教为主导 学为主体

"教"与"学"是学校教育教学的永恒主题,故而总是人们关注的焦点。长期以来,在"教"与"学"的关系上,一直存在两种根本对立的观点:"教师中心论"与"学生中心论"。然而,不知何时,"教为主导、学为主体"成为调和上述两种对立观点的新提法成为教师的口头禅,成为人们颠覆以教师为中心的"注入式"教学模式的一大标志。虽然关于"教为主导、学为主体"的争议始终存在,但这一理念对于正确地揭示教师和学生在教学活动中各自的地位和作用,对于教学理论的丰富和发展,对于教学实践的改革和创新,都     

浅谈“教为主导,学为主体”

教学是学生在教师的指导下自觉主动地学习的过程,教学过程是一个多因素、多序列、多层次的系统。在构成教学过程的完整体系中,教师、学生和教学措施是不可缺少的基本因素,要使它们的整体功能达到最佳效果,取决于教学过程中各因素之间形成最合理的组合.     

谈“教为主导,学为主体”

教为主导,学为主体这一教学思想,是教学改革的导向。它是我们在教学过程中始终探索的一个永恒的主题。它体现了教和学的辩证关系。在教学过程中如何发挥教师的主导作用和学生的主体地位,是关系到教学质量高低,也是关系到培养人才素质的关键问题。     

“教为主导 学为主体”辩析

一对于教学过程中一些实质性问题,近年来教育理论和实际工作者提出了许多有价值的见解,这无疑对深入探讨教学过程的本质和改革教学实践起着有益的指导作用。但是,对于教学过程中的某些问题,例如教师与学生的关系,教师和学生在教学过程中的地位和作用等,还存在一些不同的理解和看法,值得进一步探讨。教学过程是为完成多种任务、由多种因素构成的一个复杂的动态系统。构成教学过程的要素有如下几种说法:由教师和学生构成的二因素说;由教师、学生和教学内容构     

浅谈“教为主导,学为主体”

随着教育改革的步步深入和教育观念的不断更新,正确认识和处理教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用的关系显得十分重要。也就是说,要使每一位教师都树立起“教为主导,学为主体”的思想,把教师的“教”转化为学生的“学”,把学生中存在的“要我学”的思想变为“我要学”的要求。     

对“教为主导”、“学为主体”的再认识

在教育实际中存在着忽视学生主体的现象。学生是发展的主体;教师的主导作用在于促进学生主体的发展;教师的主导作用与学生的主体地位、主动作用是基于发展学生主体之上的统一。     

对“教为主导”、“学为主体”的再认识

本文从教育实际中存在的忽视学生主体的现象出发,对学生主体、教师主导进行了分析,提出学生是主动的客体、发展的主体,教师的主导作用在于促进学生主体的发展,并对教师主导作用的表现形式进行了探索,以期对教育实践有所启发。     

试谈“教为主导,学为主体”

前一阶段,经过普遍的教学思想的讨论和研究,我们对语文教学有了进一步的认识:语文是人们生活必需的、表情达意的工具;语文教学的任务就是要养成学生正确运用语文工具以适应生活需要的能力和习惯;而这一任务的完成,有赖于启发引导学生自奋其力,自为研索。这是确定教学目的要求、教材编写原则、教学方式方法以及提高教师素养等等的起点和归宿。语文教学的这一主张,不是以单纯地传授知识为目标,而是把传授知识与培养学生的能力和习惯,发展其智力统一起来。这是语文教学长期理论研究和教学实践的概括与总结,它正确揭示了语文学科的性质和语文教学的任务、规律,有利于语文教学科学化的实现。     

“教为主导、学为主体”的审美内蕴

美与丑是人们对认识对象的一种主观意识,由于存在知识、能力和素养等差异,不同人的审美感觉也不同.但追求美是人的天性,是共性.将这一观点运用到教学中,正好反映了教与学这对矛盾的对立统一.在教学过程中,为了实现教与学的和谐统一,人们逐步认同了“教为主导、学为主体”的观点.但主导与主体的关系怎样协调发展,各自的作用如何发挥,发挥到什么程度等问题,仍需进一步研究.下面我们从审美的角度来探讨一下这一问题.     

浅谈“教为主导,学为主体”的教学策略

随着教育改革的步步深入和教育观念的不断更新,正确认识和处理教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用的关系显得十分重要。也就是说,要使每一位教师都树立起"教为主导,学为主体"的思想,把教师的"教"转化为学生的"学",把学生中存在的"要我学"的思想变为"我要学"的要求。     

我看“教为主导学为主体”之规律

人类在它的一切实践活动中都必须遵循特定的内在规律才率有所成。对于教师来讲,只有遵循教学的规律,认识教学的本质,才能在教学的园地施展自己的才华,圆满高效地完成教学实践。在当今大力推进素质教育的教学改革中,教师要想大面积提高教学质量,使学生真正有所发展,遵循“教师为主导,学生为主体”的教学规律显得尤为重要。一、提高自身素养,发挥主导作用教学过程的本质诀定教师是教学过程中的主导者。正是在教师的指导下,学生的认识活动才可以走捷径。教师作为教学过程的主导因素,学生认识和发展过程的指导者,即使在当今的现代学…     

对数学教学中“教为主导,学为主体”的认识

九年制数学新大纲明确指出,在教学中,“教师起主导作用,学生是学习的主体”,简称为“教为主导,学为主体”,这是数学教学中的一种主要指导思想,是数学教学中的一项重要原则,也是现代教学论处理师生关系的准则。它的含义是:教师在教学过程中起主导作用,学生是教学过程中认识的主体。现代教学论十分重视学生的主体作用,主张教学过程应是教师的主导与学生的主体辩证统一的过程。美国心理学家布鲁纳认为,激发学生的内在动机,乃是提高教学效率的重要条件,主张教学应充分引起学生的好奇心和求知欲,调动学生的主动性。赞可夫也主张教会学生学习,掌握学习方法和思维方     

以人为本 教为主导 学为主体——中学生物实验教学新思考与实践

实验教学既是培养学生实验技能获取生物知识和科学探究能力的主要手段,又是遵循新课程理念,贴近学生认知水平,导以思维、授以方法、练以技能、揭示规律,实现知识迁移,提高学生素养和创新能力的有效途径。为此,从更新观念出发,师生在实验教学过程中,教与学互动转化,让学生自主探索实验,培养学生创新能力。     

以人为本教为主导学为主体--中学生物实验教学新思考与实践

实验教学既是培养学生实验技能获取生物知识和科学探究能力的主要手段,又是遵循新课程理念,贴近学生认知水平,导以思维、授以方法、练以技能、揭示规律,实现知识迁移,提高学生素养和创新能力的有效途径.为此,从更新观念出发,师生在实验教学过程中,教与学互动转化,让学生自主探索实验,培养学生创新能力.     

论阅读教学中“教”“学”主体的转变

在应试教育的大背景下，阅读教学已经异化为应试教学，沦落为应试教育的手段。阅读教学要做到优质高效，并对整个小学语文教学起到重要的拉动作用，必须实现由“教”到“学”的主体转变，即课堂教学要由从以教师“教”为中心转变到以学生“学”为中心。只有经历这样的转变，阅读教学才能实现质的跨越。     

实施学为主体教为主导教育培养适应未来开拓型人才

实施学为主体教为主导的教育,培养适应未来开拓型人才,转变教育观念是根本,提高教师自身素质是前提,处理好学为主体教为主导的关系是关键,把握课堂教学是核心.     

对教学主体论的哲学思考

近些年来,教学论中谈论最多的问题要算主体论了。对于这一关系着“教”和“学”（教师和学生）的地位和作用的重大问题,目前仍然是说法不一,莫衷一是。笔者本着对同一问题“众说纷纭,则亦虚心静虑,勿遽取舍于其间”①的说法,就教学主体问题谈点粗浅的认识。一对教学...     

教为主导、学为主体的研究生课程教学的设计与实践

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂