像自己这样生活

他从小就非常崇拜那些成功人士,读小学时,写过一篇题为《像比尔·盖茨那样进取》的作文,老师当作范文在课堂上朗读,并赞许他志向高远。进入大学后,他更是迷恋上那些励志图书,如饥似渴地阅读了大量诸如《像伟人那样思考》《像强者那样行动》《像智者那样探索》《像明星那样经营》之类令自己热血沸腾的书籍。他敬佩一个个古今中外成功人士辉煌的人生,为他们的梦想、奋斗、激情、智慧、执著等所感动,暗暗地将他们当作自己效仿的榜样。     

点燃学生课堂兴趣的火花——浅谈如何激活课堂的点滴体会

兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学生的内在动力,也是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课程兴趣,确定自己课程吸引的教师。孔子曾说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”不错,有谁不愿意做自己喜欢的事,又有谁不乐意做自己最感兴趣的事呢？学生更是如此。兴趣是最好的老师,是激发学习的触发器,只要一点燃,就会让学生在求知的太空中自由自在地翱翔。兴趣是学生敲响知识圣殿之门的金钥匙。只要一打开,就会激发学生探求知识的奥秘……只有学生有了学习兴趣,才会自觉地花时间、下工夫、动脑筋,积极地投入学习中去。     

评价合理 发展学生——关于小学科学多元评价的一些策略

在科学学习中,学生科学素养的形成过程不像知识技能的学习那样一个点、一个点地学习,一个阶段、一个阶段地总结,每个点和每个阶段都可以分别实施相应的评价,而科学是一个需要长期积累的、具有连续性的过程。在这个过程中,只有持续不断地跟踪与调控,使学生保有积极的学习状态,随时关注学生在科学课程学习过程中的表现与反应,以此进行分析与判断并做出各种评价。     

诗人浪漫不过高考

1亲戚朋友赶集一样人来人往,挤满了本来就不宽敞的屋子。诗人有些受宠若惊。诗人没有想到,一场高考竟会让他如此受人关注。但是,诗人心里更多的是失落。成为焦点的原因是,他考砸了。诗人知道,他的成绩远没有人们想象的那样好,他掂量过自己有几斤几两。诗人只是一个有理想的孩子,在努力追逐自己的梦。可是,究竟什么时候成为人们心中的“尖子生”,诗人自己都不知道。其实,他原本不需要知道,他只要拥着自己的梦就好。诗人的梦,当然是写一流的诗。诗,那种晦涩难懂的文体,是诗人的最爱。他的喜怒哀乐、他的恨颠痴狂,全凭那些长长短短的句子书写。…     

点燃学生课堂兴趣的火花——浅谈如何激活课堂的点滴体会

兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学生的内在动力,也是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课程兴趣,确定自己课程吸引的教师。孔子曾说:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者。"不错,有谁不愿意做自己喜欢的事,又有谁不乐意做自己最感兴趣的事呢?学生更是如此。兴趣是最好的老师,是激发学习的触发器,只要一点燃,就会让学生在求知的太空中自由自在地翱翔。兴趣是学生敲响知识圣殿之门的金钥匙。只要一打开,就会激发学生探求知识的奥秘······只有学生有了学习兴趣,才会自觉地花时间、下工夫、动脑筋,积极地投入学习中去。     

浅谈中学英语词汇交际化教学

孤立、被动地记忆互不相干的英文单词,效果不佳。交际的词汇教学是老师引导学生利用他们已学习和正在学习的词汇谈自己感兴趣的话题,激起学生真正的交际需要,使学生轻松愉快的学习词汇。     

向17岁半的先生道歉

那天晚上他是那样地怨恨——这个城市这样繁华,而他,却要不回来自己辛苦一年挣得的为数不多的血汗钱。     

如果你不能回到清朝

我在心理诊所接待过这样一位成功人土,他对我说,他有很多钱,具体的数目他就不告诉我了,因为怕吓到我。我说,我不像你想象的那样胆小。对我来说,无论钱多钱少,在人格上都是一样的。而且,我估计你的钱一定解决不了你的问题,要不然,你就不会这样千里迢迢地一大早到我的诊所里来了。     

中职技校信息技术教学浅析

现代社会是科学技术迅速发展的社会,随着科学技术的不断发展,我们进入了信息时代。计算机已经渗透到了各个领域之中,提高了我们的生活水平和生活质量。在中职教学中,信息技术专业也因此得到了良好的发展机遇,有很多学生都想掌握这门新兴的技术,于是便纷纷地投入到计算机学习中来。为此,我们对信息技术的教学要求也应该随着学生的热情而逐渐地提高。计算机在日益的普及,如果在信息技术专业学习中学生还像以前那样只简单地学习一些基本操作的话就没有太大的必要了,这样学生将来走出学校后比那些没有接受过计算机专业学习的人多学不了多少知识,也就不会适应科学技术迅速发展的社会要求。为此,我们必须看到现阶段中职信息技术教学的问题所在,积极地采取一些教学措施,补充一些教学内容,兼顾中职学生自身素质的同时,让学生能够更多地接受前沿的计算机技术,走出学校后能够更好地适应社会发展的需要。     

“被秘密”的林肯

除了＂我决不说谎＂的华盛顿以外,没有哪个美国英雄能像亚伯拉罕·林肯那样被包裹上重重秘密。林肯的确拥有很多不需要再被润色的美德：他白手起家、自学成才、正直诚实。为了拯救美国联邦和废除奴隶制,他忍受住无数恶毒批评。     

师生共谱和谐课堂进行曲

纵观当今的数学课堂教学,师生关系并不像人们理想中的那样,能够互相尊敬、热爱,相当一部分师生因沟通的不畅.长时间地互相埋怨,互相不信任,使得老师对自己的教育行为充满了失败感,学生对学习也失去了信心.     

浅议班主任工作四要点

在一个学生的成长过程中,教师的影响是很深远的,正如前苏联教育家加里宁说过:"教师的世界观、他的品德、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着他的学生……"。尤其作为班主任在学生的人格塑造和素质教育方面其影响力更为突出,所以,从这一点看作为班主任就应该以身作则,认真负责。     

浅议班主任工作四要点

在一个学生的成长过程中,教师的影响是很深远的,正如前苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、他的品德、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着他的学生……”。尤其作为班主任在学生的人格塑造和素质教育方面其影响力更为突出,所以,从这一点看作为班主任就应该以身作则,认真负责。     

培养学生学习英语兴趣,提高英语教学质量

学习英语并不是为了成绩,而是让我们多掌握一门语言。为了让学生能够更好地把英语学好,培养学生学习英语的兴趣是很重要的。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣,就会把学习看成是他自己的愿望和需要,从而积极主动地学习。因此,对于教师来说,培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。本文就针对:培养学生学习英语兴趣,提高英语教学质量作出分析和提出建议。     

兴趣是最好的老师

数学是一门思考性很强的学科,所以我们在平时的教学中不能一味地灌输公式、概念……那样不利于学生数学思维的发展。教学中利用数学知识的魅力,激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣,充分调动学生的积极性和主动性。一句话,让兴趣成为学生的老师。托尔斯泰曾说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关键。为此我注意在教学中培养学生的学习兴趣,得益颇多。     

英语教学中自主创新能力的培养

具备自主学习能力的人具有强烈的求知欲,能够合理地安排自己的学习活动,具有刻苦钻研精神,并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力,学生就不再被动接受知识,而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。学生主动学习的精神,需要教师经常地启发、点拨、和引导,需要长期地、有计划地进行培养。因此,教师要创新教育教学方法和教学手段,来教会学生学习英语。     

自主探究能力在数学课堂中的培养

叶圣陶先生说过:"教是为了不教,教学的最终目的就是教会学生自己学会发现、学会探索、学会创新。"课堂教学是一个双边活动过程,只有当学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时,数学教学才能生动活泼,富有成效。因此课堂中应营造一个宽松和谐,兴趣盎然的学习氛围,才能愈来愈使学生积极、主动地参与自主探究活动中,使他们真正成为课堂学习的主人。     

浅谈学生数学兴趣的培养

兴趣是人的欲望、需要、追求的征兆,兴趣能使一个人和他的对象融为一体。学生对某一种学习活动有兴趣,就全神贯注于其学习活动,学生的兴趣既是学习的动力和先导,又是教师确认学生发展水平和阶段的依据之一。因而教师在教学中,要善于培养学生的学习兴趣,为此,要为学生提供表现和获得成功的机会,要激发学生的内在学习动机,使学生把学习任务作为自己的强烈要求,使学习成为学生自觉行动,在情绪高涨的情况下,精神饱满地去学习、探索和追求。     

浅谈学生数学兴趣的培养

兴趣是人的欲望、需要、追求的征兆,兴趣能使一个人和他的对象融为一体。学生对某一种学习活动有兴趣,就全神贯注于其学习活动,学生的兴趣既是学习的动力和先导,又是教师确认学生发展水平和阶段的依据之一。因而教师在教学中,要善于培养学生的学习兴趣,为此,要为学生提供表现和获得成功的机会,要激发学生的内在学习动机,使学生把学习任务作为自己的强烈要求,使学习成为学生自觉行动,在情绪高涨的情况下,精神饱满地去学习、探索和追求。     

利用合作学习解决物理问题

"教师难教,学生难学"是所有教师教学的感受,物理教学尤其如此。学生学习物理的感觉是:物理课上看看实验有趣,听听都懂,但自己动手解决问题时,却是无从下手,留下很多问题。要改变这种现象,让学生很好地解决问题,就需要教师在课上、课后充分利用师生、生生间的合作,将问题及时解决来提高教学效果,提高学生的学习积极性和主动性。