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1.
尹阿敏 《中国科教创新导刊》2012,(2):91-91
探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,而电工基础主要是以科学探索、实验为知识获取手段的学科,故本人针对电工基础课程的特点,谈谈如何适时引入探究式教学以进一步提高电工基础课程的教学质量。 相似文献
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浅谈探究式教学法在《电工基础》教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
许为芹 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
问题与疑问是探究武学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征.职业高中电工专业探究式教学法,必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题,让学生在问题中学习,在探究中发展,从而学得发现问题和解决问题的方法,促进学生的全面发展. 相似文献
3.
科学教学中探究式课堂教学的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
探究式学习是培养学生能力的重要手段。但在设计探究式学习模式时，应注意以下几个方面：1.注重创设学习情境，激发学生探究兴趣；2．注意问题的提炼，在引导学生探究上花工夫；3．注重探究方法指导，帮助学生探究形式上取得突破；4．注意选择合适内容，培养学生有目的地开展探究；5．注意引导学生联系生活实际，进行课外探究。 相似文献
4.
洪军 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。职业高中电工专业探究式课堂教学,必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题、提出问题。 相似文献
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中等职业学校电子电工专业都要开设《电工基础》课程．本课程是电子电工专业的一门主干课程,是学生学习的第一门专业基础课,教学目标是使学生具备从事电子电工类专业所必需的电工基本知识、基本技能、基本能力和基本态度．形成解决实际问题的能力．提高学生的全面素质,增强适应职业变化的能力,为学习后续课程及今后工作打下必要的基础。 相似文献
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以问题为核心"问题"是数学探究式课堂教学的核心,在教学中应创设一些适当的问题情境,让学生主动进入到学习中来。只有使学生感到疑难时才会激发他去探究。心理学指出当一个人遇到使他困惑、矛盾的情 相似文献
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电工基础课程必须使学习者掌握必需的电工专业基础知识和技能，并在学习过程中形成正确的学习方法和职业态度，同时具备灵活运用所学知识解决实际问题的能力，以适应新形势下社会生产发展对人的职业要求。经过多年教学实践，笔者认为必须围绕课程改革目标，针对职业教育特点，不断优化课程内容，合理安排教学过程。 相似文献
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职业学校电工专业的多数课程理论性强,计算量大,课堂教学难度大,合理正确地创设情境教学可以达到陶冶情操、激发学习兴趣、提高教学效果的目的。笔者结合电工专业教学实践,善用情境教学,通过四个实例再现了课堂教学场景,优化了教育手段,提高了教学效果。 相似文献
10.
王丹 《中国科教创新导刊》2008,(13):24-25
问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。职业学校电类专业探究式课堂教学,必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题。 相似文献
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本文针对《电工基础》教学的特点,根据教学大纲的要求,分析了在《电工基础》教学中如何适当地应用导入法。通过精心设计课堂导入,可使枯燥的知识变得生动有趣,抽象的理论变得形象具体,激发学生学习兴趣和情感,有助于学生获得良好的学习效果。 相似文献
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探究性活动始发于问题,推进于问题,发展于问题,不仅以问题为起点和线索,而且最终也应以问题的提出为归宿,帮助学生推广、引出新的结论和新的问题,使学生的探究能力进一步提高. 相似文献
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对幼儿园科学教育中"探究式学习"问题的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
“探究式学习”已成为基础教育课程改革中科学领域研究的热点问题。许多人对“探究式学习”在幼儿园科学教育中的应用问题已做了许多探讨。明确探究的本质特征，是建立幼儿学习科学的基本学习方式的理论基础。 相似文献
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电工基础教学中引导探究式教学方法的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
柳继军 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(10):47-48
一、教学设想从21世纪人才培养的要求来看:具有综合知识、综合思维、综合能力的高水平的复合型人才,将越来越受到重视。这类人才表现出来的特点常常能够自我增扩与统整知识、自我培养和提高能力、协调发展知情意行等。这就要求我们的教育与教学必须符合时代的要求,新课程标准提 相似文献
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《电工基础》课堂教学的导入艺术 总被引：3，自引：0，他引：3
针对《电工基础》课不同的教学内容和任务以及学生的知识基础和心理需求,应有针对性地采取灵活多样的课堂导入方法,并应注重导入的艺术化。 相似文献
17.
顾怀平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(4):60-61
情境教学是以培养学生兴趣为前提,通过诱发学生学习的积极性和主动性,促进学生＂自我发展＂要求,使教学过程变成一种不断引起学生兴趣的、向知识领域不断探索的教学方式。《电工基础》课程是一门集抽象性、实验性、专业基础性和实用性于一体的课程。学生普遍感到原理枯燥难懂、操作深奥难明。因此,在授课中运用情境教学法,调动学生学习兴趣,可达到尚佳的教学效果。 相似文献
18.
从如何优化<电工基础>课堂教学及具体实施优化<电工基础>课堂教学实践中产生的思考进行阐述,探索优化<电工基础>课堂教学新模式. 相似文献
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《电工基础》课的演示实验教学天津电力职专孙立津《电工基础》是职业学校电专业的一门重要的技术基础课。课程中的基本概念、基本规律及其应用，或是起源于实验，或是可以用实验加以验证、说明。在讲授这些知识内容时，运用演示实验这一教学手段，可以使课堂教学更加生动... 相似文献
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