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此案例是作者本人向全区公开的一节公开课,是初一年级《工艺制作》的一个项目,是教材实例(八)纸建筑模型的制作中很重要的一节,真正在市区开公开课亮相,作者还是第一人。这节课后给人留下许多值得回味的地方。 相似文献
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《生物课程标准》要求教师在教授学生生物知识的同时,更加关注学生的发展和社会的需求,关注学生已有的生活经验,强调学生的主动学习。本文通过对公开课教学案例《人的性状和遗传》的分析,在新课程实施方面受到了很大的启发:教学理念的创新;教学策略的转变;师生互动;讲练结合。 相似文献
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公开课是当下学校教学科研的一种有效的组织形式,对加强教师经验交流、推广教学新理念和新模式起到有利的促进作用。如何上好一堂成功的公开课,如阿抛开其承载的功利性,追求其作为“课”的存在价值,是广大教育教学工作者应努力思考的问题。作者在结合自身教学实践的基础上,得出了上好公开课的三点心得和体会：教学设计巧妙设疑、教学过程善于引导、课后自觉及时反思,这将为广大教师上好公开课提供一些有用的借鉴和参考。 相似文献
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公开课是当下学校教学科研的一种有效的组织形式,对加强教师经验交流、推广教学新理念和新模式起到有利的促进作用。如何上好一堂成功的公开课,如何抛开其承载的功利性,追求其作为"课"的存在价值,是广大教育教学工作者应努力思考的问题。作者在结合自身教学实践的基础上,得出了上好公开课的三点心得和体会:教学设计巧妙设疑、教学过程善于引导、课后自觉及时反思,这将为广大教师上好公开课提供一些有用的借鉴和参考。 相似文献
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随着视频公开课的发展,国内各名校的视频公开课也越来越多地受到远程学习者的关注。运用内容分析法,对中外名校视频公开课的教师教学行为特征进行了分析,通过对比找出差异性,并对国内名校视频公开课的教师教学行为提出了建设性的意见。 相似文献
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研究性学习已经成为一种重要的学习方式,作为教学一线的教师,就初中历史活动课教学中的研究性学习我谈一些想法和做法。 相似文献
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《生物课程标准》中,高中阶段倡导的共同理念有三项:面向全体学生,提高学生的科学素养,倡导探究性学习。其中面向全体学生就要求教师在教学中要平等对待每一个学生,要给每一个学生提供平等的学习机会,使所有的学生通过生物学课程的学习,都能在原有的水平上得到提高,获得发展。那么,教师怎样才能真正在教学的整个全过程中始终坚持这一理念呢?一.教学准备阶段要面向全体学生,预设分层教学长期以来,许多教师的备课主要追求学生是否掌握教材知识,特别是一些公开课,教师为了最大限度体现自己的业务水平,因而在教学预设时也就自然地考虑“优等生”… 相似文献
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本文针对高职《软件工程》课程教学工作,从高职教育的人才培养目标及《软件工程》课程的特点出发,探讨了在高职《软件工程》课程中如何实施案例教学的途径,在总结自身教学工作的基础上提出了实施案例教学的一些原则和方法。 相似文献
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本文针对高职《软件工程》课程教学工作,从高职教育的人才培养目标及《软件工程》课程的特点出发,探讨了在高职《软件工程》课程中如何实施案例教学的途径,在总结自身教学工作的基础上提出了实施案例教学的一些原则和方法。 相似文献
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《管理学原理》理论教学与案例教学问题的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
案例教学法已被实践证明是一种培养学生能力和提高学生素质的有效教学方法，是管理学科课程教育中普遍推崇和倡导的教学方法。但是，在《管理学原理》的教学中，大学生往往关心案例而忽视管理理论学习。同时，教师往往强调理论教学而对案例教学重视不足。本文提出在对这两个方面分析的基础上进行了初步探讨。 相似文献
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案例教学法已被实践证明是一种培养学生能力和提高学生素质的有效教学方法,是管理学科课程教育中普遍推崇和倡导的教学方法.但是,在《管理学原理》的教学中,大学生往往关心案例而忽视管理理论学习.同时,教师往往强调理论教学而对案例教学重视不足.本文提出在对这两个方面分析的基础上进行了初步探讨. 相似文献
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本文从自身的一次公开课经历出发,反思《机械效率》这一节的三次教学实践,介绍自己在这一"磨"课过程中的感悟,总结对这一节内容的较为成功的教学方式,同时针对在实验探究教学方法使用过程中应如何提高课堂效率这一问题做出一点探讨,为打造充实高效的课堂积累一些经验。 相似文献
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“案例教学法”在高职《计算机基础》教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓＂案例教学法＂,是根据教学目标的要求,在教师的引导下,组织学生对教学案例进行思考、分析,促使学生对概念和操作理解的教学方法。运用＂案例教学法＂可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究、自主学习及自我创新的能力,使教师高效地实现教学目标。以下主要阐述了＂案例教学法＂在高职《计算机基础》课程教学中提出的背景、教学案例的设计以及教学实施中应注意的问题等。 相似文献
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高中地理案例教学是指教师通过创设一个具体的地理教学情境,引导学生对案例进行讨论的教学方法,即教师根据教学目标和教学内容,组织学生学习和研究案例,从而培养学生的创新意识和实践能力,将教法和学法有机整合,符合《地理新课程标准》的理念。 相似文献