并不平静的深海

海洋深处是啥样的呢？科学家原本描绘的图景是：气温接近零摄氏度、一片漆黑、水流缓慢平稳。不过,最近的一项研究表明,最后一项是不准确的。受海洋表面大漩涡的影响,深海的水流并不平稳。     

科考船风采

正海洋是我们共同的家园,也是我们最为陌生的领地,通过科学家们一项一项具体的科学研究,我们正在一步步了解海洋。"工欲善其事,必先利其器",综合科学考察船作为海洋调查和研究的重要平台,是海洋能力建设最关键的部分,也成为了一个国家综合实力的体现。     

“科技兴海”工程对高等教育提出的要求

（一）现代海洋开发已进入到以高技术为基础、以技术密集型的新兴海洋产业为中心的发展阶段。开发海洋必须依靠科技进步和劳动者素质的提高，振兴海洋经济首先要振兴海洋科技；要振兴海洋科技就必须培养大批海洋开发及科技方面的专门人才。“科技兴海”是一项涉及科研、开发、推广、生产、环境、管理等领域的多层次、多环节的社会化系统工程，要把“科技兴海”作为一项战略任务来完成，加强组织领导，统一规划，统一协调．广泛动员和组织各方面的力量参与“科技兴海”的活动。海洋科技是一个高科技、高投入、风险大的综合性科学领域．海洋高…     

关于大力建设海洋强国几个问题的思考——学习习近平总书记重要讲话的体会

建设海洋强国,是一项庞大而复杂的系统工程。全面实施国家的海洋战略,建设海洋强国,要做到"四个必须",即必须给海洋国土以准确定位,必须大力发展海洋经济,必须大力发展海洋高新技术与坚持科技兴海,必须坚决维护国家的海洋权益。     

关于地质院校海洋地质学课程内容安排

海洋科学已被世界各国列为21世纪优先发展的学科。开发海洋也是我国的一项跨世纪宏伟工程。开发和合理利用海洋资源、保护海洋生态环境、海洋污染防治和减少与海洋有关的灾害的损失、通过对海洋环境和古海洋演化历史的研究探索全球气候变化、环境变迁成为目前海洋科学研究的重点。为     

“第三单元 海洋环境”的试验教学体会

新大纲在海洋环境这个单元安排了三大项教学内容要点。第一项是海洋的基本特征,包括海水的理化性质,海水物质和能量的循环（海水运动的传输作用),这是本单元的基础知识部分。第二项是海洋开发,包括海洋资源、能源和空间的开发利用,海洋对交通运输和通信的影响,这部分突出了海洋环境对人类的重要性。第三项是海洋环境保护,包括海洋污染和海洋生态破坏的原因与防治,强调人娄开发利用海洋资源环境产生的问题及协调人与海洋环境关系的途径。     

涉海类高等院校公选课的设置及思考——以“海洋科学导论”为例

公选课“海洋科学导论”是大学本科生接触海洋知识的入门课程,其通过对海洋知识的普及教育,增强大学生海洋意识,是我国实施海洋强国战略的重要支撑。文章结合一线教学经验,提出动态整合优化教学内容、改进教学方法、提升教学艺术等多项具体措施,对相关公选课程的教学具有借鉴和现实指导意义。     

高等学校海洋工程国际化人才培养模式探究

"2l世纪是海洋开发的时代"已达成全球共识。对饱受陆地资源日益枯竭和环境污染恶化的中国来说,海洋开发是一项影响极其深远的战略决策。中共十八大报告明确提出建设海洋强国战略目标。海洋工程是建设海洋强国的最有力技术保障之一,也是增强海洋开发能力的重要支柱。顺应时代要求和行业特点,本文通过借鉴、分析发达国家在国际化人才培养方面的现状和举措,结合我国高等学校特色及优势资源,进一步对现阶段海洋工程类国际化人才培养模式进行探索和研究,并提出具体思路和建议措施。     

海洋教育评价的逻辑理路与指标体系

海洋教育学需要在理论研究、实践研究、智库研究和评价研究等四个方面形成合力,四方发力形成海洋教育的四维模式。其中,理论研究是基础,实践研究是应用,智库研究是服务,评价研究是保障。开展科学严谨的海洋教育评价是深入推进海洋教育实践、促进海洋教育开展必不可少的环节。基于培养人的海洋素养为主要内涵,以学校体系、社会体系、政府体系和研究体系等四类海洋教育机构作为评价对象,关注海洋教育评价中的政治与安全意识的主体性、人文与文化知识的人文性、自然海洋探索的科学性以及人与海洋良性互动的生态性。教育评价关注目标评价、过程评价和结果评价,海洋教育指标体系设计需要海洋素养理论、可持续发展理论、国际竞争力理论等理论支持。海洋教育评价需要重视海洋素养在评价中的核心概念作用。海洋素养和海洋教育观测点是海洋教育评价体系的重要依据。中国海洋教育评价（CMEE）分为内容评价、区域评价和机构评价三种类型,在当前机构评价是海洋教育评价的代表性形式。中国海洋教育机构评价指标体系（CMEIE,2020版）由品牌力、主题力、管理力与影响力4个一级指标构成,二级指标14项,三级指标45项,采取定量与定性相结合的方式,充分发挥国内外海洋教育专家等同行评价功能,严谨设计观测点,精准取样,将对于全方位了解我国海洋教育机构活动开展状况,引导海洋教育实践朝着科学化、精细化方向发展,具有重要的导向性作用,该指标体系将成为未来海洋教育机构评价的基础依据。     

海洋教育评价的逻辑理路与指标体系

海洋教育学需要在理论研究、实践研究、智库研究和评价研究等四个方面形成合力,四方发力形成海洋教育的四维模式。其中,理论研究是基础,实践研究是应用,智库研究是服务,评价研究是保障。开展科学严谨的海洋教育评价是深入推进海洋教育实践、促进海洋教育开展必不可少的环节。基于培养人的海洋素养为主要内涵,以学校体系、社会体系、政府体系和研究体系等四类海洋教育机构作为评价对象,关注海洋教育评价中的政治与安全意识的主体性、人文与文化知识的人文性、自然海洋探索的科学性以及人与海洋良性互动的生态性。教育评价关注目标评价、过程评价和结果评价,海洋教育指标体系设计需要海洋素养理论、可持续发展理论、国际竞争力理论等理论支持。海洋教育评价需要重视海洋素养在评价中的核心概念作用。海洋素养和海洋教育观测点是海洋教育评价体系的重要依据。中国海洋教育评价(CMEE)分为内容评价、区域评价和机构评价三种类型,在当前机构评价是海洋教育评价的代表性形式。中国海洋教育机构评价指标体系(CMEIE,2020版)由品牌力、主题力、管理力与影响力4个一级指标构成,二级指标14项,三级指标45项,采取定量与定性相结合的方式,充分发挥国内外海洋教育专家等同行评价功能,严谨设计观测点,精准取样,将对于全方位了解我国海洋教育机构活动开展状况,引导海洋教育实践朝着科学化、精细化方向发展,具有重要的导向性作用,该指标体系将成为未来海洋教育机构评价的基础依据。     

中学地理教育的新内容——海洋教育

我国东临太平洋 ,有 30 0多万平方千米的海洋国土 ,海洋的开发是我国实现可持续发展战略的重要基础。《中国 2 1世纪议程》中就把海洋资源的可持续开发与保护作为主要的行动方案之一。因此提高全民的海洋意识 ,尤其是培养学生的海洋意识是中学地理教育的一项新任务。海洋与国家主权教育 :指进行海洋与国家主权之间关系的教育 ,使学生知道海洋关系着我国主权和领土完整。海洋权是国家主权的重要组成部分 ,它所包含的领土主权、领海主权、海域管辖主权等海洋权益 ,直接关系着国家的主权和领土完整。《联合国海洋法公约》(以下简称《公约》)确…     

外贸函电(六) 装运

装运条件是买卖合同中的一项重要条款,包括装运时间(TimeofShipment)、装运港/地(Port/PlaceofShipment)、目的港/地(Port/PlaceofDestination)、运输方式(TransportModes)、装卸时间、装运单据(ShippingOrder,S/O)等。海洋运输是对外贸易中最主要的运输方式之一。海洋运输主要     

“一带一路”视角下海洋航道安全法律保障机制研究

海洋航道安全是船舶航行的重要保证。海洋航行自是一项古老的国际习惯,任何国家船舶都可以自由选择任意海洋航道通过各个海域,同时这种自由也带来了自然和人为因素对航行安全的威胁。在共建"一带一路"倡议下,"海上丝绸之路"沿岸国合作维护海洋航道安全显得尤为重要。"海上丝绸之路"可以被定义为沿岸国互信合作共同保障沿岸国经济交往而指定的海洋航运通道。这种合作机制的构建需要国际条约和国内立法的法律保证以及有关航行安全的国际组织运作。     

2005年高考文综模拟试题

一、选择题:本大题共35小题,每小题4分,共140分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。图1是气温年较差按纬度分布曲线图,据图判断1～3题。1.地球表面气温年较差最大的地方是:A.南纬90°大陆B.北纬90°海洋C.南纬30°海洋D.北纬60°大陆2.世界海洋气温年较差的总体分布规律是:A.高纬度大于中低纬B.低纬地区变化幅度大C.高纬地区变化幅度小D.由低纬度向高纬度递减3.同纬度大陆比海洋气温年较差大的主要原因是:A.海洋面积比陆地广B.陆地地势比海洋高C.海洋热容量比陆地大D.陆地人类活动比海洋多图2是我国某地区域分布图,…     

做国学教育的耕耘者、守望者和幸福者

2007年至今,本人作为学校国学经典诵读课题组的实验成员,与孩子们一起在经典文化的海洋里遨游着、探索着、成长着。我觉得对于国学教育的重视是对于我们中华文化传统的一种回归,是继承与弘扬中华文明的一项盛举,因而我们所从事的是一项功在当代、利在千秋的幸福工程!在国学教育中,我从以下方面进行了努力探索。     

现代文阅读：第四组题

一、到海底安居①地球表面总面积约为5.1亿平方千米,其中海洋面积约为3.6亿平方千米,占地球面积的71%。a海洋是一座巨大的资源宝库。科学家们预测,未来的世纪将是海洋的世纪。随着对海底的开发和利用,人们将自由地出入海洋。②然而,这一切的关键是人类能不能在海底居住,并且b像在陆地上那样建起一座座海洋城市。其实,人类已经有过初步的尝试和探索。③20世纪60年代,有一位名叫库斯桃的法国人,组织了一项名为“大陆架”的海底生活实验活动。他们把一个直径5米的圆球形水下“房屋”送到距离海平面100米的海底,6名实验人员在水下房屋内进行了21…     

鲨鱼诱骗猎物有绝招

正鲨鱼生活在海洋中,是海洋中的鱼类。鲨鱼早在恐龙出现三亿年前就已经存在于地球上了,至今已超过五亿年,它们在近一亿年来几乎没有改变。鲨鱼在古代叫鲛、鲛鲨、沙鱼,是海洋中的庞然大物,所以号称"海中狼"。鲨鱼和狗一样,依靠敏锐的嗅觉追踪猎物。但是一项最新研究显示,鼻子并不是鲨鱼发现猎物气味的唯一工具,事实上,它们的整个身体就是捕获猎物"有形"气味的     

中国的海洋权益及其维护

21世纪是海洋的世纪,向海洋发展日益成为世界沿海国家的基本国策,也是党的十六大报告提出的一项重大战略决策.这不仅因为海洋是人类生存的基本空间,而且在于海洋也是国际政治斗争的重要舞台,国际社会围绕海洋权益的争端从来就没有停止过.当前,我国海洋经济形势和海疆安全形势都面临一些新的情况和挑战.从维护我国整体利益、特别是"核心利益"的需要出发,我们必须充分认识并正视现实状况,采取切实可行的措施,维护我国的海洋权益与海疆安全.     

《海洋与生命》备课指要

一、教学目的的确定《海洋与生命》是一篇说明文。作者用通俗、浅显的语言,由表及里的方法,逐层说明了海洋的特点以及海洋与生命的关系。课文体现了马克思主义的辩证唯物主义自然观。海洋过去是生命的摇篮,现在是人类生活的重要依据,将来则更大地影响着人类的发展。海洋学是多科性学科,包括海洋气象学,海洋物理学,海洋地质学,海洋生物学,海洋化学等。本课是一篇介绍海洋生物学基本知识的科学小品。     

创建一流学科 培养创新人才——同济大学海洋地质学学科建设与研究生培养纪实

研究生培养中,学位授权点的申报、建设、评估都是以学科专业点为基本单位,而学科专业点的建设是培养单位一项综合的长期的基础性的建设工作。一个培养单位国家级、省部级重点学科点的多少,往往成了公认的衡量学术水平高低的重要指标。同济大学海洋地质学专业,瞄准世界前沿水平,紧密结合我国海洋事业发展的实际,依托名校效应,艰苦创业、努力拼搏,在海洋地质学专业建设及研究生培养方面取得了显著的成就。１９７５年建系以来,已造就和培养了国内外公认的学术大师,形成了一支具有较高水平、学科交叉结合、年龄结构合理、富有科研攻坚…