以人为本，用“活动单导学”催生高效语文课堂--兼论“活动单导学”中的创造教育思想

现代社会是一个“效率至上”的时代,教学同样追求效率的最大化,小学语文教学也不例外。那么如何提高语文课堂教学的实效性呢？笔者觉得目前流行于小语界的“活动单导学”模式是一条对催生高效课堂极其有效的教学途径,其渗透出的创造教育的思想也再次激起了语文教学这潭水的涟漪。     

用“活动单导学”催生高效语文课堂

如何提高语文课堂教学的实效性？我认为,高效课堂最本质的特点是要考查学生在课堂中得到的关注和发展,而绝非课堂教学任务的简单完成。“活动单导学”模式正是一条催生高效课堂的有效教学途径,其蕴涵的创造教育的思想再次激起了语文教学这潭活水的涟漪。     

“学习单”导学催生高效语文课堂的策略

本文开篇简明扼要地介绍了"学习单"的含义,随后结合高中语文教学的实际情况,围绕着语文课堂中"学习单"的应用展开了讨论,具体内容涉及"学习单"的特点、构成和设计流程,希望可以为语文教师提供帮助,使高效课堂的打造成为现实。     

思想政治课践行"活动单导学"浅谈

三年前,笔者在思想政治课教学中开始践行"活动单导学"的课堂教学.因为思想政治课不同于数理化课,学生的阅读量大,而思维障碍小,所以试行的目的在于引导学生主动获取知识,由"学会"向"会学"转变,从而提高学生的整体素质.     

论思想政治教育中的"以人为本"

思想政治教育过程中的“以人为本”，就是指贴近实际、贴近生活、贴近学生，坚持教书与育人相结合、教育与自我教育相结合、政治理论教育与社会实践相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合、教育与管理相结合、继承优良传统与改进创新相结合，用正确的观念认识人、正确的态度对待人、正确的机制激励人、正确的方法管理人、正确的途径培养人。促进大学生的全面发展。     

浅议活动单导学模式打造高效小学语文课堂的策略

目前正在轰轰烈烈开展的活动单导学教学模式,活动单导学模式是对传统教育思想的一次革命。传统的教育思想是老师讲,学生坐的很端正地听,老师说的都是真理,学生必须按老师说的去做。而活动单导学模式的课堂则是完完全全的还权课堂,学生有坐的、站的、跪的、唱的、跳的……什么形态的都有,此时的教室就是孩子们表演的舞台,孩子们在这舞台上尽情地说着、画着……真是让人"炫目"的课堂。这样的课堂真的能取得良好的教学效果吗?我曾一度的怀疑。通过一段时间的试上,我不再怀疑,而且我比较看好这样的教学模式,本文从小学语文的角度谈谈自己的看法。     

活动单导学,让竖笛教学走向高效

活动单导学的课堂充分尊重学生的主体地位,以活动为主要学习形式,受到了学生的广泛欢迎。因此,教师应将活动单导学模式应用在竖笛的演奏教学中,通过开展丰富、有效的活动引领学生体会器乐的奥妙,优化每个活动的设计,努力打造师生共同成长的高效课堂。     

让"活动单导学模式"下的语文课堂焕发生机

2009年,如皋市教育局在全市中小学中轰轰烈烈地推行了"活动单导学模式",旨在切实提高课堂教学效率.笔者与同事积极响应号召,第一时间投入到了课堂教学改革的浪潮中."活动单导学模式"下的语文教学,是以小组为单位,以自主、合作、探究为学习方式,以活动单为媒介的阅读教学.     

以人为本,重构研究生教育的"导学关系"

2003年底,上海某大学9位博士生向学校提出申请,以导师“长时间让他们为公司做项目,而疏于学业指导”为由,要求更换导师。学校经过多方面考虑,同意了这一申请。事件发生后,引起了全社会特别是教育界对当前高校研究生教育师生关系的广泛关注。本文从分析研究生教育应如何贯穿“以     

高效课堂——初中美术活动单导学教学

在课程理念的指导下,初中美术教学任务不仅在于指导学生学习美术知识与技巧,也在于培养学生自主探究性学习能力,放飞学生的个性,促进学生的全面发展。而在初中美术课堂的教学中,实施活动单导学教学能确立学生在教学过程中的主体性。本文旨在探究打造高效课堂,在初中美术教学中实施活动单导学。     

“活动单导学”中的教育均衡

＂教育优质均衡改革发展＂到底是一个怎样的概念,具体到课堂上,到底要怎么落实,这是工作在教育教学一线的教师必须要解决的一个问题。通过语文教学课堂的实践,结合班主任工作心得等,     

"求真知,做真人"——论陶行知创造教育思想

陶行知是教育界一位伟大的教育家,他将自己的一生都奉献给了我国的教育事业,并在教育实践活动过程中提出了许多建设性的认识和主张。其中,创造教育思想就像一根红线贯穿于他各个时期的教育主张之中。而追寻真知、做真善美的人、做一个有独立思想和行为能力的自由的人则是其思想中的精髓。本文从创造教育培育自由人的角度来看陶行知的教育理论,对当今的教育目的和实践活动有着一定的启发意义。     

论“活动单导学模式”下语文课堂教学的创新

伴随着“活动单导学模式”在如皋各个学校启动的东风．我校的课堂教学也“忽如一夜春风来”。似生机勃勃、万象更新的春日走进了我们广大教师的课堂生活,唤醒了学生的感情体验。点燃了学生智慧的火花。诱发了学生的丰富想象。“活动单导学模式”使学生的知识、能力、智力、情操、品格,在老师春风化雨般的言语中潜滋暗长。     

论邓小平理论中的"以人为本"思想

邓小平理论中包含着丰富的“以人为本”的思想。邓小平坚持“以人为本”,一切从人民的根本利益出发,以人民群众的利益为核心,重新解释了社会主义的本质。他坚持唯物主义者历史观,强调要紧紧依靠人民群众,认为人民群众是力量源泉和胜利之本。他把人民群众的利益作为判断和衡量政策正确与否的根本标准。     

"活动单"导学中的"问题链"设计示例

"活动单"导学中的问题是学生建构物理知识、掌握方法和发展思维的重要载体.教师精心设计的由一系列相关问题组成的"问题链",可以把学生的讨论引向课堂探究活动的核心.通过新授课型和复习课型的"问题链"设计示例,进一步阐释了"问题链"应具有一定的思维坡度与层次性,并能引领学生的学习水平、认知能力和思维深度逐步走向更高的层次.     

"活动单导学"——课堂教学有效"唤醒"策略

"活动单导学"模式是我市近两年教学改革大力推行的一种模式.它的基本要义为教师用精心设计的"学习活动单",对学生的课堂学习活动进行精心而明确的组织和引领,是一种"学生主动作用于教学内容的过程与形式".     

恰当运用活动单导学,让思想品德变得更高效

活动单导学模式是近年来兴起的一种新型的教学模式,相较于传统的课堂教学,在活动单导学模式中,学生自身的学习主体作用更容易得到有效发挥,因此,这种教学模式更加契合如今所倡导的素质教育理念。     

"以人为本"创新大学生思想政治教育活动,引领学生成长

为了全面提高大学生思想政治素质,我院实行了大学生德育量化考核.通过以德育量化考核为主线的思想政治教育系列活动的开展,使大学生的整体素质得到了明显的提高.