教学中的情感因素

教学工作的主要任务是传授知识,但它必须由传授与接受双边配合才能完成。对预定的教学内容来说,教学效果的好坏,完全取决于教与学双边活动的质量水平,而影响这个质量水平的一条无形却又有力的杠杆就是情感因素。     

学生情感因素在体育教学中的合理运用

情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面，在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。人的情感是多种多样的，在体育教学中主要是培养学生的社会情感。教师在教学过程中，应善于以自己的情感去感染学生，从而使他们精神振作、情绪高昂，进而提高教学质量。[第一段]     

情感因素在中学英语教学中的作用

在教学过程中，情感因素是师生之间情感交流的纽带和桥梁，教师的教和学生的学是不可分割的两个方面。教师在教学过程中投入一定的情感，以乐观向上的态度向学生传授知识，那么学生在教师的感染下也会以积极的心态去接受新东西。反之．如果教师对学生缺乏情感投入，教学过程就会变得枯燥无味，学生就会漫不经心，敷衍了事。因此，在中学英语教学中如何有效地开展情感教学，兼顾学生的智力因素和情感囚素，提高教学质量，激发学生的学习兴趣进而变“要我学”为“我要学”，是所有中学英语教师面临的一项迫切任务.     

论教学中的情感因素

成功的课堂教学效果，不仅取决于教师渊博的知识、认真的备课，还要受到学习者情感因素的制约。因此教师应通过各种教育手段培育和激发学习者积极的情感，使学习者产生学习兴趣和学习愿望，自觉自愿地主动地参与到学习中来，从而最大限度地实现教与学的目的。     

运用情感因素促进生物教学

怎样运用情感因素促进生物教学呢？ 一、引导学生与周围的生命物体．生物学知识以及与生物学教师建立起良好的积极的情感 1．教育学生热爱身边的各种生物。学生喜爱自己身边的值物和一些小动物可以说是他们的天性，但对一些肮脏的丑陋的对人类有害的动物，又有一种厌恶、惧怕的心理体验。这种矛盾的心理状态，需要教师在教学中帮动学生解决，     

新课程下情感因素在地理教学中的运用

地理课堂教学是一门综合艺术，它不仅是认知信息的过程，也是情感信息的交流过程。地理课堂教学如果脱离了生活，脱离了人的思想感情，就如同断源求水，折木求花。是很难取得满意效果的。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂、智力振奋的状态，就急于传授知识，那么，     

重视体育教学中的情感因素

教育学家霍姆斯基说过：“在学习中只有触动学生的情感时，才谈得上掌握知识。”     

谈中学语文教学中的情感因素

文章认为，加强学生情感教育，有助于学生形成健全的人格，全面提升学生的素质，同时这也是全面科学地完成中学语文教学目标任务的必然要求．是改革目前语文教学现状、解决教学的一种有效的途径。     

情感教育在生物教学中的尝试

在生物教学中如何唤起学生积极的情感,把注意力引导到教学目标的实施上,是实施素质教育的必然要求和重要内容。将情感教育运用于生物教学中,一方面需要教师的教育情感作支撑,另一方面需要通过生物学自身的情感内容来加以渗透,如此方能取得理想的效果。     

寓情感于教学之中——浅谈初中生物教学中的情感教学

生物学是自然科学之一，与人类的生活、工农业的生产、医药卫生事业等关系密切。随着生命本质不断的被揭示，生物学将对经济的发展显示出具大作用。初中学生的学习往往是凭兴趣，所以要真正上好这门课必须把学生的兴趣和积极性调动起来。根据学生的心理：好奇心强、喜欢与人竞争等特点，但又缺乏生物知识，因此教师在教学中要注重情感，以取得最佳的教学效果。     

论语文教学中的教师情感要素

语文教学过程既是一个知识的学习创造过程，也是一个师生间情感交流的过程。师生之间的情感因素在教学过程中的融洽度决定着教师的教学效果，更决定着学生接受信息的态度，决定着学习效率。而教师情感的发挥不仅与情感倾向、真挚深刻的程度等有关，而且还与教师如何去表现有关。因此，在语文教学中教师只有从具体的教育目标出发，根据学生的特点，满怀激情地上好每堂课，才能有助于学生整体人文素养的提高。     

论物理教学中的情感因素

正情感是人们一种重要的心理体验,是对客观事物是否符合自己需要的一种态度。情感因素在课堂上对学生的学习有着重要的影响,是影响学生思维、决定教学质量的一个重要因素。情感既有积极的一面,又有消极的方面。积极丰富的情感能够促进学生的认知、强化学生的意志,促进个性化品质的形成,使学生得到全面发展。学生是课堂中的主体,是学习的主体,他们的情感必然影响到整个的学习过程,所以培养学生的积极情感就成为教师的一个重要任务。     

情感在生物教学中的作用

教育家苏霍姆林斯基说：“在教育中，情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这土地上。”在教学中离不开情感。特别是初中生活泼好动，受情感的影响更大。学生有了对学习的热烈情感，就会提高学习的主动性，增加学习的兴趣，提高学习的效率。因此，在教学中关注和培养学生的情感，才能促进学生的全面发展，更好提高教学效果。如何在教学中实现情感教学呢？[第一段]     

趣·情·美——英语教学中的情感教学

教师在教学过程中不仅仅要传授知识，还要渗透情感方面的教育。英语教师在教学过程中应如何培养学生的情感呢？本文结合自己在教学中的实际，总结了三点看法，与同仁们商榷。[第一段]     

化学课的情感教学

美国心理学家布卢姆等人认为：知识可以改变情感，情感也能影响认识。教学实践证明，情感等非智力因素能对学生的学习产生比较重要的作用。教学过程既是教师向学生传授知识的过程，也是师生之间情感交流的过程。但从目前化学教学实际情况来看，大部分教师仍然重视化学知识的教学，而忽略了情感教学。在化学创新教学中，教师要高度重视情感教育，要和知识教育并重。教师要建立起融洽、和谐、平等、     

谈科学教学中的情感因素

新课标指出,学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。课堂教学是师生的双边活动,科学教学过程不但是知识传授的过程,而且是师生情感交流的过程。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：＂如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,     

政治教学中情感因素的运用

长期以来，中学政治课教学普遍处于尴尬状况。一方面必须教．另一方面很难教。在传统教学中非常重视向学生传授知识和发展智力．以提高学生的学习成绩为首要目标，而道德、理想、价值观等则成了附属的东西。课堂教学中片面强调系统知识的传授与理性能力的开发忽视了情感经验的积累与情感能力的培养。     

激发美术欣赏教学中的情感因素

欣赏教学中的"情感因素"是指在欣赏课教学过程中一切与情感相关的,有利于学生学习新知识、形成相应能力、发展个性的教学促进因素,主要包括作品本身的情感因素,学生自身的情感因素和教学环境中的情感因素.     

此时无声胜有声——谈生物教学中的“空白设计”

传统的“灌注式”教学使生物课堂成为腐鱼之目，毫无生机。这样既累了教师，又困了学生。由于学生听而少思，达不到预期的效果。而在教学过程中有分寸的运用布白，可使教师从不停地讲解中解脱出来，体现学生的主体地位，更有利于学生对知识的消化、吸收和应用。生物教学不仅要传授知识，更注重学生能力的培养。适当布白则可激发学生去思考，拓展其思路，提高其能力。