋激烈的二十一世纪，培养具有创新精神和实践能力的全面发展的社会主义建设和接班人，实现“科教兴国”伟大战略目标，对教育工作的素质提出更高的要求。因此，第三次全国教育工作会议要求“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点。”如何建设一支能保证全面推进素质教育，开创教育振兴新纪元的教师队伍是一个至关重要的问题。     

基础教育师资培养之我见

民族振兴靠教育 ,教育发展的关键在于建设一支能适应知识经济、信息时代需要的高质量的教师队伍。面向国际竞争日趋激烈的 2 1世纪 ,培养具有创新精神和实践能力的全面发展的社会主义建设者和接班人 ,实现“科教兴国”伟大战略目标 ,对教育工作者的素质提出了更高的要求。如何建设一支能保证全面推进素质教育 ,开创教育振兴新纪元的教师队伍是一个至关重要的问题。一、师资培养应走定向型与非定向型并存之路从 1 7世纪德国开办第一所师范学校开始 ,教师一直是在师范院校培养。在这种定向型培养体制下 ,培养环境相似 ,科目相同 ,毕业生在价值…     

培养适应时代需求的必要技能

为了适应信息化、知识化、全球化和变化迅速的新世纪,年轻人应该具备哪些必要技能,才能在未来赢得职场生活,参与民主社会和从事终身学习?1990年2月,美国劳动部(时任部长为Elizabeth Dole)成立了一个"掌握必要技能委员会"     

培养创新意识,适应时代需求

在中专数学教学中,要树立"以人为本"、"以学生的发展为本"的现代教育观,引导学生经历学习过程,使学生真有所获,确有所得。教师应更新教育理念,让学生动起来,主动参与教学活动,让课堂活起来,培养学生的创新意识,促进学生全面发展。     

发达国家基础教育师资培养新策略

<正>众所周知,高质量教师队伍是教育政策成功实施的关键,也是学生成绩提高的决定因素。国际著名管理咨询公司麦肯锡发表的一份报告称:世界上最好的基础教育系统和那些迅速崛起的基础教育系统都有一个共同的经     

努力培养合格的基础教育师资

本文从一普通高等师范院校教师的角度,从理论和实践两方面谈如何培养合格的基础教育师资。不论专业课、文检课、实验课,还是课外活动、教育实习等,作者把握住了一个根本,联系实际,努力培养合格的基础教育师资。文章分三部分进行讨论。     

基础教育师资培养模式的比较

该文从教师教育模式的定义谈起,分别阐述了教师教育模式改革的时代背景及我国教师教育模式改革发展现状、介绍了几种主要的教师教育模式,对教师教育的经典模式即定向型、非定向型、混合型进行了比较,指出了国际教师教育模式的发展趋势。     

适应基础教育需求 推进高师素质教育

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出 :“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养和培训的重点。”才能为基础教育培养和造就大批优秀的实施素质教育的教师 ,作为整个教育事业工作“母机”的高等师范教育 ,必须首先搞好素质教育 ,探索一整套开展素质教育的模式。一、调整师范教育专业教学计划很多国家对教师培养实行非师范教育模式 ,即在综合大学学习四年以后 ,利用一年时间学习教育理论并进行教育技能的训练 ,培养基础知识宽厚、教育实践能力强的教师。结合我国高等师范教育的实际 ,如何培养基础…     

努力培养新时期高素质基础教育师资

基础教育关系国家和民族的未来，高素质的教师是基础教育质量不断提高的最重要的人力保障，因此肩负培养师资重任的师范院校的教育改革历来备受关注。课程改革是师范院校诸项改革中的重头戏，与未来教师的素质密切相关，为此我校将《五年制小学教育专业课程改革研究》列为重点课题，投入大量人力、物力进行课题攻关，力争为师范院校的课程改革提供理论与实践借鉴，进而提高师资培养质量。本是该课题研究成果的一部分。