苏州教育信息化发展指数研究

教育信息化发展过程中,各级政府是教育信息化工作的"责任主体"。测算地区教育信息化发展指数,对于准确把握地区教育信息化发展形势、理清发展思路、做出科学决策有重要意义。本文在对国内外教育信息化绩效评估指标体系进行比较分析的基础上,构建了一套完整的区域教育信息化评估指标体系,基于2013年苏州市中小学调研数据,开展了相关实证研究,通过综合评价指数法测算了苏州地区教育信息化发展指数,并分析了苏州市内各区市教育信息化发展的现状和相对差异。     

面向区县层面的教育信息化绩效评估及其影响因素实证研究——以东部S市为例

近年来我国教育信息化发展迅速,取得了令人瞩目的成就,但教育信息化整体均衡协调发展并不理想。辨析教育信息化绩效评估中的影响因素,对全面客观认识教育信息化的实际发展水平,充分发挥教育信息化建设的效果、效率和效益,确保可持续发展都具有重要意义。该研究针对东部地区经济较为发达、教育信息化发展较快的S市开展了实证调研,测算各区县教育信息化的五大维度发展指数,并采用多元回归分析对五大维度之间的交叉作用予以探讨,借以确定区县层面教育信息化绩效评估的主要影响因素。研究发现,教师信息化终端设备指数、校园网指数、数字资源指数等8个信息化变量对教育信息化发展有不同程度的影响。     

区域教育信息化发展水平评估系统设计与实现

随着教育信息化的不断推进,利用信息化手段支撑教育信息化评估工作,助力区域教育信息化有序发展具有重要意义。首先,文章通过文献研究、专家咨询以及调查研究等方法,设计了涵盖基础设施、教学信息化应用、教研信息化应用、管理与服务信息化应用以及信息化保障的评价指标体系;其次,文章引入AHP主观赋值法与CRITIC客观赋值法综合设置指标权重,并确定以线性加权法的测算模式;最后,文章融入评价指标与测算模型,构建了区域教育信息化发展水平评估系统。实践表明,该系统能够简化评估流程,实现监测评估,对区域教育信息化发展评估向绩效评估迈进具有重要的推动作用。     

高校教育信息化投资效益研究

教育信息化的投资效益评估是我们国教育信息化建设亟需解决的一个重要研究课题.文章在深入分析教育信息化投入与效益构成的基础上,提出一套教育信息化投入与效益的测算指标体系,然后给出通过该指标体系进行教育信息化投资效益评价的计量模型,为教育信息化投资效益评价提供一种思路.     

农村中小学教育信息化绩效评估指标体系的构建

本文以我国欠发达农村基础教育信息化的发展现状调查分析结论为依据,从影响信息化发展的关键因素分析出发,用层次分析法,建立了纵向发展阶段和横向发展水平的农村中小学教育信息化绩效评估指标体系.本指标体系可以用于农村中小学从纵向发展阶段和横向发展水平两个维度进行自我发展的绩效评估,也可用于校际间或区际间的横向绩效评估,从而在宏观上指导农村中小学教育信息化整体水平的提高,在微观上使农村中小学把握信息化内涵,明确信息化目的,为教育信息化的具体实施提供帮助.为了提高指标体系应用的可靠性、有效性和可操作性,本研究还将绩效指标行为锚定等级量化,给出了应用阶段绩效评估标准案例.     

区域基础教育信息化效益评估体系构建——以宁夏回族自治区为例

此研究在综合国内外基础教育信息化效益评估模型与指标体系的基础上,根据国家教育信息化发展规划,结合宁夏回族自治区基础教育信息化水平现状,构建符合宁夏实际的基础教育信息化效益评估体系,从而引导该地区基础教育信息化走向以效益为导向的可持续发展道路.     

基础教育信息化应用指数及区域差异分析

随着教育信息化建设工作的不断推进和应用成果的不断积累,我国教育信息化发展逐步从重视学校数字教育资源配置转为重视其在教育教学中的深度应用、融合创新。文章从应用场景、应用主体和应用工具三个层面构建我国基础教育信息化应用模型并选取信息化应用核心指标,采用综合指数计算全国各省基础教育信息化应用指数,同时对东、中、西部地区教育信息化应用发展差异进行测算和分析。研究结果表明,我国中小学校信息化应用省际和区域差异明显,基础教育信息化应用整体发展不均衡。     

基于成熟度模型的教育信息化评估方法研究

教育信息化是教育发展的推动力和革新因素,对教育信息化发展水平的评估已经成为教育信息化发展的要点之一.本文分析了国内外教育信息化评估模型和评估方法的优势和不足,借鉴软件工程领域的软件成熟度评价模型建立了教育信息化评估模型e2M2,并且以该模型制定了评估指标,试评估了国内12所大学的网络教育学院,此后又邀请教育技术专家对指标体系的各个指标项进行讨论和修订.笔者期望在已有研究的基础上,通过高校间的合作,形成更为完整的信息化成熟度评价体系,为教育信息化的决策和实施提供参考依据和评估工具.     

教育信息化绩效评估研究综述北大核心CSSCI

教育信息化绩效评估对于科学准确反映我国教育信息化发展水平,指导我国教育信息化科学持续发展具有重要意义。该文通过文献调研,分析了国内外教育信息化发展状况以及评估相关主要研究成果,归纳教育信息化绩效评估研究的关键内容,梳理其研究视角,跟踪我国教育信息化绩效评估的研究趋势以及未来发展方向。通过创新教育信息化绩效评估指标体系研究,积极拓展教育信息化绩效评估的实践领域,逐步加大绩效评估研究成果对教育信息化发展政策制定的影响,对促进我国教育信息化事业发展,推动绩效评估向客观化、科学化、实用化的方向迈进,具有深远的理论意义和实践价值。     

全国不同地区中等职业教育发展水平综合评价

文章围绕对全国不同地区中等职业教育均衡发展水平的分析,提出并建立了区域职业教育发展水平指数模型.据此分别对2003、2006、2009年各省区中等职业教育发展指数进行测算并建立发展指数矩阵,证明了各省区职业教育的发展及其均衡水平的进步.     

我国教育公平指标体系的建立

近年来,我国的教育公平状况已引起了广泛的社会关注,要对我国教育公平有一个整体的了解和比较,并为教育的政策调整、资源配置提供决策的依据,需要建立相应的指标体系。本研究尝试依照指标体系的构建方法,并使用不平等的测算工具———基尼系数作为教育公平的基本测算工具,首次建立了适合于我国整体评价和省区比较的教育公平综合指标体系,其中分为义务教育均衡指数、高中教育公平指数、高等教育公平指数及教育存量公平指数四个子指数。     

区域基础教育信息化效益评估体系构建——以宁夏回族自治区为例

此研究在综合国内外基础教育信息化效益评估模型与指标体系的基础上,根据国家教育信息化发展规划,结合宁夏回族自治区基础教育信息化水平现状,构建符合宁夏实际的基础教育信息化效益评估体系,从而引导该地区基础教育信息化走向以效益为导向的可持续发展道路。     

广东欠发达地区中小学教育信息化指数研究

教育信息化建设对于转变教育思想和观念、促进教学改革、加快实现教学和管理手段的现代化都有积极作用。本文在对教育信息化现状、概念、理论基础进行探讨的基础上,研制了中小学教育信息化评价指标体系,并对广东省16个贫困县中小学教育信息化进行了评价研究,制定了广东欠发达地区中小学教育信息化指数,并对相关指数进行深入分析。     

高校信息化水平的测算及评价

本文通过评价指标体系设置,来全面反映我国高校信息化水平发展状况;并运用综合评价的方法对高校的信息化水平进行定量的测算,为高校的信息化水平建设提供了客观的评价、比较和分析的标准。通过测评,可以发现各高校信息化建设中的差距所在,便于取人之长,合理地吸收、利用他人的建设经验,全面推进高校教育信息化,实现中国高校教育现代化的跨越式发展。     

我国义务教育信息化均衡性评价指标体系的构建及应用

义务教育信息化均衡既是实现我国义务教育均衡发展的有效途径,也是义务教育均衡发展的重要构成因素,因此有必要研究测量工具对义务教育信息化均衡状态进行监测和评估。在借鉴教育均衡评估、教育信息化评估等研究基础上构建的义务教育信息化均衡性评价指标体系,包含“教育信息化投入均衡”、“教育信息化基础设施建设均衡”、“教育信息化应用水平均衡”和“教育信息化人才培养均衡”4项一级指标和24项二级指标。这些指标在北京市义务教育信息化评估中的应用显示：该指标体系具有可行性,评估结论对于现实情况具备一定的诊断性,可为后续建设提供较明确的指导。     

中国31个省份教育发展指数及其初步测定

本研究对我国31个省份的教育发展指标体系进行了重新构建,将教育发展分为教育起点、公平和结果三个阶段,在一级指标之下,设置了18个二级指标。初步测算结果显示,我国东部和中西部地区教育发展指数差距明显,其中北京、天津和上海在教育发展指数方面具有绝对领先的优势,而安徽、河南、四川、宁夏、甘肃、广西、贵州等中西部省份明显处于劣势。本研究还发现,31个省份间的教育起点、过程和结果发展指数差距呈逐渐扩大的趋势。     

以评估促进任职院校信息化教育发展

信息化教育已成为任职教育现代化教学的基本形态,本文从任职院校人才培养目标和需 求出发,研究和探讨了信息化教育的现状、评估需求、评估内涵、评估指标体系、评估方法的选择和 运用以及对信息化教育发展的促进,通过评估来促进任职院校教育改革和教育革新,以此推动任职 院校构建新型教学模式,加快任职院校教学转型深入发展。     

教育城域网运行效益评估指标体系研究

教育信息化是当前世界各国教育改革和发展的重要战略选择,教育信息化的效益评估,一直是教育信息化研究中的重点和难点之一.教育城域网是各地推进教育信息化的重要载体,从兴起至今已有10余年之久,对其进行效益评估的时机已经成熟,也显得迫切.本文采用政策分析的方法,立足于政策目标,从技术效益和教育效益2个维度构建了教育城域网运行效益评估指标体系.在技术效益上,从技术的流通力、利用力和发展潜力三个二级指标考核教育城域网的技术功能和技术目标;在教育效益上,则从信息化教育管理、信息化教学和信息化学习这三个教育城域网在教育教学应用中的功能体系出发,分别考查了教育城域网在这三个方面的主体了解度、利用率、参与度和满意度.     

基于人类发展指数框架的中国教育指数的编制和比较研究

人类发展指数(HDI)框架下的教育指数,是联合国开发计划署编制的人类发展指数的三大分项指数之一,被广泛应用于国际教育发展水平的对比研究。论文按照HDI框架下最新的教育指数的编制方法,测算了1990—2018年度的中国教育指数,并进行了相关的国际对比分析和国内各区域的对比分析。测算和分析发现:纵向来看,中国的教育事业发展成效显著;横向对比发现,中国的教育事业发展还差距较大;国内各区域的分析发现,西部地区教育发展水平较低是中国教育水平发展不高的主要原因。论文对此提出了若干政策建议。     

教育信息化水平的多元评价体系研究

文章通过认真分析国家信息化指标体系的构成方案,确定了制定高校信息化水平评估指标体系的有关原则,在借鉴其他学者建立的指标的基础上,根据高校信息化的特点,对指标体系作了大幅调整,确定了高校信息化评估指标体系的基本要素和具体构成.