人生扉页上的标点

立志:是个逗号,它只有与奋斗连在一起,才能成为一个完整的句号。追求:是个破折号,它在人生的旅途上无限延伸,是立志奋斗者的生命线。希望:是一个引号,当你失望时,它常提醒你,“朋友,我在这里。”奋斗:是一个感叹号,它是由追求者的血滴与汗珠凝结而成的。劳动:是一个书名号,每一个人都要用体力或脑力劳动去书写自己的历史。知识:是一个问号,它永远在求知者耳畔询问:“你懂得了一切奥秘吗?”转折:是一个分号,转折以前属于历史,转折以后属于自己。休息:是一个顿号,倘若取消它,人生这篇长文章就无法读下去。骄傲:是一个句号,它意味着在人生路上…     

“圆柱的认识”教学片段

片段一(师出示一个黑塑料袋,里面装了几个圆柱体模型,每小组摸出一个模型)师:这是一个什么形状的物体?生:这是一个圆柱。师:你们在日常生活中,还见过哪些物体是圆柱形的?     

变一种问法 换一个思路

前一段时间,学校举行"课堂艺术评比"活动,其中有两位教师执教的两个教学环节引起了我深深的思考。在讲授林冲性格特点时,有一位教师是这样来进行教学的:师:我们读了这篇课文,你感觉林冲是一个什么样的人?生:林冲是一个武艺高强的人。生:林冲是一个懂得忍让的人。生:林冲是一个谦虚的人。     

操作带来的收获——以复习“圆柱”一课教学为例

教学案例:在复习"圆柱"这一课时,梳理到一个知识点:圆柱的侧面展开一般是个长方形,也有可能是一个正方形。我顺便补充问道:"在什么情况下,圆柱的侧面展开是一个正方形呢?"学生回答:"当圆柱的底面周长与圆柱的高相等时,圆柱的侧面展开是一个正方形。"本来复习得很顺利,可就在这个时候,课堂出现了意外。一个数学成绩优异的男生提出疑问:"圆柱的侧面展     

改进学习方式 促进主动发展——“三角形的内角和”教学片段与评析

教学片段:师(出示三角形的一个直角):请同学们猜一猜,这是什么三角形?生:直角三角形。师(出示三角形的一个钝角):再猜一猜,这是什么三角形?生:钝角三角形。师(出示三角形的一个锐角):继续猜一猜,这是什么三角形?生(很快地):锐角三角形。师(缓缓揭去遮盖的纸):这是锐角三角形吗?生(惊奇地):不是,它是一个钝角三角形?师:它一定是钝角三角形吗?(学生想像,思考其他的可能性。)师:刚才同学们看到一个直角或一个钝角就可以肯定是直角三角形或钝角三角形,而为什么看到一个锐角就无法肯定它是什么三角形呢?请小组同学讨论一下,看看从学过的直角、钝…     

巧用“小奖品”,发挥大作用—语文教学中“小奖品”的妙用

正[案例一]《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文二年级下学期的一篇课文,教师由猜有关蜗牛的谜语导入新课,在出示蜗牛图片,板书"蜗牛"两字后捧出一个纸做的奖杯。师:教师手里有什么?生:奖杯。师:请你用一句话完整地说出来。生:老师手里有一个奖杯。师:这是一个怎样的奖杯?生:这是一个闪闪发光的奖杯。生:这是一个精美的奖杯。师:什么样的人才能获得奖杯呢?生:本领大的人才能获得奖杯。     

一堂作文指导课记实

教师:同学们,今天作文.题目是:一个勤奋学习的同学。(板书作文题)教师:请同学们想一想,这是一个记叙文的题目,还是一个论说文的题目?学生:(齐答)是一个记叙文的题目。教师:那么,根据题目的意思,是重在记事呢还是重在写人呢?     

《再别康桥》课堂教学实录及教后反思

正一、导入,激发研读兴趣师:请看投影,把这句话齐读三遍。揣摩这句话作者的性格特点。(投影:"我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣,得之,我幸,不得,我命,如此而已。")(生齐读)生1:他是一个人生目标很单一的人。生2:他是一个很理想化的人。生3:他是一个很执着的人。生4:他很简单。师:是的,他是一个很简单、很单纯的人,单纯得就像一个永远长不大的孩子,著名作家朱自清先生曾这样评价他:"他(徐志摩)是跳着,溅着,不舍昼夜的一道生命水!"     

母亲的需要

给天下的儿子出个题目:母亲最需要的是什么?这是一个简单的题目,也是一个复杂的题目,更是一个苍凉的题目。从来是母亲问儿子:你需要什么,很少有儿子想过母亲     

愿用我心换你心——心理辅导课设计

一、情景导入——启思窗教师展示绿色的五角星图片。教师:知道这是什么吗?学生:绿色的五角星。教师:不对,这不是一个五角星,是一个杨桃。不信?老师告诉大家一个故事。     

例谈数学教师课堂提问的技巧

案例一:教学三年级"长方形的周长".教师问:"同学们,你们知道今天是什么日子吗?"学生思考后,有的说:"今天是一个晴朗的日子."有的说:"这是一个美好的日子."有的说:"是世界环境日."     

"圆柱的认识"教学片段

片段一 (师出示一个黑塑料袋,里面装了几个圆柱体模型,每小组摸出一个模型) 师:这是一个什么形状的物体? 生:这是一个圆柱. 师:你们在日常生活中,还见过哪些物体是圆柱形的?     

好消息和坏消息

约翰:我要告诉你一个好消息和一个坏消息。你想先听哪个?本:好吧,好消息。约翰:好消息就是安德鲁非常喜欢你的照片。本:太棒了!那坏消息呢?约翰:坏消息就是安德鲁是我的狗。     

锐角和钝角教学

教学内容:人教课标版二年级数学教科书上册第41页的内容。一、复习导入,引出新课……师:一个角是由哪几个部分组成的?生:一个顶点,两条边。(学生边讲老师边画出一个角)师:那么怎样判断角的大小呢?生:张口大就大,张口小就小。师:你们认识什么角?生:直角。师:谁来画一个直角给大家看看?生:在黑板画直角。师:他画对了吗?(指名回答)生:对了。师:请你给大家说说你是用什么办法判断他画的是直角,好吗?     

探索积的变化规律

【教学内容】苏教版四年级下册第33页。【教学过程】一、由点到面探索规律(一)同一乘法算式中因数与积的变化。1.导入:同学们,20×3的积是多少?(20×3=60)揭示:在20×3=60这个乘法算式中,20是一个因数,3是另一个因数,60是积。课件:提问:现在20和3这两个因数发生了怎样的变化?(板书:一个因数不变,另一个因数乘2,所得的积)所得的积等于多少?你能很快地算出来吗?汇报:你是怎么算的?方法一:20×(3×2)=120;方法二:60×2=120。补充课件:     

善良的心

一天,我从河边走过,看见几个人站在河边,他们在看水里一个漩涡。一个孩子指着漩涡问道:“那是什么?”一个大人说:“那是漩涡。”另一个大人说:“那是漩涡。”又一个大人说:“那是漩涡。”孩子们却有不同的看法。一个孩子说:“那是河水的眼睛。”另一个孩子说:“那是水里的星星。”又一个孩子说……显然,孩子没有大人那么理智,在孩子眼里,漩涡是他们想象的翅膀。偏偏有一个和孩子一样的大人,这是个女人,女人说:“那是一颗善良的心。女人话一出口,立即遭到几个大人的白眼,还有人说:“这女人有毛病。”大人骂那女人,是因为女人不应该和孩子一样…     

《简谐运动的图像》三维动画式教学设计

<正>"简谐运动的图像"一节是高中物理教材中的一个重点,同时也是一个教学难点。说它是一个重点,是因为通过图像来研究物体的运动是物理学处理问题的一种基本方法;说它是一个难点主要基于两点:1.简谐运动图像的曲线形状不易获得:     

在细节中追求真实

一、关注细节,追求人性的数学课堂什么是细节?表层指:课堂中的一句话、一个眼神、一个动作、一个表情、一个错误等等。深层指:教学过程的变化、灵动和创造。体现的是课堂的人文、真实、无痕,我们关     

爱的哲学

哲学家们争论什么是爱。有的说,爱就是一个人对另一个人的真情:一个人见到一个陌生人却对他产生好感,这就是爱。有的说,爱是一种有目标的行动:一个人不可能对一个陌生人产生爱的行动。有的说,爱就是一种形式:是人们彼此能感觉温暖的一种形式。有的说,爱不是一种形式而是有内容的:爱是一个没有人说得清楚的内容。     

我离开史铁生以后

一有生物学家说:整个地球,应视为一个整体的生命,就像一个人。人有五脏六腑,地球有江河林莽、原野山峦。人有七情六欲,地球有风花雪月、海啸山崩。人之欲壑难填,地球永动不息。那生物学家又说:譬如蚁群,也是一个整体的生命,每一只蚂蚁不过是它的一个细胞。那生物学家还说:人的大脑就像蚁群,是脑细胞的集群。