浅谈数学专题复习的教学——由轨迹方程复习的教学反思

复习是数学教学的必需环节,而复习课上有一个突出的矛盾就是时间紧,既要处理足量的题目,又要充分展示学生的思维过程,培养学生思维     

大单元视域的专题复习策略探索

专题复习是提升中考备考效率的重要途径。本文立足大单元教学视野,设计《道德与法治》中考专题复习,探索"核心概念统领、思维导图连结、任务情境驱动、问题集群串联"的复习策略,引领学生构建学科知识网络,培养高阶思维能力,进而提升学科核心素养。     

分层次综合复习在生物高考专题复习课中的尝试

生物学科高三综合复习课的教学对提高学生的复习效率至关重要，由于学生在知识基础、个性特征和学习能力等方面存在着差异，笔在高三综合复习课上进行了分层次综合复习的尝试，正视学生个体差异，树立以人为本的教学理念，确立以学生为主体的指导思想，遵循循序渐进的教学原则，力求获得最佳教学效果，并促使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。[第一段]     

在大学物理教学中引入探究型教学模式对学习成绩的影响

本文阐述了传统大学物理教学的特点和利弊.在探究型教学理念指导下,设计了大学物理探究型教学环节.通过实验班和普通班的成绩对比,证明了将探究型教学运用于大学物理课程,能明显提高教学质量,同时学生在科学探究的能力方面有显著提高.     

高考地理专题复习课堂有效教学策略探究

高考地理课程专题复习是地理复习的重要阶段,对学生高考成绩影响明显,需要老师在课堂教学中给予学生全面细致的指导,同时运用有效的教学技巧,帮助学生构建思维导图和完善知识链,把基础知识形成完整的知识体系,并全面提升答题思维模式和技巧,以促进成绩的快速提升。     

浅谈高三语文专题复习中如何开展探究学习

高三语文复习长期以来都得到老师及学生们的重视,可想而知这一阶段复习的重要性。探究学习是新课改背景下产生的一种学习方法,能够有效激发学生的学习兴趣及积极性,提高教学有效性,将之应用于高三语文专题复习,能够有效提高语文专题复习效果,从而提升学生的语文高考成绩。对此,本文详细分析了高三语文专题复习中探究学习的有效措施。     

二期课改化学教学中专题复习的尝试

1问题的提出 上复习课时,一般都是以“题”为纲,通过解题来达到复习的目的。对学生来讲,初三刚学化学,有不少内容只能生吞活剥地接受,但只知其然,不知其所以然。如何在复习课上强化创新意识,增大探究空间,提高实际能力,这是很值得研究的问题。我们区化学中心组成员和全区初三化学老师一起探索,一共开了三节课,就专题复习进行了尝试。     

第15讲实验探究专题复习

随着新课改教材的推广及新课改理念的深入,实验探究已成为当前物理教学和中招考试的热点．新教材充分体现了课程标准的要求,把科学探究的学习和科学内,容的学习放到了同等重要的地位．     

构建“主体探究型”教学模式初步思考

一、什么是“主体探究型”教学模式“主体探究型”教学模式 ,就是以学生为探究的主体、以教师为探究的引导者、以实验为亲历环境、以物理研究方法和学生思维发展水平为主线来设计教学思路和程序的教学模式。它不仅要鼓励学生“主体参与” ,让学生“发现”或猜出几个定律、定理 ,而且着眼于让学生亲历探索活动思维过程 ,从中悟出探究物理世界规律的一般过程 ,熟悉研究物理的一般程序、步骤和方法。二、“主体探究型”教学模式的构建依据１ 在学科教育中 ,最能体现学生发展的莫过于思想方法的培养 ,也就是授之于“渔”的教育。只有掌握了思想…     

第15讲 实验探究专题复习

随着新课改教材的推广及新课改理念的深入．实验探究已成为当前物理教学和中招试题改革的热点．新教材充分体现了课程标准的要求．把科学探究的学习和科学内容的学习放到了同等重要的地位．     

初中数学"微专题"复习策略探究

初中数学教材内容通常可被分为几大不同版块,每个版块之间知识连贯性相对较小,所以若在复习阶段教师无法引导初中生提前预热,将会导致其一直难以进入良好的复习状态,对整体复习效果产生极大影响.微专题的复习指的是针对各版块外的分散性知识展开"专题化"复习和学习训练,并帮助学生串联起完整的知识体系,进一步促进初中生夯实数学知识的基...     

依托探究学习提升复习品质 ——专题复习课"再议氢氧化钠"的教学设计

学生是探究的主体,在教学中通过问题的提出并引导学生分析确定探究课题,让学生在猜想的基础上自己设计鉴别方案、实施实验方案,观察并分析实验现象,直至得出结论,最后评价别人的探究方案,体验知识的生成过程,形成科学素养和实验探究能力.     

做一个会说话的人——《高考“语言表达得体”专题复习》教学设计

一、教学目标： 1．引导学生复习语言得体的有关知识。     

对任务型教学的认识与反思

目前，英语界正在广泛开展课堂教学方式的改革，实施任务型教学也是改革内容举措之一。然而根据笔的观察与实践，很多中国英语教师对任务型教学的认识还很肤浅，对任务型教学的操作还不规范，还需要进一步学习、理解、反思与实践。     

提高高三专题复习针对性和有效性的教学尝试

“读不懂、消不掉、做不对”一直以来是学生在解析几何中难于跨越的障碍．为提高高三复习的针对性和有效性,本人尝试从一道课本例题出发,引出一组高考选题,通过对高考题的思维剖析、信息加工、全局消元、板书展示等途径,尽力帮助学生消除畏难情绪,打开思路,轻松解题,真正达到“既懂又会”．     

“蛋白质”专题复习教学设计

对“蛋白质”一节的专题复习做了教学设计,旨在培养学生的发散思维和创新思维能力.     

初中化学专题复习中运用学案导学的实践探究

初中的专题复习在学生学习化学中占据比较重要的地位.在第一轮复习中主要是对课本上知识的重新理解和再次加深印象,而第二轮复习就是对化学的专题复习.这部分的复习主要对重点、难点进行加深理解,目的是加深学生的理解能力和解题能力.文章以初中化学为研究对象简要探讨了专题复习中学案导学的运用和实践.