如何指导小学生的课外阅读

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法。不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”开展课外阅读是新课程理念下开放式语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读．学生可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习．对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼,从中不断发现、丰富、完善,超越自我。因此,课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口。也是学生成长的“助推器”。那么如何培养学生课外阅读能力呢？     

运用新课程理念，引导学生课外阅读

开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分．是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读,学生可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习．对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼,从中不断发现、丰富、完善,超越自我。因此,课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切人口,也是学生成长的“助推器”。那么如何用新课程的理念来进行课外阅读,提高阅读质量呢？     

浅谈新课标指导下的初中语文课外阅读

开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读．学生还可以问接地向自然、向社会、向生活、向实践学习,对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼,从中不断发现、丰富、完善,并超越自我。因此,课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口,也是学生成长的“助推器”。那么如何用新课程的理念来进行课外阅读。提高阅读的质量呢？     

初中语文教学要重视课外阅读

开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善、超越自我。因此，课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”。那么如何用新课程的理念来进行课外阅读，提高阅读的质量呢？     

如何用新课程的理念来进行课外阅读

开展课外阅读是新课程理念下开放式语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生特别是农村学生语文能力的重要途径.通过课外阅读,学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习,对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼,从中不断发现、丰富、完善,超越自我.因此,课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口,也是学生成长的"助推器".那么如何用新课程的理念来进行课外阅读,提高阅读的质量呢?     

如何提高语文课外阅读的质量

开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径.通过课外阅读,学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习,对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼,从中不断发现、丰富、完善,超越自我.因此,课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口,也是学生成长的"助推器".那么如何用新课程的理念来进行课外阅读,提高阅读的质量呢?     

初中语文课外阅读指导

课外阅读是语文学习中非常重要的环节,是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读,学生可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习,对他人的思想进行反复体味、咀嚼,从中不断发现、丰富、完善,超越自我。因此,课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”。     

对中学语文课外阅读的思考

中学语文新课标中以全新的理念谈到了语文课外阅读的问题,它要求中学生＂扩大阅读面＂、＂增加阅读点＂＂有较丰富的积累＂。通过课外阅读,学生可以间接向社会、向生活学习,对他人经验教训可反复咀嚼体味,从中不断发现丰富完善自我。可以说,课外阅读是提高学生语文素养的有效切入口,那么,如何用新课标的理念来指导学生阅读,提高学生的阅读质量是本文探讨的重点。     

关于指导中学生进行课外阅读的几点建议

加强课文阅读是新课程理念下开展大语文教育,切实提高学生学习语文能力的重要途径。通过课外阅读,学生可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习,对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼,从中不断发现、丰富、完善、超越自我。那么如何用新课程的理念来进行课外阅读,提高阅读的质量呢？     

对中学语文课外阅读的思考

中学语文新课标中以全新的理念谈到了语文课外阅读的问题,它要求中学生"扩大阅读面"、"增加阅读点""有较丰富的积累"。通过课外阅读,学生可以间接向社会、向生活学习,对他人经验教训可反复咀嚼体味,从中不断发现丰富完善自我。可以说,课外阅读是提高学生语文素养的有效切入口,那么,如何用新课标的理念来指导学生阅读,提高学生的阅读质量是本文探讨的重点。     

让阅读点亮孩子的生命之灯——浅谈如何指导小学生课外阅读

课外阅读可以开拓小学生的视野、丰富知识、增长见识、陶冶性情,让其受到道德隋感的滋润。同时,课外阅读是课内阅读的延续和巩固,是提高学生阅读能力和写作水平的重要途径。语文新课标十分重视学生的课外阅读,《新课程标准》中明确指出“小学生九年课外阅读总量不少于400万字。”为此,教师应从学生的年龄特点出发,充分调动学生的自觉能动性,切实加强对课文阅读的指导,让小学生享受课外阅读的幸福。那么,如何才能有效进行课外阅读指导呢？     

阅读功夫在课外

充分认识课外阅读与课内阅读相结合的现实意义，课外阅读扩大了阅读的外延，是学生阅读水平提高的必由之路，课外阅读应该是在教师指导下的学和自主阅读，教师要将学生的课外阅读纳入教学计划中，组织好学生的课外阅读活动，在阅读实践中向学生介绍丰富的阅读方法。     

课外阅读的五种方式

《语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”的“总目标”中提出：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读应在４００万字以上。”由此可见，课外阅读是课内阅读的补充和延伸，是提高学生阅读能力，形成良好阅读习惯的重要措施之一。所以，小学语文教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，务必重视学生的课外阅读，经常向学生推荐合适的读物并…     

以教材为生发点，有效拓展阅读

在推动学生课外阅读过程中,笔者发现,部分语文老师对课外阅读的理解有失偏颇,他们认为课外阅读就是课堂以外的阅读,老师主要向学生推荐阅读书目就可以,阅读则是学生回家以后的事了。然而,这种把课外阅读完全寄托于学生回家以后自觉阅读的做法,最终使得学生课外阅读无法保证,特别对书源匮乏的农村地区和自我约束能力比较差的小学生更是无从落实。其实所谓“课外阅读”,除了“课堂以外”。还有“课本之外”的意思。因此,     

在课外活动中发展学生的语言能力

加强课外阅读指导，丰富学生的语言积累。大量的课外阅读可为掌握课内知识提供广阔的智力背景。我们可以采取多种方法：一是从课本向课外延伸，适当增补一些阅读知识；二是让学生养成看书、看报的好习惯，阅读专门的小学生杂志、报纸。三是带学生上学校图书室、阅览室借书、看书，甚至组织学生到图书馆借阅儿童书籍；四是定期开展“读书笔记展览”、“阅读心得交流”、“读书报告会”等活动。加强口头表达能力的训练，提高语言表达能力。我们可以开展各类听说训练，培养学生敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。听说训练的形式有：听故事、…     

高中语文课外阅读的现状及对策

阅读是学生认识世界的一种实践活动,高中阶段的学生,通过课外阅读可以拓宽视野、丰富知识,通过课外阅读也有助于提高写作水平,提升精神境界。高中语文课程标准对学生的课外阅读做出了要求,要求学生具备广泛的阅读兴趣、自主选择阅读材料、扩大阅读视野,     

小学生课外阅读现状探因及对策

阅读是人们获取信息的重要途径。国内外的母语教育证明,阅读是母语教育的核心环节。对学生来说,通过阅读不仅可以学习丰富的语言知识,还能够提高阅读能力和思维能力。阅读可以分为课内阅读和课外阅读,课外阅读是课内阅读的延伸和补充。小学生通过课外阅读,可以产生学习兴趣和引发对知识的探求,可以丰富课外知识,开拓眼界。     

以课外阅读为媒 开启“悦读”之旅——以教学统编语文教材六年级下册“快乐读书吧”栏目为例

阅读是提高学生文学素养的重要方式之一,课外阅读是拓宽学生阅读视野的关键。统编语文教材中的“快乐读书吧”栏目将课外阅读纳入语文课程中,教师可以充分利用这一教学资源,从了解作品梗概、阅读经典评论、关注阅读方法、开展阅读活动、制订阅读计划五个方面开展教学活动,帮助学生开启“悦读”之旅,促进学生阅读能力的提高。     

让课外阅读走进学生生活

学生是一个充满活力的群体，思维敏捷，求知欲强，表现在阅读取向上也是多样的，所以课堂上的一点点阅读是远不能满足学生求知需求的。课外阅读是课堂学习的必要补充，让课外阅读伴随学生每一天，让课外阅读成为其生活的一部分。苏霍姆林斯基说：“阅读是对‘学习困难’学生进行智育的重要手段”、“必需教会青少年阅读”。他把阅读看成是促进孩子素质发展的必要前提和重要手段而加以强调．在今天这样的信息社会，阅读地位更加突出：阅读可以获取信息、丰富知识储备、改善知识结构，同时达到提高道德修养的效果。     

如何加强学生语文课外阅读指导

课外阅读是巩固课内新学知识,丰富积累语文知识,切实提高学生语文能力的重要途径。那么,作为一名语文教师如何把学生导引向课外阅读这块芳草地呢?笔者从激发学生的阅读兴趣、发挥教师的指导作用、养成良好的阅读习惯和开展丰富的阅读活动四方面探讨了如何加强初中生语文课外阅读的指导途径。