论"听懂"音乐

从音乐不容易为人听懂、音乐是否需要被人听懂、听懂音乐的方式三个方面,分析了音乐欣赏教学中音乐"听懂"的误区.从感情的重要方式需要我们听懂探寻听懂音乐的方式.     

音乐欣赏功能探析

音乐欣赏功能探析谢宗昆如何欣赏音乐呢？许多对音乐有兴趣的人常常提出这样的问题。不少人觉得音乐很深奥、微妙，特别是对一些比较复杂的乐曲，觉得简直无法理解。其实，从一首简短的民歌一直到一首复杂的、结构宏大的器乐曲，都是可以听懂的。任何一首真正称得上是音乐...     

略谈音乐欣赏教学中的"听懂"

关于音乐欣赏教学的书与文章似乎汗牛充栋,大家都会谈到欣赏中何为"听懂",也即有效教学的问题.为此,对欣赏的方法和途径也提出了许多值得借鉴的意见.比如有些论者特别强调聆听音乐本身,认为就像"书读百遍其义自见"一样,听的遍数多了自然也就对音乐有了很好地理解;也有一些人比较重视音乐本体的分析,认为只要感受音乐本体要素、理解音乐的结构,就能很好地把握住音乐;还有的非常关注音乐的相关背景,认为这是准确理解音乐的前提;更多的则是把这几个方面综合运用,以期达到更深入地欣赏音乐.笔者认为,对音乐欣赏进行持续深入的探索是必须的,全面理解和把握音乐是"听懂"的保证.眼下对何为听懂音乐的讨论,某些观点已经对音乐教育的价值产生了不小的冲击,甚至认为只要去体验和想象就行了,听懂与否不是个问题.这事关音乐欣赏教育的根本,值得深入探讨.这里,笔者主要想结合一个音乐案例,谈谈这个大家都非常关注又众说纷纭的问题.     

音乐欣赏应以情入手

音乐是情感艺术,欣赏音乐既能提高幼儿对音乐的兴趣、增强对音乐的感受力和理解能力,又能陶冶幼儿的情操、丰富幼儿的生活、促进幼儿的身心健康发展. 在音乐欣赏里有许多曲子是没有歌词的,要让幼儿在音乐的旋律中去感受它,听懂它:理解这首曲子所要表达的思想感情,这是一件较困难的事.所以,在音乐欣赏活动中就要求老师以更亲切、更接近幼儿的态度.运用更多的手段来把曲子所要表达的情感充分形象地表现出来,引起他们的情感共鸣,最终达到发展其丰富情感之目的.     

刍议圣·桑的音乐作品《天鹅》

音乐是人类社会文化的重要组成部分.在世界音乐的艺术文化长河中,西方音乐作为重要的一支,独具魅力.笔者通过法国作曲家圣·桑的《天鹅》这首经典的音乐作品,从不同的角度进行细致分析,旨在进一步的感受和探究西方音乐的艺术魅力.     

诗两首

童年月光般透明的的玻璃瓶装满了水轻轻敲打奏出一支支小小的曲子后来瓶子碎了水流进了泥土再也拾不回那单纯的音符秋风秋风来了说着悄悄话你听懂了吗反正,苹果听懂了菊花听懂了小鸟听懂了要不然苹果为什么红了菊花为什么笑了小鸟为什么飞走了不知你听懂了吗诗两首@朱祎祎$福泉市实验学校初一(6)班     

中学生音乐欣赏教学方法刍议

音乐欣赏教学在音乐教育中占有重要地位.它培养学生能够听懂音乐,通过感知音响、体验情感,从中得到审美情趣和鉴赏水平,增强其表现与创造音乐的愿望,最终全面提高其素质.那么作为音乐教师,我们应如何正确引导学生来欣赏音乐?     

远离古典

我们常常爱听古典音乐,自以为非常感动,自以为听懂了。其实,我们根本没有听懂。我们离古典一天比一天遥远。据说,当年歌德听贝多芬的音乐时异常感动,竟热泪盈眶,激恼了的贝多芬愤怒地跑过去冲歌德说:你根本没有听懂我的音乐!可到了柴可夫斯基的时代,托尔斯泰听柴可     

音乐究竟能不能"听懂"--试论音乐的特殊性

好的音乐多了，喜欢音乐的人多了，但是“听不懂”音乐的人也多了。人们一方面喜欢音乐，一方面又为“听不懂”音乐而困惑。音乐究竟能不能“听懂”?音乐究竟“叙述”了些什么?这是音乐这门艺术的特殊性所决定的。音乐材料的非自然性、非语义性和非具象性使得音乐艺术不像其它艺术那样客易“听懂”。人们试图通过文学的形式去诠释它，但是力不从心。既然音乐有其自身的特殊性，我们就要尊重它；既然音乐是供人们欣赏的，我们就可以充分享用它；既然音乐“什么都没有说”，我们就不存在“听懂”与“听不懂”。     

浅析钢琴作品《夕阳箫鼓》的表现情感与技巧融合

中国古典名曲《夕阳箫鼓》是一首赞美祖国的锦绣山河,描绘春风和煦,皎月当空,山水相连,花月交辉,渔舟晚归,如诗如画的大自然景色的乐曲.这首古曲的改编版本众多,其中黎英海先生的改编曲具有相当高的欣赏价值和艺术特色:它在接受和吸收世界音乐文化的同时,宏扬了本民族音乐,令人从中一窥华夏音乐之博大精深.     

如何让学生听懂音乐

音乐是一门听觉艺术,听赏音乐则是培养和提高学生音乐素质和能力的重要手段。在中小学因音乐课堂中,感受和鉴赏音乐也是重要的教学内容。本文拟从音乐教学乐入手,结合本人的教学时实践,论述如何让学生听懂音乐。     

胡梅尔《降E大调小号协奏曲》演奏要素与音乐表现

胡梅尔《降E大调小号协奏曲》是古典小号作品在世界音乐舞台上最为流行的一首,是小号为数不多的古典经典作品之一.本文将研究胡梅尔《降E大调小号协奏曲》的演奏技法,结合演奏实践,对吐音、颤音、装饰音等一系列技巧进行归纳,并对这些技巧在这首协奏曲的运用作分析,以探讨其中演奏基本要素和音乐表现特征.     

音乐课中德育教育的渗透

音乐课中处处渗透德育教育,渗透人文情怀及风土人情。即:一是教学生听懂音乐中的爱国情怀;二是教会学生理解音乐中的伦理道德;三是教会学生欣赏音乐中的高尚情操;四是教会学生体验音乐中的健康人格。     

在音乐欣赏教学中实施美育

音乐艺术是声音的艺术,也是听觉艺术,教师在教学中要培养学生的听觉能力,以培养学生听懂音高、节奏、力度、速度、情绪、调式、调性、和声的描绘音乐形象及主题内容中所起的变化与作用.我在上音乐欣赏课时,通过分析音乐要素在描绘形象中所起的作用,让学生听懂音乐,让学生在音乐中感受美,想象美,创造美。我在初三欣赏课民族管弦乐曲《春江花月夜》中,通过挖掘教材中美的因素,引导学生去领会、体验、感受、想象,适时地对学生实施美育。一、了解曲情,激发欣赏欲望。了解欣赏曲目的内容、形式、艺术价值是实施美育的前提。《春江花月夜》是我国民族音乐作品中的瑰宝,     

如何开展幼儿园节奏乐教学活动

节奏是构成音乐的基本骨架,是引领幼儿了解音乐、听懂音乐的基本要素,也是幼儿体验音乐美感的重要来源.因此,节奏乐教学在幼儿音乐活动中有着重要作用.它不仅能帮助幼儿掌握初步的乐器演奏基本知识和技能、培养节奏感,而且能帮助幼儿加深对所学音乐的理解、记忆、感受.并能发挥幼儿的创造性,从而发展幼儿对音乐的兴趣和敏感性等.在幼儿园开展节奏乐教学活动,具体要从哪些方面做起才能让幼儿既感兴趣又掌握技能.笔者通过多年的实践经验总结出一套行之有效的方法.     

中学音乐教学节奏训练随感

节奏对于音乐的重要性,是一切从事音乐工作的同志所熟知的。这是因为,离开节奏的音高线,很难构成一首独立而完整的乐曲,而节奏本身却能脱离开音高线而独立存在,并且能够构成一首完整的乐曲。因此,世界上许多著名的音乐家,都把节奏看作音乐的生命,足见节奏对于音乐是何等的重要。     

激发音乐情绪 培养音乐能力

激发音乐情绪培养音乐能力刘淑云结合小学五年级“真善美的小世界”一课，谈谈运用电教媒体激发音乐情绪，培养音乐能力的教学体会。一、音响感受，调动情绪《真善美的小世界》是一首赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。教学中老师简单介绍了迪斯尼乐园，然后请大家欣赏《真善美的...     

浅谈音乐与音乐欣赏

说到音乐欣赏,很多人会感到音乐很神秘,不容易听懂.其实音乐之所以能被欣赏,就在于其具有内在的美,而音乐欣赏本质上就是在聆听的过程中对这些因素进行捕捉和有效感知.那么,音乐和音乐欣赏之间存在怎样的联系,音乐欣赏又应该从哪些方面入手呢?本文将对这些问题进行分析.     

让音乐在课堂中回响——《二泉映月》教学案例

[案例背景] 音乐能激发情感,开启心智,陶冶心灵,塑造人格,音乐与文学本身密不可分.阿炳坎坷的人生经历,与生俱来的音乐才华,成就了《二泉映月》这首不朽的世界名曲.课文《二泉映月》向我们展示了阿炳创作的艰辛历程.为了帮助学生走进文本,品味和享受语言美、人性美,我尝试把音乐纳入教学中,在课堂上适时地播放《二泉映月》这首二胡名曲,借助音乐渲染教学氛围,发挥学生想象,使学生的思想感情和文本产生强烈的共鸣,借助音乐引领学生走进阿炳的内心世界,提高了课堂的有效性.     

浅谈如何欣赏音乐之美

欣赏一首好的音乐,就是一次享受美的过程,欣赏一首好的音乐,就是陶冶情操的过程,美的音乐是一股清新的、自然的、和美的风,是一道精神的大餐,给我们带来无限的享受.