让“唐诗之路”进入语文教学

"浙东唐诗之路"是条文化路,它贯穿台州,天台是这条文化路上的一颗明珠,李白、杜甫等留下了众多关于天台、临海等地的优美诗篇,这无疑是我们台州宝贵的乡土资源。利用这一资源,采用多种方式,让"唐诗之路"进入语文教学,不但可以展现台州的山水魅力和文化底蕴,感受唐诗的韵味之美,也可以以此为依托培养学生各方面的才能和素养。     

让耐挫折教育进入中职语文教学

为了让中职学生逐步适应纷繁复杂的社会生活,培养他们对挫折的耐受能力,中职语文教师要在课堂内外担当起耐挫折教育的重任,敢于创新。本文根据中职语文教学案例,探讨了依据不同的教学内容采用不同的教学渗透方法实施耐挫折教育。     

进入角色：让学生体验语文

进入角色是戏剧表演术语,指饰演者要把剧中人物的喜怒哀乐变成自己的喜怒哀乐,这样才能把戏演好。培养学生的角色意识,对语文教学有着极其重要的意义。让学生进入角色体验语文,可以激发学生学习语文的兴趣,准确理解课文语言所蕴含的情感,透视课文中人物的内心世界,催熟学生的写作。进入角色阅读和写作,是由表及里、内外结合的创造性劳动,是在外在观察基础上,通过内仿成真而定型置换的,这是语文能力的综合体现。因此,在语文学习活动中,让学生进入角色,注重自身全面的体验,对于整体推进和拓展语文能力的发展就显得尤为重要。那么,如何训练学生进入角色呢?     

让多媒体进入作文教学

目前许多学生怕写作文,一听说写作文就头痛.造成这种现象的原因之一是学生生活阅历浅,见闻极为有限.因此,我主张利用现代教育技术的多媒体进行作文教学,来开拓学生视野,丰富他们的知识,让他们有身临其境之感,这样有助于学生思考问题,引发写作冲动,激发内在感情.     

让绘画进入语文课堂教学

苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”小学生容易感知具体形象的事物。因此,我在语文教学中,采用简单的绘画及适当的音乐欣赏,帮助学生建立事物的表象,以便更好地理解课文。一、用绘画活跃课堂气氛,激发学生的学习兴起教学时,恰当地运用图画,学生会产生一种新奇的感觉,思维随之活跃,激发了学习兴趣。如教学古诗《鹅》肘,我问学生：“你们见过鹅吗？鹅是什么样子的？鹅喜欢干什么？”学生们争先恐后地回答。随之,我便画了一只红掌、白毛、红嘴的鹅。在学生兴趣高涨时,又问道：“水特别清澈时,显出什么颜色？…     

让语文教学融进生活让生活改进语文教学

语文教学需要融进生活,识字、阅读、写作等,和生活都紧密相连。教师要让学生走进生活中的语文,让教学回归生活,并挖掘生活的源泉,让语文教学在生活中拓展与延伸,让学生在生活访谈、观察、表演中走向社会,走向生活。     

浅谈进入信息时代的语文教学

信息技术指的是应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、加工、处理和应用的技术,它综合了微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术,是一门综合技术.     

进入语文教学的核心地带

从目前形势来看,高中的语文教学中,成绩考核还是占有较重的比例,因此中学语文的整体偏向还是较为功利化的。而就语文教学而言,学生语文素养的培养和提高才是其本质。语文素养的定义如下:对学生基本、稳定的、能够适应时代要求的能力、学识、情感价值观。再将其进行细分,又可分为:1、语文学科的基本作用,读、写、听、说;2、对个人品质的熏陶,思维品质的提升和审美情趣的培养;3、开阔视野,树立健康向上的人生态度。后面两者是从人文性的角度剖析了语文学科。作为语文教师,应该从教材的编写中领会出编排者的基本意图,以新课标的严格要求为准则,力求每节课上,学生都能读懂课文,     

让学生进入真实的语文阅读状态

阅读教学是语文教学的重要组成部分,其所占据的语文教学的比重远远超过语文教学的任何构成要素.语文教材中的绝大部分内容都是阅读材料,阅读教学自然占据了语文课堂教学的绝大部分时间;学生语文学习的绝大部分内容是阅读教材上的课文,语文考核中阅读所占的分数比例也较大.从这些因素上看,阅读教学的重要性不言而喻.事实表明,学生语文素养的形成离不开大量阅读,学生只有在大量阅读中才能真正积淀并形成自身的语文素养;但其前提是,学生必须进入真实的语文阅读状态.那么,如何引导学生进入真实的语文阅读状态呢?在语文阅读教学中,我尝试通过下面几个途径,引导学生进入真实的语文阅读状态,催生学生语文素养的有效生成.     

让学生进入真实的语文阅读状态

正阅读教学是语文教学的重要组成部分,其所占据的语文教学的比重远远超过语文教学的任何构成要素。语文教材中的绝大部分内容都是阅读材料,阅读教学自然占据了语文课堂教学的绝大部分时间;学生语文学习的绝大部分内容是阅读教材上的课文,语文考核中阅读所占的分数比例也较大。从这些因素上看,阅读教学的重要性不言而喻。事实表明,学生语文素养的形成离不开大量阅读,学     

让语文教学美不胜收

语文教师应该怎样实施美育呢？作者结合教学实践,提出三点措施：美在语文课堂;美在课外阅读;美在自我创造。     

让语文教学返璞归真

如何实现语文教学的简约化？我认为要做到两个＂摒弃＂。一.摒弃语文教学的功利化;二.摒弃语文教学的模式化。     

让语文教学返璞归真

课堂是教学的主阵地,提高课堂效率是促进学生发展的重要举措。新课程改革以来,语文课堂教学确实有了一些新的变化,但在实践中发现还存在一些弊端,如有些教师重视学生知识的获得而轻视学生感悟的过程;重视教学形式的多样而轻视教学内容的整合;重视学生主体的独特体验而轻视教师的主导作用;等等。教学设计越来越新奇,教学课件越来越精美,小组讨论越来越热闹。     

让语文教学返朴归真

摈弃目前语文课堂教学中的各种“新花招”,简简单单的教语文,扎扎实实的学语文。通过词、句、段、篇的训练积累,丰富学生的语言,为学生写作打好坚实基础。     

让语文教学艺术化

语文学科是培养学生创新意识、创新思维、创新精神和创新能力的主渠道、主阵地,语文教学的课堂是培养学生创新能力的主战场。多年来,在语文教学方面众多一线教师提出了许多行之有效的教学方法,可谓仁者见仁,智者见智。笔者认为,课堂教学选用何种方法要依教学内容和情况而定。只有从实际出发优选教学方法,才能满足中学生广泛而多变的兴趣,调动学生的积极性,开阔思维,为创造性学习提供条件,简言之,如何培养学生的语文素质能力是语文教师考虑的首要问题。     

让语文教学生活化

正美国教育家华特说过:"语文的外延与生活的外延相等。"生活是一本鲜活而厚重的书,语文学习是一项充满体验和情趣的活动,用自己的眼睛、耳朵和大脑感受大千世界,打开生活这本书,是语文学习中一项必不可少的任务。语文教学不仅要培养学生的语文能力,而且要让学生学会思考和真实地看待这个世界。因此,在教学中,教师应该尽量做到以下几点,使语文教学生活化。一、教学内容生活化新课程关注的教学,是要在知识和实践之间建构起沟通的桥梁,把教学过程和学生的生命发展联系起来,实现知识与实践相结合。这就要求教师要把与教学     

让语文教学生活化

语文教学的目的,从某种意义上说是要培养学生实际运用语文的能力,增强学生对社会生活的适应能力.既然语文教学要为生活服务,那么,将语文教学作生活化处理应该是提高语文教学效率的有效途径.语文教学的生活化,要求将课文学习、语文训练同社会生活紧密联系起来,将传授知识、培养能力同教会做人、教会生存有机统一起来.这种生活化的语文教学,实际上是一种开放式的教学,更加"有利于学生生动活泼的、主动的学习,有利于学以致用和学文育人",更能取得理想的教学效果.     

让语文教学融进生活，让生活改进语文教学

陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”随着新课改的深入,语文教学和社会生活的关系越来越密不可分,语文教育必须在生活的依托下方能表达其旨意。生活又不得脱离教育引导养成良好的行为习惯．促进学生更好地适应社会,让孩子们在探索生活的道路上走进语文课堂,让老师们在语文教学的课程中感悟生活。语文教学生活化以学生健康发展为核心,通过教室集体或个体授课为方式,把语文教学和社会生活体验融为一体,最终锻炼学生的实践能力。     

让语文教学充满活力

艺术源于生活,高于生活.从这个角度讲,我们的教育也是一种广袤的生活艺术.特别是在语文教学中,如果教师能够充分挖掘教材中的艺术因素,运用恰当的艺术手段,使之有机结合,融会贯通,则可使我们的语文教学成为学生心灵得以放飞,情感回归自然,知识溶入生命,能力得以提高的平台,也将使语文教学充满生机与活力.