现代学校文化建设:基本理念、目标与策略

学校文化是学校的精神生命和灵魂,是学校办学理念、办学目标、学校精神、制度规范和行为方式的综合体现。加强现代学校文化建设,有助于形成学校的办学特色,有助于深化素质教育和基础教育新课程改革。促进发展是现代学校文化建设的出发点;课程改革是现代学校文化建设的根本途径;系统推进是现代学校文化建设的重要保障。     

现代学校制度建设需探寻新路径

在教育强国建设新阶段,重新探寻“建设现代学校制度”的意义、内涵和实践路径,可以为突破教育事业发展的关键障碍、推进教育治理现代化提供框架思路和经验借鉴。建设现代学校制度能够为推进学校治理现代化提供目标模式,为深化教育“放管服”改革提供落脚点,为激发学校办学活力提供制度保障。现代学校制度主要包括学校法人制度、公共治理模式、专业化治理逻辑三个内核。当前重启这项改革,一是要依靠地方和学校自主探索,二是与重点教育政策配套实施,三是针对改革中出现的问题推进。     

政府·社会·学校--基于校本管理理念的现代学校制度设计

一、现代学校制度的本质内涵近年来,现代学校制度研究倍受教育理论工作者、教育行政管理部门和学校管理者的关注。教育部《2003-2007教育振兴行动计划》就现代学校制度的建设问题提出了一些方向性的意见,指出要“深化学校内部管理体制改革,探索建立现代学校制度”;“继续深化学校内部管理体制改革,完善法人制度。高等学校要坚持和完善党委领导下的校长负责制,推进依法办学、民主治校、科学决策,健全学校的领导管理体制和民主监督机制。中小学要实行校长负责、党组织发挥政治核心作用、教代会参与管理与监督的制度。职业学校可建立由行业、企…     

近代宁波职业教育的发展特征及启示

文章在梳理近代宁波职业教育发展轨迹的基础上,总结出近代宁波职业教育具有普通学堂、职业学校和补习学校等多种类型的学校开展职业教育;办学门类多样并以商科为主、私人参与职业学校办学和积极注重实践教学等主要特征。简要评述了近代宁波职业教育发展对现代宁波职业教育的启示,即深化职业教育办学体制改革,推进全日制学历教育和非全日制社会培训双轮驱动;吸收近代宁波职业教育围绕工商业发展积极开展人才培养的成功经验,推进宁波现代职业教育专业建设与人才培养;继承近代社会力量参与办学的传统,实现办学主体多元化;借鉴近代实践教学的做法,进一步促进校企合作、工学结合的有效实施。     

以教学为中心 打造规范化学府

正教学质量是老年大学赖以生存的生命线。哈尔滨老年人大学新一届党委高度重视依法依规办学和规范化建设,深入研究,积极整改,促进教学工作再上新台阶。完善制度,夯实基础。为实现学校教学管理的程序化、规范化和科学化,学校一方面大力推进各项制度的执行落实和督查力度;另一     

关于高级技校餐旅专业试行学分制的探讨

新世纪对高级技工学校餐旅专业的教学、管理提出了更新、更高的要求,为适应现代经济建设、社会进步和个人发展的需要,全面提高学生素质,培养学生的创新精神和实践能力,推动高级技工学校的办学体制改革,应积极推行、试行学分制.这是深化职业教育教学改革,推行弹性学习制度,进行教育教学制度改革的重要举措.     

对深化中小学校本课程实践的思考

当前,我国中小学校本课程实践正在不断推进,但由于受到既往课程管理模式和考试制度等因素的制约,成效不理想。校本课程对于学生发展、教师成长、学校革新、体制变革等有着十分重要的意义,深化校本课程实践是学校发展中不能忽视的一项工作。深化校本课程实践要与学校文化建设结合起来,学校文化建设涉及学校教育哲学建设、校本制度完善、办学特色彰显等内容,与校本课程实践有着方向上的一致性和内容上的关联性。     

完善民办高校办学体制机制的意义及路径

完善民办高校办学体制机制是服务于我国经济社会发展的要求,是国家深化高等教育改革的需要,是保障自身可持续发展的关键。针对民办高校办学体制机制现存的问题,探讨了完善民办高校办学体制机制的路径,即:推进开放办学,建立校企深度合作机制;加强教学质量保障,建立教学质量监控长效机制;深化内部管理体制改革,构建现代大学制度;以教学为中心,建立促进教师教学激励机制。     

四十年共沐春风化雨 看今朝齐书壮丽篇章——子长县城关中学发展纪实

在子长县风景秀丽的龙虎山脚下有一所市级骨干、县直重点初级中学——城关中学。学校创办于1967年,现有学生1456名,设18个教学班,教职工68名,学校内设一部十室,各类教学设备齐全。40载风雨历程,学校始终秉承社会主义办学方向,坚持"以人为本、质量立校"的教学宗旨,坚持"为学生一生事业和终身的幸福奠定基础"的办学理念。全面推进素质教育,不断深化教育教学改革,教育质量和办学效益不断提高。2005年被省教育厅授予"基础教育课程改革先进单位",被省教科所确定为"以校为本教学研究制度建设实验学校",2006年被省教育厅授予教育系统省级文明单位。     

学校文化建设:学校发展的精神动力

现代学校文化建设是教育改革与发展提出的新任务,其价值在于实现学校高层次的建设。北京十一学校在深化教育改革的进程中,通过制定学校文化建设纲要,总结继承学校优良的传统文化,设计未来学校文化建设的蓝图,实施现代学校文化建设。北京十一学校的文化建设包括理念文化建设与具体文化建设,其中,理念文化包括学校的办学思想、办学价值观、办学精神、学校成员的发展现和高素质标准、校训、校风、教风、学风、办学目标等;具体文化包括教师文化、学生文化、课程文化、网络文化、制度文化、物质文化等。     

山东:2011年后入学的高中生不再文理分科

《山东省素质教育推进计划(2011～2015年)》着力深化普通高中课程改革,明确规定学校不得对2011年以后入学的高中生进行文理分科。根据这一素质教育推进计划,山东省将推动普通高中在开齐开全必修课程的基础上,积极开设选修课程,大力推进选课制、走班制,尽快全面实现选课走班教学;出台特色高中建设方案,以特色课程建设为核心,推进普通高中特色办学。     

抓机遇上规模以改革保质量

如何抓住当前难得的发展机遇，通过改革和创新，加快学校建设步伐，全面提高办学水平，更好地适应社会发展的需要，是我们一直着力研究并努力解决的问题。近年来，我校围绕学校在国民经济和未来社会发展中的定位，逐步明确了学校今后的发展目标和思路，即坚持以深化改革为动力，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为重点，大力推进素质教育，进一步扩大办学规模，突出办学特色，使学校实现适应时代需要的跨越式发展。一、深化招生就业制度改革，处理好规模与质量关系 学生是学校工作的主体，学校的办学质量必须在社会用人单位对一批又一批毕…     

给学校、教师和学生课程的自主权

深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,要以学校为本位 ,在学校和教师这个层面上 ,以课程改革———学校课程的开发、建设、决策为重点 ,实实在在地进行。在学校课程开发、设计、编写实施的过程中 ,教师的教育教学观念和行为会发生新的变化。其原因如下 :其一 ,地方与地方之间 ,学校与学校之间存在着差异 ,从办学主体、校长意识、教师资源、学生来源、硬件设施、周边环境、校园文化等许多方面来讲 ,各校均有自己的特点。当学校拥有课程决策权时 ,就有助于学校根据办学的思想和条件的变化 ,开发、建设不同的学校课程。因为学校的办学特色主要由具…     

浅析提高农村中小学教育教学督导的有效性

教育教学督导是一项基本的教育制度,是学校教育教学中不可或缺的一个环节。建立完善的教育教学督导制度体系,可以对学校的各项教育教学工作进行有效的评价、指导,从而提高学校的办学水平,深化学校的各项改革,改进学校的教育管理工作。农村中小学受经济、师资力量等各方面条件的制约,教育教学督导制度不够完善,督导工作流程不够顺畅,对学校教育教学工作的推进不够理想。对农村中小学目前督导工作的现状进行分析,就提高农村中小学教育教学督导的有效性进行探究。     

共守童心 乐创未来

<正>深圳市宝安区共乐小学本着“与时俱进,守正创新,立德树人,推进现代治理,深化课程改革,建设社会主义特征鲜明的未来学校”的办学目标,以“共守童心,乐创未来”为办学理念,遵循“文化为根、学生为本、教师为重,教学相长、成长共进、生命同乐”的原则,通过学校管理文化、行为文化、教学文化和环境文化的系统建构,逐步实现师生的共同成长,走上一条“以文化人”发展之路。     

学校文化建设的思考和探索

学校文化是一所学校的精神生命和灵魂,是学校办学理念、办学目标、学校精神、制度规范和行为方式的综合体现。在学校物质和硬件建设升级换代、基础教育课程改革不断推进的过程中,加强学校文化建设越来越成为各级教育行政部     

简讯

我校办学指导思想出台2007年7月9日,《西华大学办学指导思想》正式出台。学校根据教育发展规律,总结对我校50年办学经验,提出了我校的办学指导思想:1、坚持社会主义办学方向。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,树立和落实科学发展观,全面贯彻党和国家的教育方针,以改革创新为动力,坚持内涵发展,以办学特色创优势,努力实现规模、质量、结构、效益的协调发展。不断更新教育教学观念,深化教学改革,全面推进素质教育,培养适应地方经济建设和社会发展需要的应用型高级专门人才。2、坚持教学的中心地位。以人才培养为学校根本任务,牢固树…     

以深度教研助推学校高品质发展——南京市中华中学“网格教研”的实践与探索

<正>党的二十大报告在“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”部分,提出要“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,明确要“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍”,同时要“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。为了提升学校教育教学水平,落实“新课程、新教材、新高考”思想,南京市中华中学从教研入手,坚持素质教育导向,落实立德树人根本任务;坚持“抱朴求真,守正创新”的办学理念,以教研带动教学,以教学培养“拔尖创新人才”;坚持“文化治校,制度治校”的办学方式,用教研打造教科研文化、以制度为教研保障,建设教师学习型校园。学校从2021年开始深化“网格教研”,以“网格教研”提高学校教育教学质量。     

教育部印发《关于调整中等职业学校布局结构的意见》

为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议精神 ,进一步深化中等职业教育办学体制和管理体制改革 ,优化中等职业教育资源配置 ,教育部于９月９日印发了《关于调整中等职业学校布局结构的意见》。其主要内容如下。指导思想和工作目标指导思想是 :以中共中央、国务院《关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》为指导 ,通过调整中等职业学校布局结构 ,进一步推动中等职业教育办学体制和管理体制及运行机制的改革 ,优化资源配置 ,提高办学质量和整体效益 ,更好地为经济建设和社会发…     

现代学校制度的建设实践与探索

在现代学校制度建设中,课程制度建设是基石;教师专业发展制度建设是关键;学校管理制度建设是保障.学校文化建设是方向.校长在办学实践中,通过以人为本,可持续发展的现代学校制度建设实践与探索,形成与凸显学校办学特色,提高学校办学质量和水平,进而推动了学校的发展.