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运用"数学实验活动"教学的实验与调查 总被引:3,自引:0,他引:3
徐厚生 《重庆第二师范学院学报》2005,18(3):95-98
"数学实验活动"是数学教学的必要环节,其教学的主要过程为创设情境-活动与实验-提出猜想-验证猜想."数学实验活动"可以提高学生学习数学的兴趣;增强学生学习数学的主体意识;有助于学生更好地理解数学;培养学生动手、应用的能力;为学生提供创新的机会;提高学生学习数学的学业成绩. 相似文献
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<正>《数学课程标准(实验稿)》指出,"综合与实践"是一类以问题为载体,学生主动参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径.以知识获取为主的课堂教学,注重的是"知识与技能"、"数学思考"、"问题解决"等方面的目标的落实,而数学综合实践活动,则重在让 相似文献
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<正>数学实践活动课是数学教学的一个重要组成部分,是数学课堂的延伸、巩固和发展.丰富多彩的数学活动不仅可以拓宽学生视野,激发学生学习兴趣,开发学生内在潜能,而且还可以培养学生的创新精神,提高学生的综合素质.苏科版数学教材依据课改精神,每册均增设了数学实践活动内容,力求与教材融为一个有机的整体,进一步强化教材 相似文献
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<正>苏科版教材在每一章末都安排了一节"数学活动",这样的设计强调了对学生的能力培养.它包括对图形的识别、画法、变换以及图形间关系的探索等.对于刚刚走进丰富多彩的图形世界的七年级学生,我们应尽可能多地为他们提供参与"数学实践活动"的机会,从实际情境中体验图形、感受图形、认识图形,进而画出图形和应用图形.数学实践活动是增强学生图形认知的最佳途径.一、生活中的"数学实践活动"影响"图形认知"的形成 相似文献
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"数学实践活动"是一类以问题为载体,学生主动参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径.《新课程标准》指出:数学本身就是一个过程,只有通过大量的数学活动,学生才能形成对数学的全面认识.因此,过程就是一 相似文献
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数学教学的重要目的之一,就是考察学生解决实际问题的能力。在实际教学中每次监测总结,老师们都会发现,部分孩子的实践活动能力很弱。怎么培养孩子的数学实践能力呢?我们重点做了有关"课堂实践"的课题研究。一、重视实践活动在数学课堂实践活动中,能让学生动手做的就让学生动手做,这将起到事半功倍的效果。《数学课程标准》明确提出"让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学与 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学数学综合实践活动以及生活性、思考性、实践性等特点对学生数学素养的提升起到重要的作用,对如何在小学数学综合实践活动中培养学生数学素养这一问题进行探究。首先概述了小学综合实践活动及学生数学素养的内涵;其次依据教材内容设计了综合实践活动方案;最后对如何利用综合实践活动提升小学生数学素养进行思考。 相似文献
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朱丽莉 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):50
数学基本活动经验是小学数学教学的重要目标之一。在教学中,我们要让学生亲身经历数学操作与学习过程,丰富学生的直观经验;通过积极思考,提升学生的数学经验;在社会实践过程中运用数学基本活动经验,以达到内化基本活动经验的目的。 相似文献
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穆健 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):91
新的《数学课程标准》中最重要的变化之一就是提出:把数学教学中的"双基"发展成"四基",在小学数学课堂教学中引入"数学建模"思想,可以使学生通过在数学实践活动中所建立的"基本的数学活动经验"与"数学知识结构"这两方面建立起联系,从而使学生形成完备的数学知识. 相似文献
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日本新的初中数学课程非常重视以数学发现、数学应用和数学交流为主的数学活动,并在教科书上给予充分体现。目的是通过数学活动,使学生切实掌握数学基础知识和基本技能,提高思考力、判断力和表达力,使学生确实感受到学习数学的乐趣和意义。由此,给我国中学数学教学带来的启示是:要精心设计数学活动;充分认识"综合与实践"的价值;重视数学交流活动,全面提高学生的数学素养。 相似文献
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<正>数学实践活动课是"学生在老师的引导下,在已有知识体验的基础上,从熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题,主动应用知识解决问题的学习活动。现实教学中,数学实践活动课需要大量的、充分的课外准备,这往往成为老师不上数学活动实践课的原因。正因为这样,部分学生和家长也对数学实践活动课缺乏重视。基于此,我着手研究如何通过有趣的数学实践活动课激发学生的活动兴趣、培养学生的活动能力,进而让学生主动参 相似文献
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小学数学实践活动课的开展,要始终突出"以活动促发展"的思想,提倡靠学生自己的努力和经验进行学习,充分发挥学生主体地位,使他们在实践活动中巩固数学知识、运用数学知识,进而获得素质的全面提升。一、数学实践活动课的价值1.培养探究能力。小学数学实践活动,要充分激活学生的探究意识,培养学生的探究能力。【片断一】"称一称"(苏教版第五册)师:老师这里有一大碗黄 相似文献
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"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"、"实践出真知"……诸多名言警句都指出了实践的重要。数学学习亦然,也离不开实践。因此,《数学课程标准》旗帜鲜明地将"实践与综合运用"纳入数学学习的领域。综合实践活动是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。怎样在数学学习的起步阶段采取切实可行的策略,组织开展数学实践活动,促进学生在实践活动中巩固书本知识,促进数学素养的全面提 相似文献
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一、小学数学活动式教学的概念小学数学活动式教学是以教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式,激发学生参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,促进学生整体素质全面发展为目的的一种教学模式。它有以下特征和要求:一是把"以活动促发展"作为课堂教学的指导思想;二是以活动作为教学的基本原则;三是强调 相似文献
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数学实验是建构主义理论下的学生自主交互性活动,是实现知识"再创造"的有效途径,学生在这样的合作探究活动中自主发现规律,经历知识形成过程,获得数学真理,他们的情感、体验、个性、动手能力、创新品质能最大限度地得以张扬.而现实中许多老师不够重视学生的动手实验.笔者经过近年来的数学实验教学的探索,有以下体会和大家商榷. 相似文献