培养习作兴趣提高学生写作能力

习作教学是语文教学的重要方面,加强学生习作能力培养和训练,是全面实施素质教育,培养合格人才的需要。几年来,笔者发现学生习作能力差,学生不会观察,不会想象,尤其是不会语言表达,文字功夫差……。笔者认为要改变这种现状,在习作教学中教师不能拔苗助长,也不能任其荒芜。笔者的做法是,从日记抓起,从内容入手,以写作片段训练的手段,紧紧结合课外活动和现代化教学手段,推行“有生活而     

体育课中如何通过兴趣培养学生的创造力

兴趣是学习的基础,也是学习的动力,更是很好的老师。在《新课程标准》下,教师要秉承认真上好每一节体育课的理念,充分利用教学手段,以学生为教学中心,充分发挥主导作用的教学方法,不断提高学生学习的兴趣,通过兴趣培养学生的创造力。     

如何培养学生的习作兴趣

在语文教学过程中,许多教师都会发现这些现象：学生厌烦习作,握笔感觉无物可写;有的学生即使能写点东西,也写不出有新意的、有真情实感的作品,久而久之,把习作当成了一种负担,这是我们许多教师感觉很头疼并且期待解决的问题。培养学生的习作兴趣,教师要做好以下几个方面的工作：     

浅谈如何培养学生的习作兴趣

修订版《大纲》对学生习作的要求特别强调了一点。就是“有兴趣”。兴趣是学生学习的内在动力，从内心产生一种奋发学习的动力，能使学生产生学习习作的强烈欲望。就学生学习习作来说；教师一旦激发起学生的习作兴趣，学生就会自觉地写，刻苦地练，从而使学生的写作能力得到很好的发展。正如赞科夫所说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”总之，兴趣是作文的一种良好的、有力的刺激和动力的源泉。那么如何培养学生的习作兴趣呢？我主要从以下几个方面来谈谈。     

浅谈学生写作兴趣和写作创造力的培养

培养和提高学生写作兴趣和写作创造力，是写作教学中的两项重要任务。本人从事语文教学多年．在教学中进行了许多有益探索和实践。     

培养学生习作兴趣的若干尝试

作文教学要消除学生的恐惧心理，培养习作兴趣，引导学生愿写、乐写、会写，提高习作水平。近年来，笔者从以下五个方面做了一些尝试。     

浅论学生习作兴趣的培养方法

在教学实践中,很多教师厌教作文,学生害怕作文。究其原因,陈旧的作文教学方法和不切实际的教学设计导致作文教学步入误区,学生不知作文应从何写起,写作内容空洞。因此,帮助学生克服对作文的心理障碍,使他们乐于作,勤于练,从而全面提高语文素养,已成为语文教师当前亟需探索的重要课题。笔者结合教学实践谈几点看法。     

谈如何培养和提高学生习作的兴趣和能力

习作是提高学生语文综合能力的重要手段,也是语文教学的难点。在教学实践中,教师要做好学生习作的批改、讲评,并将学生的相关习作整理并出集,对于培养和提高学生习作的兴趣和能力是大有裨益的。     

如何培养藏族小学生的汉语习作兴趣研究

随着新课改的不断推进,探究小学汉语习作教学策略才能更好地引导学生进行精读细究,从而促进其汉语习作兴趣的提升,推动汉语习作教学效率和教学质量的提升。当下,藏区的许多小学汉语教师都在积极探索相关的习作教学策略并取得了丰富的研究成果。本文将根据这些研究成果继续进行分析论证,希望能给各位藏区小学汉语教师提供切实可行的习作教学方案。     

迎合学生心理需要 培养学生的习作兴趣

教师在习作课堂教学中,应当时刻关注小学生好动、好奇、好胜、好合群的心理特点,最大限度地挖掘习作教学本身潜在的魅力,创设适应学生心理需要的教学情境。这样,学生就会对习作产生浓厚的兴趣。 一、遵循“好动”心理,诱发习作兴趣 “好动”是儿童的天性。儿童在成长过程中,往往是通过自身的活动认识世界,体验生活,学习本领的。教师在习作教学中,应充分遵循小学生的认知规律和好动的心理特征,投其所好地营造生动活泼的习作氛围,创设适应儿童需求和发展的操作实践活动。     

培养学生习作兴趣点滴谈

习作正是语文教学的综合性、人文性的体现,也是学生在语文学习中遇到的最大难题。如何解决这一头疼的大难题呢？那就得让孩子感兴趣。培养学生的习作兴趣,从低年级说话抓起;培养学生的习作兴趣,应充分发挥学生的想象力;培养学生的习作兴趣,要认真上好作文课和作文讲评课;培养学生的习作兴趣,应写出鼓励性的评语;灵活运用电子信息技术,培养学生的习作兴趣。     

小学习作重在培养兴趣

写作是语文教学的重要内容,然而现实中的小学生对写作心生畏惧,对作文缺乏兴趣。兴趣是写作的前提,没有兴趣,是根本写不出好文章来的。我认为,可根据小学生各学段特点,尝试通过低段激趣、中段养趣、高段成趣、兼养心趣的方法,以培养学生的写作兴趣为主,扭转学生害怕写的局面,使其走向乐于写的道路,从而提高学生的写作能力。     

浅谈如何激发学生的习作兴趣

作文是语文教学的重要组成部分,贯穿着整个学习过程始终,兴趣是学习的催化剂,是学习的动力,激发学生的习作兴趣是提高学生写作水平的关键,只有教师认真钻研教材,探讨习作教学方法,激发学生的习作兴趣,才能提高学生的习作水平。     

作文教学要注重对学生习作创造力的培养

<正>作文是语文学习的重要组成部分,是对学生进行思维训练的主要阵地。写作文的过程就是对学生的理解能力、想象能力、语言运用能力及创造能力的综合锻炼过程。学生能够张扬个性、自由创造,写出独创的作品,就是作文教学乃至整个语文教学的成功。     

培养学生习作兴趣五步曲

习作兴趣是学生习作过程中最现实、最活跃的心理因素,是学生感知外界事物并将其感受用文字表达出来的强大动力。学生对习作产生了兴趣,就会积极主动地学习习作知识,不断地挖掘生活内涵,坚持不懈地进行习作练习。     

如何培养学生的创造力

首先,教师的心态要摆正,要知道自己虽是教师,也并非一切皆知,也需要不断学习,不断充实,不断进步。在不断接受新知识、新文化的同时,也需接受新观念。在教学的双边活动中,教师对学生不能以家长式的批评语言和指责的眼光来对待他们,而应始终以鼓励和赞赏的态度去对待他们,千万不能嘲笑和讽刺。记得有一次,一位同学在回答问题时,犯了一个很明显的错误,引起全班同学哈哈大笑,甚至还有奚落、嘲笑。我当时并未     

采取恰当评价方式 激发学生习作兴趣

语文教学的难点是习作教学。传统的习作评价往往强调学生发展的共性,用一个标准、一把尺子去衡量学生,有意无意地扼杀了学生个性的发展。采取恰当的评价方式激发学生习作兴趣,能让学生在习作中体验快乐,增强表达欲望,养成良好的习作习惯。