高效课堂下物理学习中活动性评价初探

高效课堂关键在于学生主动、自主、高效地参与学习,而让学生一直保持学习的积极性,关键在于学生地评价,利用可持续性发展评价来激励学生高效地参与学习,本文着重从高效课堂下物理学习中活动性评价提出一些思考,利用活动性评价在物理高效课堂中的作用。真正体现“让每一个学生都有进步,让不同学生均有不同程度的发展,为学生树立终身学习而服务”。     

在单片机课堂教学中学生学习状态评价探析

为了提高单片机课堂教学质量,我们教师在研究不断提高自身教学水平的同时,还必须深入地研究学生学习状态。笔者在课堂教学评价指导思想、学生课堂学习状态评价标准、单片机课堂学习状态评价方法三个方面进行探索,收到了较好的实效。     

信息技术课程评价

信息技术走进中学课堂已有几年的时间了,如何有效地开展信息技术教学,高质量地完成教学目标一直是我们深思的问题.我觉得,合理的课程评价方式和高效的课堂教学同样重要.     

课堂教学中评价艺术的应用

课改要求教师改变评价手段和方式,注重过程性评价。这就需要教师具有高超的评价艺术。现在大多数教师有评价意识,能够关注到学生的学情,以评价促教学,以评价来推动课堂进程,强化教学效果,但我认为,现在我们做得还不够。只要我们不断加强这方面的修养,就会使之成为一门艺术,进行高效的课堂教学。一、充分认识课堂评价学生除关注学习成绩外,平时最关注教师对自己的评价。中学时代,教师最易成为学生的偶像,我们经常     

在评价中留住“度”——反思教师的课堂评价语言

教师的课堂评价语言是教学活动中一项重要内容。它贯穿于课堂教学活动的始终。教师高超的评价语言有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的思维。提高课堂效率。然而,在新课堂教学中,教师们把目光过多地聚焦在情境教学、小组合作学习等一些新“玩意”上,却很少顾及自己的教学评价语言。今天,让我们停下匆忙的步伐,一起来反思我们的课堂评价语言。     

浅谈初中数学课堂评价面临的问题与应对策略

教师的课堂教授作为学生获取知识的主要媒介,一直处于重要地位,而学生在课堂上的高效率则成了初中数学教学的主要目标。课堂评价是指运用价值论的观念对课堂发生的现象进行评断,这些对于教学现象的评价可以改善教学质量,使教学理念得到深化,使学生拥有高效的学习。将指出目前初中数学课堂评价所面临的几大问题,并就问题提出解决方案,力求建立完善且高效创新的课堂评价发展模式。     

中学语文课堂评价语的优化策略

正课堂评价语是教师在课堂教学活动中对学生的学习行为进行评判时使用的语言,课堂评价语贯穿于教学活动的全过程,决定着课堂教学的效果。好的评价语能够改善课堂环境,让学生在良好的教学氛围中学习和思考;而不好的评价语会导致整个教学场景陷入死板和沉闷,不利于学生的高效学习。本文针对中学语文课堂评价语中存在的问题展开探讨。一、中学语文课堂评价语中存在的问题相比新课改之前,目前课堂评价语引起了重视,并将评价语     

在自主评价中促进学生自主发展

教学评价是课程的重要组成部分,是实现课程目标的重要保障。有效的课堂评价能激活学生思维,激发学生参与学习的热情,促进学生的自主发展。现象与观点"课堂是老师的,也是学生的。"学生自然应该成为学习活动的评价主体之一,共同参与学习评价,并在自主学习与评价过程中生成智慧,感受并获得新的成长和发展。笔者观摩过许多教师的常态课,但很少在课堂上听到学生精准的学习评价,更多的是"好""不错""声音不够响亮"等一些没有具体含义的短语,不能很好地从数学思维的角度去评价,只言其表不及其里。     

初中语文高效课堂评价思索

正我校语文课堂自新课程改革以来,尝试实施高效课堂,教师的评价也随之发生了改变,大多数教师基本上能尊重、激励学生,但也有个别教师偶尔存在机械、重复、轻率、单一等问题。而这种缺乏艺术性的课堂评价,会导致学生形成随意应付的学习态度,闭塞他们的创造性思维,使评价失去应有的作用。这些虚假、空洞、肤浅的评价,对我们的课堂产生了不小的冲击。     

善用评价艺术,让语文课堂焕发活力

课堂教学是师生互动的多边活动.然而,从目前的课堂评价现状看,我们只是机械地理解了新课程的评价,只学会了新课程评价观的"形",而没有领会其"神",造成了课堂评价的无效和课堂教学效率的低下.评价不仅要关注结果,更要关注过程;不仅要关注共性,更要关注个性;不仅要关注学业成就,更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成.     

浅议小学数学教学中的学生自我评价

近年来许多中小学校都在积极推进新课程改革,探索和实践高效课堂教学模式,并且取得了一定的进展。在探索构建高效课堂教学模式的实践中,我们逐渐认识到,要实现课堂教学的高效化,关键在于如何高效地利用课堂。因此,构建高效课堂的当务之急就是要在充分理解高效课堂内涵的基础上,建立一种简单易行且行之有效的课堂教学评价机制,通过有效的评价保护学生的好奇心和求知欲,激发学生的学习积极性,从而实现课堂教学的高效化。     

我国课堂学习评价研究述评与展望

课堂学习评价是对课堂教学过程中学生所从事的课堂学习活动(包括学习结果与过程)进行价值判断的过程.在梳理我国课堂学习评价研究的发展历程中,我们可以看出,随着新课改的推进,教师研究课堂学习评价的意识觉醒,部分学者及中小学教师已经洞见“以评促学”的巨大价值,并追寻新课程评价改革的步伐,孜孜不倦的实践和研究,但重要性并未在教育界引起普遍重视;理论引进和概念研究已经初有成效,但实践研究尚处于萌芽状态;中小学教师研究缺乏理论指导,高校研究缺乏实践支撑.由此看来,课堂学习评价的发展依赖不同层次研究者的协作与沟通,未来应以促进学生的学习发展为根本出发点和归属,加强学习评价领域的文化引领,让“以评促学”“以评促发展”等课堂学习评价理念深入教师的内心,并在基于评价的教学设计中探索具体的路径.     

也谈小学数学课堂评价的有效性

<正>一节高效的数学课一定产生于生动的、活泼的、师生之间有着充分交流的课堂,有效的课堂评价则促进了这种高效课堂的生成。一、评价方法要灵活多样在小学数学教学实践中,反思我们的课堂评价,不难发现我们的评价方法过于单一,无法满足学生鲜活的个性,不利于促进学生的多元智力发展。小学阶段的孩子对新奇的事物倍感兴趣,     

生本课堂中交互式评价的实施策略

新课程倡导评价主体多元化、评价方式多样化、评价内容全面化。但在传统课堂中,教师是评价的主体,学生是评价的对象,"教师评价学生"是课堂评价的唯一方式。这种评价方式,学生固然能立刻得到反馈信息,节约课堂时间,但是方式过于单一、机械,学生没有评价的权利,处于被动学习状态,思维受到极大地禁锢,久而久之,学习热情消退,思维能力下降,学习效率降低。而在生本课堂中,教师是"导游",学生是"游客",学生是     

实施有效评价策略,提高语文课堂效益

课堂教学评价应该是一种平等、民主的"对话"。作为一线教师的我们应该不断探索、不断实践更为积极有效的评价策略,让每个学生都能在获得赏识和体验成功中发展,从而实现课堂质态的良性循环,使初中语文课堂因有效评价而高效精彩。     

中学物理课堂教学中学生评价的思考

文章主要探讨了物理课堂教学中学生评价的原则、主体、内容与方法,旨在通过评价激发学生参与高效课堂的热情,推动高效课堂健康发展。     

浅谈在计算机软件教学中实施多元智能评价

在职业学校计算机软件教学中,要改进传统教育评价模式,应用加德纳多元智能理论,实施多元智能评价,同时结合计算机软件教学特点,利用计算机网络,从实际出发,避免误区,采用适合学校实际的多元智能电子成长档案袋,开展多元智能评价,优化课堂教学环境,构建和谐高效课堂。     

在数学课堂中培养学生自我评价的能力

课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。因此在数学课堂教学中,要关注学生的自我评价意识,培养学生的自我评价能力,采用多种自我评价方法,让学生学会自我评价。这就要求我们必须认真研究有助于促进学生自主评价能力的新方法。经过不断的探索和实践,笔者就如何更好地培养学生的自我评价能力,谈谈自己的一些想法。1让学生在自我评价中亲身感受学习的快乐在实践中,笔者不仅重视了教师角色的转变,由原来的居     

有理 有激 有立——教师课堂教学评价语的运用

教师精准而恰当的课堂评价语言,在学生的学习活动中发挥着知识总结与梳理、思维提升与重构、文本拓展与深掘的作用。教师的课堂评价语,应做到评价中有指导、有激发、有建构,以真正发挥评价的作用,把学生的语文学习活动引向深入和高效。概括地说,教师的课堂教学评价语言应该有理、有激、有立。     

让评价在语文课堂中绽放光彩

我们都知道,精彩的课堂评价犹如一杯香茗,清新香醇,令人欣喜,令人激动,令人回味。它能唤醒学生语文学习的自信,能调动学生学习的积极性,促进学生的主动发展,促进师生思维的生成与碰撞,从而为课堂增添新的活力。我们看下面的两个案例对比：