评《牛津当代英语发音词典》

本文是对《牛津当代英语发音词典》的评价。通过与同类词典对比,指出该词典综合了各种语音研究成果,是一本最全面的发音词典,选择了一种新的发音模式,收词广泛,编排醒目,严格呈现英/美语发音形式。     

《牛津小学英语》5A Unit 5单元测试卷(英文)

一、听录音,选出正确的回答。(1×5=5分)()1.A.Yes,it is.B.No,I can’t.C.Yes,there are.()2.A.I can see10.B.There are10.C.I have10flowers.()3.A.Yes,there are.B.No,I’mnot.C.Yes,I do.()4.A.That’s all right.B.That’s a good idea.C.That’s a slide.()5.A.Yes,I like.B.Yes,I do.C.Yes,I like to.二、听录音补充句子。(1×25=25分)1.It is the first the term.2.There are two,a and asitting-room.3.Nowit’s the.4.Shall we the song“Weand”now?5.you a book head?6.you ice cream?7.dothey?8.Theydon’t …     

略评《牛津英语习语词典》(英汉双解版)——牛津大学出版社首次推出的双解版英语习语词典

纵现<牛津英语习语词典>的总体设计和微观结构,它的特色主要体现在设计科学、信息丰富、释义精彩和简洁实用四个方面,但同时词典在前面部分(体例、条目、参见)、中间部分(收词、语法语用标注和翻译)和后面部分(附录)中存在不足之处,需要改进.     

《牛津小学英语》3B Unit9 Shopping(第一课时)

一、设计意图根据对教材的分析,教师首先以实物教学和现代化电教手段——多媒体辅助教学,给学生创造应用语言的氛围,让     

《牛津小学英语》4A Unit 7 It's late(第一课时)

教学准备1.数学题卡片2.纸兔子3.红色、绿色苹果形状单词卡片4.写有歌词的卡片教学过程Step1.W arm ing up1.GreetingsT:Good m orning,boys and girls.Ss:Good m orning,M iss Chen.T:(singing)H ello,hello,how are you?H ello,hello,how are you?Ss:(singing):I’m fine,thank you.I’m fine,thank you.(通过学过的英语歌曲问好,学生们感到很新鲜,拉近了老师和学生之间的距离)2.Free talkT:I’m new here.So Idon’tknow yournam es.Can you introduce yourselves to m e?You,please.S1:I’m LiJing.T:Nice to m eetyou.LiJi…     

《牛津小学英语》3A Unit9(第一课时)Part A

【教学过程】一、师生问候,全身投入学英语Have a free talk between T and Ss.二、根据发音规律,词句结合学单词教学单词"tap,door,window,light"。引出T:Boys and girls,who can read the words:bag,cat.让学生找出发音规律,尝试     

《牛津小学英语》第一学期期末测试卷

三年级一、Listen and choose(听两遍,10%)做题方法:选出你所听到的字母或字母组合,把序号写在题前括号内。     

《牛津小学英语》六年级英语(上)期中测试卷(英文)

一、Listen and choose.(一)听录音选择听到的内容。(1×6=6分)()1.A.glass B.grass C.class()2.A.keep off B.take off C.turn off()3.A.walking B.talking C.taking()4.A.Nosmoking B.NoparkingC.Nolittering()5.A.should B.shoulder C.shouldn’t()6.A.where B.were C.there(二)听问句,选答句。(1×6=6分)()1.A.Yes,I do.B.Yes,I can.C.Yes,I am.()2.A.It mean“sBe quiet”.B.It’s over there.C.No,you can’t.()3.A.She’s reading.B.She often reads books.C.She likes reading.()4.A.It’s fine.B.It’s the fi…     

《牛津小学英语》5B Unit9 The English Club(第一课时)

一、课前准备四张带有文中人物姓名的水果型剪纸,12张中、英、美国人物的图片(背面画上国旗,写上姓名,课前发下去),录音磁带,相关课件,每个学生英文纸     

《牛津小学英语》3B Unit 11 A Good Idea(第一课时)

在小学英语教学中,我们经常会创设各种教学情境让学生感知语言,运用语言,取得了意想不到的教学效果。教学情境是“情”与“境”的融合,情因境生,境为情设,情、境和谐统一,从而形成一定的境界或氛围,便于学生满腔热情地投入学习,激发他们的主动性、创造     

《牛津小学英语》4A Unit 4 I like…(第一课时)

一、教学思路这节课一开始由学生的“introduction”中引出句型“Do you like…”,让学生对句型有初步的感知,为下文新授句型做好铺垫,然后由“Guessinggam e”引出新单词puppet。接着教师出示一个“魔术包”,把学生带到一个魔幻世界,变出一个doll,扣人心弦。再通过问“Do you     

《牛津百科小辞典A to Z》

这套书是牛津大学出版社独家授权我们少年儿童出版社出版的。牛津大学可是世界著名学府。由他们精心打造的书,其权威性应该毫无疑问的。全书共分八本:数学、科学、技术、     

《牛津小学英语》5A Unit 5单元测试卷

本套试题根据《牛津小学英语》5A第五单元Review and Check编制而成。本单元是第一至第四单元的复习单元，教学目标简述如下： 1．通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写所学过的词汇和句型； 2．能综合运用所学的日常交际用语和“三会”句型。[第一段]     

《牛津小学英语》4A Unit 6(英文)

Teaching stepsStep1.Warming-up exercise and play a gam e:G uess m y surnam e.T eaching idea:Itis a step to pullthe distancebetween teacher and students closer.Step2.Presentation and practice1.Teacher wears a long scarf and a big pair ofgloves,saying:Look atm y scarf.It's long.It's too long.Lookatm y gloves.They're too big.2.Practicing the sentences“Look at…It's too…in pairs.3.A ctout the dialogue.T eaching idea:B ecause I am a new teacher,the students are full of curiosity about m e.…     

《牛津小学英语》3A Unti 7(1)

Functions:1.C an understand and say the drills:—Look at…—It's sm art/pretty.A nd can use them to com m unicate andpraise freely.2.C an understand and say the words:ashirt,a T-shirt,a blouse,a jacket3.C onsolidate the usage of the possessivepronoun:m y4…     

《英藏敦煌社会历史文献释录(第一卷)》校读札记

作为《敦煌社会历史文献释录》第一期工程的《英藏敦煌社会历史文献释录》(以下简称《释录》)前三卷业已付梓问世。该书的编撰目的主要是通过把图录本《英藏敦煌文献》全部校录为通行的繁体字并加以校勘,从而为各科学者扫除阅读敦煌文献原卷的各种障碍,最终更好地发挥敦煌文献在各门学科研究中的作用。该系列校录本的编撰规模宏大,分工     

《牛津小学英语》3B Unit 7 第一课时

一、课前准备录音机、学生自带照片、多媒体课件、自制游戏卡、人物头像二、教学目标1.能听懂、会说表示居室的单词a dining-room,a bed-room,a study,a kitchen,abath-room and a sitting-room以及短语:in the study,in thekitchen,in the fridge.2.能听懂/会说日常用语I can'tfind…?W here's…?H e's/She's/It's…3.能正确使用礼貌用语“Excuse m e”and“sorry”。4.培养学生学习英语的兴趣。三、设计理念《英语课程标准》指出:学生只有对自己、对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。一个成功的…