重视实践体验培养创新能力

第四次全国少代会工作报告提出:"少先队实施素质教育的工作重点,是要切实加强少年儿童思想品德教育,大力培养少年儿童的创新精神和实践能力,着重组织少年儿童在实践中体验."可见,引导少年儿童积极参与各种形式的实践活动,在实践中获得体验,并启发和培养队员在实践中的创新精神尤为重要.引导少年儿童在实践中体验是少先队重要的教育思想,必须体现在少先队开展的各项教育活动中,注重突出和强调体验的环节,使少先队教育活动的目标在少先队员的主动参与下实现,并内化为自身的道德品质和创新精神与实践能力.     

让成功伴随探究性体验活动

培养队员终身学习的愿望和能力,倡导队员主动参与、交流、合作、探索已成为当前教育改革的目标.探究性体验活动以它更强的问题性、自主性、实践性和开放性,为少先队教育活动提供了一种全新的模式."小课题少先队探究性体验活动",正是在积极探索这种以队员为主体、小课题研究为形式、过程体验为重点、创新精神和实践能力培养为目的的新世纪少先队活动形式.     

创新少先队体验教育活动方式,培养求真少年的实践研究

近年来,我校紧密结合横山桥地区的地域特色和学校发展要求,通过校本课程、社会实践、研究性学习、社团活动组织开展少先队体验教育活动,认真探索少先队体验教育活动的方式、特征及发展规律,研究少先队体验教育活动方式的创新以及实施的有效途径、载体和方法,努力培养求真少年,求得真知,学做真人,不断地滋养社会主义核心价值观。     

综合实践活动课与少先队体验教育整合的思考

有当前如火如茶的基础教育新课程改革中，综合实践活动课被列为小学主要的国家课程之一．这既为少先队工作带来机遇，同时也带来了挑战，身处教学第一线的少先队大队辅导员．在以抓教学质量、为中心的大环境下，对当前新课程改革的惊涛骇浪不可能充耳不闻。同时．我们少先队工作者耳濡目染、身体力行的又是体验教育、争章达标等少先队的“专业活动”，如何将两者有机结合起来?足值得每一     

体验探究是少先队活动的主旋律

少先队一直是学校推进素质教育不可替代的重要力量，是培养学生创新精神和实践能力的重要阵地。新课程改革也强调学生要在体验、探究活动中学习。针对新的教育理念，笔者在少先队辅导工作中结合农村学校实际，因地制宜，让学生在体验中理解，在体验中接纳，在体验中把做人做事的基本道理转化为自身的行为习惯，从而提高素质，健康成长。     

以农为本，广建体验教育基地

山川河流，树木草地，田园作物，农业科技等，这些都是农村少先队活动中的“土”资源、“土”场地。在农村少先队“新世纪我能行”体验教育活动中，应充分利用农村的自然资源和社会优势，从“三方”入手，广建科技实践基地，使体验教育阵地化、经常化、制度化。     

体验教育:让孩子们在体验中成长

基础教育实施素质教育,是发展的规律,是时代的选择。少先队组织是中国少年儿童的群众组织,实践育人是少先队的优良传统和基本途径。全国第四次少代会明确提出了体验教育这一崭新的课题,成为少先队教育的新发展。近年来,河南省洛阳市实验小学以开展探究性体验教育活动为载体,努力构建少年儿童思想教育的新模式,促进了少先队员综合素质的提高,发挥了少先队组织在学校素质教育中不可替代的作用。一、家庭生活:体验教育的重要领域家庭是步入社会的起点,是少先队员生活的又一领域。少先队员在家庭中开展体验教育活动,有助于培养孩子的家庭责任感,加强亲子两代的相互沟通,使少先队员们更加孝敬父母,热爱生活。     

对开展体验教育的几点认识

开展体验教育活动,必须努力贴近时代脉搏,引导少先队员投入到社会生活之中去.在活动过程中,必须遵循少年儿童身心发展的规律,确立少年儿童在少先队教育中的主体地位,充分发挥他们的主动性、积极性,使他们在社会政治经济生活和各行各业的广泛体验中,提高思想道德素质,培养创新精神和实践能力.     

以体验教育为基本途径 加强少先队思想教育

少先队实施的教育是一种以实践为基本途径的教育。少先队组织的活动是引导少年儿童参与实践的活动。而少年儿童除了长身体之外，最重要的就是学习，学习除了需要在课堂上书本上学习知识以外，有许多东西是需要通过实践活动去认识和掌握，这就是体验教育；     

浅谈少先队体验活动应与时事紧扣

紧扣时代特征开展体验教育活动,是少先队组织进行思想道德教育的基本途径。如何将近些年比较流行的少先队活动中的体验活动与时事紧扣呢?我进行了一些思考。一、关注国家时事,体验爱国情怀少年儿童是祖国的未来和希望,他们的人生历程将伴随着祖国现代化的伟大进程。近些年,随着少年儿童获取各种信息的渠道不断增多,他     

少先队体验探究活动初析

体验探究活动是指在教育过程中，开展符合学生身心发展规律的、具有情境性与教育性的实践活动，它能使学生在实践中把做人做事的基本道理转化为自身的行为习惯，从而提高全面素质。少先队只有进行体验探究性活动，才能从口号化到人本化，使活动关注内心，注重实效。     

组织少先队员开展职业体验这样策划好——以河南大学附属小学《小河宝超市体验》活动为例

本文通过组织少先队职业初体验活动,增强队员对不同职业的感受,体验职业的艰辛和不同职业的兴趣,让队员们了解现在他们的学习跟未来要走向世界、走向社会并从事某一职业的关系。本次职业体验活动充分体现了少先队活动的评价体系,利用雏鹰争章开展评价,全程与职业体验活动有机融合,起到监督等作用。     

践行体验教育 培育仁爱少年

<正>"好学近乎智,力行近乎仁,知耻近乎勇"源于《中庸》,这也是我校前身——"三近书院"的校训。我校少先队工作紧扣"力行近乎仁"之精髓,以"力行"为载体和手段,以"仁爱美德"为培养目标,通过以"体验生活,感悟仁爱,养成品质"为宗旨,设岗位、建基地、融社会,全力打造"仁爱"文化,培育"仁爱"少年。一、在岗位体验中强化仁爱意识少先队的体验岗位根据少先队员的普遍需要而设立。少先队员们可在岗位活动中,提升能力,体验感悟,培养仁爱意识。自主建岗。外来流动队员已达70%以上的生源现状,给我们的少先队工作带来了新的挑战,如何让本地队员和外来队员之间相互认可、团结互助、和谐相处、共同成长,是摆在我们面前的新课题。根据问卷调查,由少先队员自主建立的     

体验——少先队活动的新空间

体验，就是通过实践来认识周围的事物，亲身经历。实践是检验真理的唯一标准，体验是有效教育的重要手段。有自己的亲身体验，才会有真话可说，有深刻切实的感受，不仅能丰富孩子们的生活，更能让少先队员们自己教育自己。为了让孩子们有真话可说，有真情可发，在自我感受中进行自我教育。我发掘了“体验”这一少先队活动的新空间，设计了一系列体验活动。下面结合具体的体验活动谈谈我的做法——     

如何在少先队活动中开展体验教育

体验教育是适应新形势,进一步加强少先队思想道德教育的基本途径,其含义是组织和引导少年儿童在亲身实践中,把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格,转化为良好行为习惯的过程,是实践、认知、情感升华的过程.     

少先队员仪式教育良好体验获得结构的探析与启示--以格式塔心理学相关理论为视角

本文以格式塔心理学整体论、心物场和异质同构理论为视角,运用理论与实践相结合的方法,对少先队仪式教育中队员良好体验的获得结构进行探析,发现该结构的内容可概括为三个方面:一是仪式教育情境中整体对个体的吸引、引领与超越三种关系,二是少先队员在与教育环境、教育组织、教育目标的互动中达成的三个统一,三是少先队员的情感体验与教育情境的表现性、紧张性、跨时间性形成心理结构上的三重对应。从三种关系到三个统一,再到三重对应,少先队员体验的内在性与统合性不断彰显,主动性与建构性不断提升,认同感与归属感不断增强。在少先队工作实践中,仪式教育可以组织文化教育为基础,以重要时间节点为契机,以创设教育情境为核心,以实际行为检验为标准,不断提升少先队员良好体验的准确性、生命性、超越性与实效性。     

教育在活动中

近几年来，我校少先队大队部围绕上级精神，带领全体学生积极参加各种体验活动。     

寻找生长点:为综合实践活动搭建雏鹰起飞平台——以南平实验小学综合实践活动实施为例

新一轮基础教育改革,南平实验小学将综合实践活动与少先队体验教育相整合,为综合实践活动课程与少先队体验教育的结合找到了生长点。整合的有效实施,使学校综合实践活动和少先队体验教育有了更广阔的前景。     

学校少先队文化建设浅见

少先队文化是时代的命题，是当前和今后开展少先队工作必须重视并落实的问题。少先队文化建设的提出，实质上是对少先队工作全面科学的总结。同时，也对少先队这项事业提出了更高的要求。作为少先队工作者，如果不去研究少先队文化，不去把握少先队文化的内涵，不从少先队文化的高度与角度去审视所从事的工作，肯定会变成落伍者。少先队文化在少先队生活中的体现，就是让少先队员通过一系列活动进行美好而愉悦的情感体验，使其成长历程有感悟，得收获；使少先队组织更具吸引力、凝聚力和影响力，显现教育力。     

全方位的体验教育

一个人形成良好的思想品德、获得真才实学、掌握过硬的本领,无不需要积极的内心体验。对于形象思维处于主导地位的少年儿童来说,他们的成长成才尤其需要不断获得需求的满足和成功的鼓励,需要主体的参与和积极的内心体验。因此,对少年儿童实施体验教育,通过实践去认识、明理,对他们的成长成才是很重要的。在少先队教育中应该如何实施体验教育呢?