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由共青团中央、教育部、公安部、全国少工委共同发起的“中国少年儿童平安行动”,在全国范围的学生中开展了“你认为最急迫需要解决的校园伤害”专项调查,“语言伤害”与“同伴暴力”、“运动伤害”位居前三甲,成为学生认为亟待解决的三大校园伤害问题, 相似文献
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刘桂友 《作文成功之路(高中版)》2013,(12):8-12
【话题导入】“光头强用绳索套住狗熊的脖子。”“喜羊羊直接将火把扔到灰太狼身上,呼一下点着。”……在2013年1O月12日的中央电视台《新闻联播》中,《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》两部动画片被称存在暴力失度、语言粗俗等问题。这则新闻播出后,立即引发了社会各界对儿童影视作品“暴力粗俗”问题的关注。 相似文献
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校园“软暴力”对学生造成的伤害是隐性而持久的,严重影响学生心理发展及精神成长。消除校园教育“软暴力”势在必行。本文试从建立正确的儿童观、提高师德修养、巧妙使用惩戒手段等方面入手,探讨消除校园“软暴力”的有效途径。 相似文献
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软暴力是指用语言、表情、神态、文字等形式对人的精神和内心造成伤害的行为。软暴力实际上是一种情感上的虐待,它又被称为"心罚"。校园"软暴力"通常指教师对学生在精神、心灵上,采用不恰当的语言、神态、表情、文字等给学生造成的伤害。它犹如鸦片,长期在"软暴力"影响下的孩子,其心灵上的摧残、灵魂上的伤害是无法治愈的。被"软暴力"之后的人,感 相似文献
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因教师“语言暴力”而导致的校园师生矛盾冲突案例时常发生。教师“语言暴力”给学生带来各种心理伤害.应引起人们足够的重视。,教师心理压力过大、人文精神缺失或人格有缺陷、滥用话语权等是导致学校教师产生“语言暴力”的重要原因。学会应对压力、更新思想观念、建立民主平等的师生关系、提高师德修养、注意文明用语等是矫正“语言暴力”的重要举措。 相似文献
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讲解、示范、用哨是体育教师的基本功,也是体育教师在体育教学中的重要“语言”。体育教师“语言”的构成,提出了体育教学中应科学地运用体育教师的“语言”,以进一步提高教学质量。 相似文献
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据2006年2月9日《北京青年报》报道:《教师“语言暴力”调研报告:小学生受害最深》:“傻猪”“人渣”“别给脸不要脸”“你爸你妈是近亲结婚吧”“换作我楼上跳下去算了”……北京青少年法律援助与研究中心近日公布的“教师语言暴力调研报告”显示,48%的小学生、36%的初中生、18%的高中生表示,老师在批评自己或者同学时使用过这样的语言。看到这些类似的“老师话刻薄伤学生心”的新闻报道,我们作为教育工作者真是非常痛心。是的,如今,教师不得打骂体罚学生的禁令早已深入人心,然而“冷暴力”“软伤害”还屡见不鲜,应引起我们教育工作者的广… 相似文献
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数学教学中的“语言暴力”是指授课教师在本学科的教育教学活动过程中,对学生使用伤害性的语言,是一种精神伤害。近年来,在新课程改革的热潮中,随着学科师德渗透的不断深入,教师在教学活动中“体罚”学生的现象大大减少。但是,对学生采用讥讽、挖苦、揭短等手段,实行“语言暴力”的现象却普遍存在。为此,本人结合自己教学中的一些体会,对数学教学中的“语言暴力”作了初步探讨。一、语言暴力的分类“语言暴力”泛指一切对他人产生某种支配力和影响力的言语,是诉诸语言的暴力行为,具有伤及他人情感、自尊,侮辱心灵的能量。经过调查发现,就数… 相似文献
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<正>邵一卜是一名童星,出演过《追梦少年》《筑梦情缘》《银河补习班》等影视作品。然而,活泼可爱、前途一片光明的她却选择在15岁时跳楼自杀。经过抢救,邵一卜虽脱离了险境,但创伤性胰腺断裂所带来的损伤却难以逆转。而导致这位原本活泼可爱的少女自杀的原因竟然是校园软暴力。校园软暴力,是一个对很多人而言都较为陌生的词。当谈及校园暴力,人们的第一反应往往是拳打脚踢,是身体上的伤害,却不曾想过语言、行为甚至眼神都能够成为校园暴力的“武器”。 相似文献
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张小岚 《小作家选刊(小学)》2011,(4):236-236
教育的手段和途径丰富多样,但其中最常用、最便捷的仍是教师的课堂语言,这是任何教育手段都无法替代的。语言是一种艺术,而“情”、“趣”是语言艺术的重要组成部分。本文在强调“情趣化”的课堂语言在教学中的作用的基础上.理论与实践相结合.侧重探讨了课堂语言“情趣化“的艺术技巧。认为采用“情趣化”的课堂语言进行教学.可以有效地激励学生情感上的共鸣.激发学生的学习兴趣,有助于学生整体素质的提高.使语文课堂教学更具魅力。 相似文献
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文言文,前一个“文”是美好的意思.“言”是写、表述、记载等的意思,“文言”即书面语言,是相对于“口头语言”而言的;后一个“文”是作品、文章等的意思,表示的是文种。“文言文”的意思就是“美好的语言文章”。它历经干百年时间的筛选,是大浪淘沙后留下的金子,是前人留给我们的财富、瑰宝。然而,许多学生对文言文的学习却有相当程度的畏难情绪和厌恶感。仔细反思我们不难发现,当前的文言文教学过多地停留在字、词、句的浅层内容上。 相似文献
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如今,教育过程中存在的校园软暴力现象已逐步引起研究者和教育实践者的高度关注。校园软暴力不同于体罚或变相体罚,它不是通过殴打等暴力行为解决问题,而是使用谩骂、诋毁、嘲笑性的语言或蔑视的态度,侮辱、伤害学生的精神和心灵,是存在于教育过程中的隐性暴力。 相似文献
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这里的“前”是指学校的前勤教学,“后”是指学校的后勤服务。武汉语言文化职业学院,是科研和教学基地,是培养人才的摇蓝,要出成绩,要出成果,要出人才,光靠前勤教学是不够的。因此,正确认识后勤工作在学校工作中的地位、 相似文献
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校园“软暴力”是相对于“硬暴力”而言的,它看不见、摸不着,有的也能让你听得着,却很难留下多少痕迹;它是隐性的,却能“烙”在学生心中,这“烙印”一般还不易消去,有时还会“癌变”。那可是对人灵魂的蔑视,是对学生生命成长的伤害。 相似文献
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近几年,体罚或变相体罚造成学生伤害的事件已大幅度减少,但教师“语言暴力”的“软体罚”造成学生伤害的事件却剧增。从表面上看,教师的语言暴力比体罚要“文明”得多,但它给学生、学校乃至社会的危害却不能等闲视之。语言暴力对学生的身心发展以及校园的人际关系都造成消极影响。要消除教师语言暴力,必须从提高教师道德素质、转变教育观念、加强对学生的立法保护、保证教师的心理健康入手。 相似文献