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《英语课程标准》明确指出：倡导任务型教学途径，让学生在老师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实践任务目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。《牛津小学英语》按“话题一功能—结构一任务”体系编写，并力求话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系。通过学生全面参与多样的实践活动，培养学生听、说、读、写的能力，促进语言运用能力得到全面发展。所以在《牛津小学英语》的教学中运用任务型教学模式便成为一种可能。以下笔者就自己的教学实践谈谈在《牛津小学英语》（以下简称《牛津》）教学中常用的几种任务类型。 相似文献
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左敏 《语数外学习(高中版)》2012,(5):4-4
任务型教学法是以学生为中心,以应用为目的的英语教学新途径之一。它强调学生要能用所学的英语做事情,在做事过程中发展语言运用能力。文章对任务型教学的任务设计、实施任务的过程进行了简要阐述,立足于学生主体性的发展,同时最大限度地、有效地调动了学生的学习兴趣和积极性,以《高中牛津英语》task部分的应用为例,探讨了任务型教学法在高中英语教学中的运用。 相似文献
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高中英语课程学习是义务教育阶段的课程自然延伸,是未来学生符合新世纪人才素质的必然需求。《高中牛津英语》这版教材充分体现了语言学习的学习规律,以学习者的角度,综合训练学生的听说读写译的能力。能够充分调动学生自主学习的积极性,是英语教材改革的一项优秀成果。本文就其中一个模块task部分的任务型教学功用进行分析,在此基础上,分析在实际教学中存在的一些问题,提出合理性建议,旨在完善高中英语教学课堂相应的课改工作,促进学生的英语学习和技能的提高。 相似文献
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基于现代学习理论的任务型外语教学是以交际活动为核心,注重信息的沟通,强调学生在完成任务的过程中进行对话和交流。本文分为背景、任务型教学的理论基础、任务型教学设计原则和结束语等四部分来阐述任务型教学理论在《牛津小学英语》教学中的应用。 相似文献
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伴随着新课改的不断发展,初中的牛津英语更多的是趋向于培养学生的英语应用能力。教师不单单是知识的传播者,还要激发同学们的学习热情,使得学生可以自由主动的完成学习任务, 相似文献
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《牛津英语》已在全市中小学中使用。它原是供香港地区学生使用的教材,虽经修改,还是存在差异,对内地学生来说有一定难度,尤其是对低年级学生难度更大,这就需要教师在备课时认真钻研教材,研究教材内在结构及其特点,然后结合现在学生实际进行教学。这样才有助于提高教学质量,才能事半功倍取得良好的教学效果,才能达到减负和促进素质教育的提高。 相似文献
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英语已经成为当今时代一项重要的语言交流工具,英语学科对于学生的整体未来影响也是越来越重大的,为了让学生学习好英语也在教学上在进行不断的尝试和改革,本文就牛津任务型教学的尝试进行研究和探讨。 相似文献
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赵建群 《成都教育学院学报》2007,21(8):88-90
文章从21世纪初出台的《英语课程标准》所倡导的英语教学改革精神出发,使用任务型教学于《牛津高中英语教材》(上海版),通过同伴间的合作完成各项活动,使学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练,提高学生的学习兴趣,培养学生的合作精神,建构学生从陈述性知识转变为程序性知识的图式. 相似文献
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全日制义务教育对应的课程标准中对英语教学提出了新的建议,即提倡教学采取"任务型"的新方式,从而培养并促进学生自身的综合素养以及灵活运用语言的能力.任务型教学对教师提出了更高的要求,教师应当能够依照教学目标以及文本内容来对教学方法进行优化,努力开展与学生的认知规律相符合的教学活动并且激发学生的学习热情,使其主动参与,亲自体验,在高效完成学习任务的同时,对英语有更深的把握与喜爱.<牛津初中英语>教材编排时充分体现了以上的理念及思路,教学双方针对某一话题,利用任务型教学模式促进学生更好地运用已学语言知识来交流.笔者通过切身的教学经验得知,任务型教学在实现英语作为一门语言的交际功能之外,还有利于培养学生的主动探究以及协作意识. 相似文献
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全日制义务教育对应的课程标准中对英语教学提出了新的建议,即提倡教学采取“任务型”的新方式,从而培养并促进学生自身的综合素养以及灵活运用语言的能力。任务型教学对教师提出了更高的要求,教师应当能够依照教学目标以及文本内容来对教学方法进行优化,努力开展与学生的认知规律相符合的教学活动并且激发学生的学习热情, 相似文献
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<牛津初中英语>是按照任务型教学的原则设计语言实践活动.每个单元都围绕一个话题,让学生通过体验、实践、合作、交流和探究等方式学习好、使用好英语,完成学习任务. 相似文献
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戴继红 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):329-329
任务型教学法能全面提高学生各项英语技能,本文以高等教育出版社出版的,由王铮副教授主编的《会展英语》为例,浅谈任务型教学法在《会展英语》教学中的应用。 相似文献
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施峰宇 《新课程导学(上)》2014,(10):69
正近几年来,随着我国教育改革的发展,各学校对教学方法和教学质量都有了更高的要求,于是各教师在教学过程中也非常重视对各种教学方法的探索。根据相关调查可知,对话教学在课堂教学中的应用可在很大程度上激发学生对学习的积极性,从而可使教学质量得到有效提高,并促进学生不断进步与发展。本文主要结合笔者的教学实践,就牛津小学英语中的对话教学展开以下相关论述。一、对话教学的含义对话教学指的是在教与学的过程中,教师和学生之间 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(1):69-71
为了提高西藏高专《饭店英语》教学的质量和效率,根据任务型语言教学的特点,任务设计的原则,任务实施的步骤,以课文内容为实例,演示了如何将任务型教学法实施到西藏高专《饭店英语》教学中。 相似文献
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杨成霞 《学生之友(小学版)》2011,(11):56-56
所谓的任务型教学,就是根据学生英语水平的不同,制定不同难度的课堂任务,以使学生始终保持积极、主动的学习状态。任务型教学强调根据学生的英语学习能力和需求设计学习任务,这样可以在最大程度上激发学生学习的兴趣和积极性,从而能最大限度地挖掘小学生英语学习的潜能。 相似文献
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武利军 《太原大学教育学院学报》2007,25(4):85-86
《酒店英语》在应用英语专业教学中占有重要的地位。文章通过对高职《酒店英语》课堂教学现状，以及对“任务型”教学背景意义的分析阐述了应如何将“任务型”教学应用到酒店英语课堂。 相似文献