项目教学法在车工专业教学中的应用

随着职业教育的发展,专业课的教学方法越来越受到重视。采用有效的教学方法来提高专业课的教学和学习效率,成为越来越多专业课教师关注的问题。一、项目教学法的概念项目教学法是师生通过共同实施一个完整的＂项目＂工作而进行的教学行动。在职业教育中,项目是以生产一项具体的、具有实际应用价值的产品为目的的工作任务。它应该满足下面的条件。该项工作具有一个轮廓清晰的任务说明,     

项目教学法在车工实训教学中的应用

项目教学法从职业的实际出发,选择典型性的事例作为教学内容,学生在教师的指导下,按照问题的要求收集、选择信息资料,通过小组的共同研究,创造性地解决问题,得出结论或完成任务。本文围绕着项目教学法的含义、实施步骤、教学方法应用等展开讨论,并通过哑铃杆的车削与组装项目这一实际案例对项目教学法在车工实训课中的应用作了详细阐述。     

项目教学法在车工实习中的应用

实习是技工学校学生技能训练的重要途径。以往的车工教学,往往只是灌输给学生一些基本的操作技能知识,而绝大部分学生只能会加工一些基本的轴类件,动手能力较差,不会灵活运用。本文介绍了项目教学法的概念及其基本特征并结合我校机械专业目前所进行的车工实习谈论一下项目教学法的实施过程。     

项目教学法在中职车工教学中的应用研究

中职学校车工教学的根本任务是培养学生对典型构件的动手操作能力和零件评析能力。要想提高学生的综合能力,教师必须充分发挥项目教学法在车工教学中的积极作用。在传统的车工教学中,教师只是一味强调理论教学而忽视实践,导致大多数学生只能加工一些典型的基本构件、轴类件,缺乏创新能力和动手能力。因此,必须积极落实项目教学法在中职车工教学中的使用,培养富有时代精神的高素质创新人才。     

项目教学法在数控车工实训课中的应用

在教学中,如何处理好理论教学与实训教学的关系,激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力,是摆在数控专业课教师面前的重要课题。教师在教学中要因势利导,扬长避短,精心设计教学内容,改进教学方法,加强对学生实践技能的培养。而采用项目教学法,可以达到教与学共同提高的目的。     

任务引领教学法在数控车工实训教学中的应用

任务引领教学法是以工作任务为核心来训练技能,并建构专业知识的教学法。文章以中等职业学校数控技术应用专业中的《数控车工实训》课程为例,将任务引领教学法应用到该课程中,对课程内容进行了以工作任务为模式的设计。     

项目教学法在组网技术教学中的应用

在组网技术课程的教学过程中，继续沿用“以教师为中心”的传统教学模式和方法已很难达到教学要求。在教学中引入项目教学法后，以局域网组建为项目，通过讲授该项目的实施过程，使学生具备网络组建和维护的基本技能，大大提高了教学质量，取得了较好的教学效果。     

项目教学法在车工专业实训课中的应用

1 项目教学法的提出 1.1 学生素质和课程难度的矛盾 众所周知,中等职业学校的学生是在普通高中招生之后录取的,因此普遍存在素质偏低的现象,学生自学能力和自控能力都停留在比较低的层次上.职业学校的专业课,往往是普通高中的学生要升入大学后才能学到的.这样在学生素质和课程难度上就出现矛盾.     

项目教学法在车工培训中的应用

在车工技能培训中,传统的教学方法是教师把操作技能传授给学生,然后由学生通过大量的训练,来提高自己保证零件尺寸精度的能力。但学生的训练积极性会随着训练的增加而降低,所以学生对此技能掌握的情况并不理想。     

行动导向教学法在《车工工艺学》课程教学中的应用

在《车工工艺学》课程“车细长轴”的教学中应用行动导向教学法,其实施过程是布置加工任务后,在教师的引导下,让学生在加工过程中自己体会并找到正确的加工细长轴的方法,培养学生学会从机床、工件、刀具、夹具四个方面分析产生废品原因的能力.     

问题教学法在车工技能训练中的应用

在车工技能训练中有意识地带着“问题”组织教学，通过提出问题、分析问题、解决问题等一系列环节，使学生养成独立思考、自主学习的习惯，从而提高自主分析问题和解决问题的能力，为解决生产实际问题打下坚实的基础，达到技能训练的目的。     

车工实习项目教学法的应用与研究

车工实习采用项目教学法进行教学,可以打破＂教师以讲解为主、学生以听讲为主、知识以教材为主＂的传统教学模式,让学生可以参与到整个项目,并充分发掘学生的聪明才智和动手能力,培养学生综合知识的运用,提高分析、解决问题的能力,将理论学习和实践操作紧密结合起来,真正体现了在＂做中学,学中教＂的教学理念。     

项目教学法在PLC教学中的应用

本文首先对项目教学法进行简要介绍,分析项目教学法实施所必须具备的几个条件;然后介绍如何在PLC教学中采用项目教学法;最后对采用项目教学产生的良好教学效果进行简要总结。     

问题教学法在车工技能训练中的应用

在车工技能训练中有意识地带着“问题”组织教学,通过提出问题、分析问题、解决问题等一系列环节,使学生养成独立思考、自主学习的习惯,从而提高自主分析问题和解决问题的能力,为解决生产实际问题打下坚实的基础,达到技能训练的目的。     

浅谈车工生产实习“四位一体“教学法

本文是根据机械加工工艺所具有的特殊性、统一性,探求车床加工教学的新方法——“四位一体”教学法:用类比法教学刀具刃磨;用分类法教学毛坯装夹;用综合法教学操纵车床;用反复法教学技术测量。实践证明,这一训练方法,对提高学生的车床加工技术,快速掌握操作技能,确具有实效的现实指导意义。     

项目教学法在《车工实训》中的应用

实训技能训练是高等职业教育中的重要内容。项目教学法是一种"实践性"较强的教学方法,目前在我国职业教育中的推广普及势在必行。本文通过探讨项目教学法在车工实训中的应用,以加强和突出实训技能的职业规范化操作。     

项目教学法在“国际贸易实务”教学中的应用

本文以"国际贸易实务"课程为例,分析项目教学法在课程教学设计中的具体应用。旨在通过提供整体设计思路,提高高职院校学生对国际贸易实务课程的兴趣和参与度,并找到一些切实有效的实施方案。     

“行动导向法”在车工工艺教学中的应用

＂行动导向法＂是由多种教学技术、手段、方法有机结合而成的,是以职业活动为导向,以培养学生全方位能力为内核,即能力本位的教学方法。车工工艺是中等职校机械类专业的一门实践性很强的课程,重在培养学生实际动手能力,从而提高其分析和解决问题的能力。因而在车工工艺教学中应用行动导向法能较好地实现本课程教学目的。     

项目教学法在AutoCAD教学中的应用

本文探讨了把项目教学法引入AutoCAD教学中,通过项目的设计、实施和评价等环节,激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考能力,提高教学质量。