激情奔牛节

西班牙奔牛节总是充满刺激。每年7月，来自全球各地的上万名奔牛爱好者来到潘普洛纳，参加为期9天的奔牛活动，体验与牛竞速的刺激。     

一枝一叶总关情——让高中政治课堂充满激情

美国学者威伍在《激情,成就一个教师》一文中曾说过这样一段话:"好教师在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋,这是无法传播的。然而,伟大的教师一定是有激情的教师。"课堂教学,特别是像政治课这样的课程,课程本身没有多少吸引学生的地方,更应该让教学过程成为一个师生情感流动的过程。课堂里有感情的浪花,师生就会精神振奋,独特的感悟、别有情味的语言就会引导学生投入情感、投入精力去学习。简言之,激情传递人性,激情散发热情,激情表达活力,激情体现生动,激情具有巨大的感染人的力量,激情让课堂充满生命力。     

入情才能入理 激情方能启思

研究表明：情感体验是构成认知活动的动力系统。在小数教学中如何让学生产生愉悦的情感，我注重三个层面的构建，效果不错。     

创设充满激情的语文课堂

没有了激情课堂的创设,就没有真正意义的教育。构建语文激情课堂,势在必行。构建语文激情课堂,让你的课堂充满情感体验是教师的职业道德要求;是提高教学质量的保证;可以密切师生之间的关系。构建语文激情课堂须对教材熟谙于心、备课充分,要让自己充满自信;有丰富的语言和肢体语言;激情的源头来自于教师的爱心;突出学生主体地位,给每一位学生表现的舞台;改进师生关系,建立和谐、宽松的师生关系环境。     

打造幽默课堂 引爆学生学习激情——让歇后语在数学课堂飞一会儿

歇后语形式简短、形象生动、寓意丰富,具有诙谐、幽默、耐人寻味和通俗易懂等特点。歇后语还有着重要的认知意义,在其具体使用和理解过程中涉及大量的认知操作.歇后语来源于生活又高于生活,融于课堂特别是数学课堂会受到意想不到的效果。     

点燃学生的写作激情

把握学生写作的动情点,让学生看到成功的希望,体验成功的愉悦,学生才会自觉投入到写作的乐境中。本文就如何点燃学生的写作激情进行了论述。     

体验·激情·对话·开放

一、让学生在课堂教学前观察和思考,体验生产、生活中的物理现象在生产和生活中存在很多物理现象,可是许多学生没有认真地观察和分析这些物理现象。针对这种情况,结合《新课标》提倡的探究性学习,我在教学设计时增加了课前体验活动。比如,在教学“静摩擦力”前,我要求学生观察电动机通过皮带带动磨面机转动的现象,认真研究主动轮、从动轮上某点受到的摩擦力方向与轮子转动方向的关系,认真思考两轮受到的摩擦力是动力还是阻力,是静摩擦力还是动摩擦力,并写出报告。学生对此比较感兴趣,写出各种报告:有的学生认为主动轮与从动轮受到的摩擦力都…     

体验,让学生的作文激情飞扬

小学作为学生作文学习的初始阶段,其形成的相关习惯与写作方式将会在很大程度上对学生今后进行相关写作产生深刻的影响。因此可以说,小学语文教学中的作文教学至关重要。而在小学作文教学中引入情境体验教学模式将会在很大程度上促进学生写作水平的提高。就小学作文中体验教学的诸多方面进行了相应探究。     

设景激情乐作舟

利用学生对新颖的、有趣的、好玩的、有用的、惊奇的、具有挑战性的等学生感兴趣的事情,从巧设语言、巧设欣赏、巧设奇事、巧设活动等几个方面,分类举例,创设出一个个新颖的、趣味性强的、具有魅力、吸引力的情境,替代数学的枯燥和抽象。从中让学生形成积极的情感体验,更好的激发学生的探索兴趣,使“学海无涯苦作舟”成为“学海无涯乐作舟”。     

乘风破浪 激情奥运——Timberland添柏岚激情助力西班牙帆船队奥运征程！

同心齐力创辉煌正是因为忠于这种无畏的户外精神,国际知名户外品牌Timbedand添柏岚从2011年4月开始正式成为西班牙奥运帆船队的技术赞助商。参与本届2012伦敦奥运会的精英队伍更是战绩辉煌,就算拥有优秀的战绩也从未令他们停止过,他们依然在追求成为世界顶级帆船队的目标中乘风破浪,突破自我！     

基于“体验—探究”的激情语文教学

重在研究以"体验—探究"教学模式为抓手的激情语文教学,在两个方面进行了实验,一是点燃学生语文学习激情,激活语文课堂,使学生积极思考、快乐合作;二是在课外的语文活动中,激发学生阅读和探讨的兴趣,让语文学习的过程成为提升语文素养、实现生命价值的过程。     

从“激情说”看爱伦·坡小说的审美取向

文章以爱伦·坡的"激情说"为依据,分析和讨论爱伦·坡小说创作的审美取向。爱伦·坡认为,文学艺术中不容有任何"说教"和"理智"的成分,艺术的题材就是激情,最伟大的艺术产生于直接产生的激情,应通过激情的艺术表现形式创造出一种"预定的氛围",给读者某种"刺激",在"刺激"中得到灵魂的升华和"美"的享受。本文从小说的主题、氛围、人物、语言等几方面来探讨爱伦·坡小说创作的审美取向。     

高中政治教师要把激情带入课堂教学中

现在的高中政治教学已经由传统的填鸭式教学向现代化教学方式转变了,教师要提高自身的教学能力,把激情带入课堂教学中,培养学生的自信心,在导入时采用情境设置,授课过程中多用演讲式来进行,最后还要注意收尾时运用互相讨论的方式,经过这样一系列的授课,一定能够提升学生的创新精神和实践能力。     

初中思想政治课激情教学摭谈

初中思想政治课是对学生进行健康人格公民、意识教育的一门课程,是学校教育工作的主渠道,在学校教育中有特殊的重要作用。然而学生普遍认为思想政治课枯燥无味、没意思。新课标要求转变教学方式,让课堂活跃,让学生说话。作者从自身的教学实践出发,对激情教学作了探索。     

点燃学生学习化学激情的初步尝试

在愉悦的环境中,一个人的潜能可以得到最充分的发挥。创设问题情景、展示知识的过程、丰富多彩的活动等,能给学生营造轻松、愉悦的学习环境,点燃学生强烈的学习激情,促使学生积极主动地探究、思考,使学生自主建构知识,提高自身能力,多种智能得到发展。     

在诗意的成长中焕发激情

何让教师亲身体验到教育工作的快乐和幸福?如何让教师深切感受到"教育是一项充满阳光和诗意的事业"?     

在激情引趣中提升综合实践活动成效

随着新课程改革的步伐不断加快,素质教育教越来越受到人们的认可和广大师生的喜爱。有计划、有目的、有步骤地组织学生开展综合实践活动,是贯彻落实素质教育精神的关键举措之一。通过综合实践活动的有效开展．一方面可以培养学生的创新精神和提高学生的实践能力。另一方面是创新教学策略、落实教学改革在教育教学中的具体体现。     

语文课堂需要“激情”

古人云：“感人心者,莫先乎情。”情感是学生学习中不可忽视的心理因素,激发学生的情感是提高学习效率的重要途径。尤其在语文教学中,教师更应注重自己的讲课激情,并透过文字启发和引导学生触摸作者感情的脉搏来激发学生内心的情感,与作品中的人物同喜同悲,以增强学生的情感体验,从而激发学习语文的兴趣。