警惕!别让数学文本意识缺失!

数学文本是数学知识的载体,小学数学教学不仅要让学生通过动手操作、自主探究与合作交流学会数学,更应培养学生通过阅读数学文本,自主习得数学知识、领会数学思想与方法的意识和能力。然而,随着新课程改革的不断深入,数学文本渐渐淡出了数学课堂,学生数学阅读的意识和能力得不到培养。这种现状极不利于学生今后更深入的数学学习与自我终身发展的需要。如何唤醒学生的文本意识,培养学生数学阅读意识和能力,使数学文本成为小学生学习数学的良师益友呢？一是要挖掘教材因素,培养阅读文本的兴趣;二要提供阅读文本的时机,培养阅读习惯,三要教给阅读文本的方法,提高阅读能力。     

让阅读在数学教学中焕发生命活力

苏霍姆林斯基说过:"学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。如果在小学里没有教会他迅速地阅读,他日后学习中就会遇到无法克服的困难。"因此,数学教学中要重视数学阅读,让阅读在数学教学中焕发生命活力。     

在小学数学课堂中引导学生阅读的方法

现代社会是信息化高速发展的时代,要求人们不仅要“学会”,更要“会学”。要想让学生从“学会”到“会学”,就是要培养学生的自学能力。创新心理学的研究表明,自学能力对于人的未来具有头等重要的意义,是各种能力中最重要的能力。而阅读是自学的主要形式,自学能力的核心是阅读能力。数学阅读能力是一种重要的数学能力,它是数学思维的基础和前提。在我们今天的教育中仍然存在一些偏见,认为阅读只是语文教学的事,在数学的教与学的过程中,仅注意数式的演算步骤,而忽略对数学语言的理解。然而,随着现代科技日益渗透到人们的生活中,社会越来越数学化,仅具备语文阅读能力是不够的。近年来,阅读理解题成了考试中的新题型,具有很强的选拔功能,很多学生解题能力不强,学习过分依赖老师,很大程度上是由于阅读能力差导致的。在数学教学中,应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的阅读能力。随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”,仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足,如他们看不懂某些产品使用说明书,看不懂股市走势图等等。由此可见,加强数学阅读教学显得尤为重要,怎样引导学生进行阅读呢？     

帮学生擦亮发现的眼睛——数学阅读自学能力的培养策略

《高中数学课程标准》倡导积极主动、勇于探索的学习方式,努力培养学生自主学习的能力是课堂教学的目标和方向。在数学课堂教学中如何培养学生的阅读自学能力？首先,老师要更新教学理念,培养学生自主学习意识,纠正学生学习数学过程中出现的偏差,找到自学数学的突破口;其次,要为学生打好两个基础,即理解数学语言和掌握教材结构,提高阅读教材的能力;再次,教师要善于用以纲引读帮助学生学会编写阅读提纲,提高阅读自学水平,在此基础上不断提高阅读要求、开拓学生阅读思路、发展学生创造力;最后教师要利用课堂小结,适当引申、适当提示,以帮助学生提高自学水平。     

小学生数学阅读能力的重要性和培养策略

<正>传统的小学数学教学只注重培养学生的解题能力,往往忽视了培养学生的阅读能力,使学生的阅读能力与数学技能水平不相符。有的学生见到文字题和应用题时就显得手足无措,显然是阅读和理解能力制约了学生数学潜能的发挥。因此要提高学生的数学综合运用能力,教师就要重视培养学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。一、培养小学生数学阅读能力的重要性1.有助于提高小学生数学语     

数学阅读走进课堂

主要阐述培养学生数学阅读能力的意义,数学阅读的特点和数学阅读的心理过程,提出了数学阅读能力培养策略。     

小学数学阅读能力的培养策略

阅读是人们获取知识的重要手段和认识世界的最基本途径。随着课程改革的日益深入,以及数学新课程标准要求加强学生数学阅读能力、数学应用能力和探究能力的培养,这一切对数学教学工作者在教学工作中改善教学方式提出了很高的要求。作为小学数学教学工作者,应该有预见性的认识到数学阅读能力的培养的重要性,以及对学生今后数学学习的深远影响,并应有意识的在数学教学活动中改善传统的教学方式,培养学生数学阅读能力,激发学生学习数学的热情。     

关注数学阅读 成就高效课堂——数学教学中培养学生数学阅读能力的有效策略研究

自主学习能力是学习的核心能力,是人的终身学习能力,阅读能力是自主学习能力重要内容之一。本文针对初中生在数学学习中因数学阅读能力不强导致审题错误的现象,从学科特点、学生层面、教师层面挖掘了成因,积极探索提升初中生数学阅读能力的有效策略。具体策略是"采取措施,激发数学阅读兴趣"、"增加学生阅读机会和传授阅读技巧"等。     

让阅读贯穿我们的数学课堂

理解数学离不开阅读,在近几年的数学教学中,越来越深刻地体会到小学生数学阅读能力的缺乏,提高数学阅读能力对学好数学至关重要。数学课堂中需要阅读相关的背景材料,需要阅读概念的核心字、词和符号,需要反复阅读的习惯和耐心。让阅读贯穿我们的数学课堂,能够培养学生的数学阅读能力。     

高职生数学阅读兴趣的培养研究

培养高职生数学阅读兴趣,有利于提高学阅读能力,有利于培养学生主动学习数学的能力,有利于激活学生的数学思维、发展学生的潜能,对提高学生的综合素养和获取各类知识的能力有着重要的意义。     

让数学阅读与我们同行——浅析数学教学中的阅读

阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。随着社会的发展、科学技术的进步及"社会的数学化",仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足,如看不懂某些产品使用说明书,看不懂股市走势图,等等。由此可见,加强数学阅读教学研究,培养学生的数学阅读能力,显得尤为重要。数学教师应掌握一定的阅读指导策略,指导学生进行有效的数学阅读。本文是笔者在课堂教学实践基础上,就教师怎样激发学生阅读的兴趣,指导学生掌握数学阅读的方法,培养学生良好的数学阅读习惯进行的探索和思考。     

基于“双减”政策的小学数学阅读能力培养

基于“双减”政策,小学数学教师需要让教育回归课堂,在实践教学中秉持提质增效的基本原则,构建“线上+线下”的数学教学模式,促进学生数学思维的发展,提高学生独立解决问题的能力。数学的阅读文本比较抽象、严谨,阅读资料的精确度较高,需要学生融合数学符号、图形、文本反复推敲琢磨,实现语言的转化。文章立足于小学生的数学阅读能力情况,阐述了阅读能力对学生数学学习的推动作用。     

对新课改下初中数学阅读教学的一点思考

随着现代科技日益渗透到人们的生活,社会越来越数学化,仅具备语文阅读能力是不够的。近年来,阅读理解题成了中考数学的新题型,具有很强的选拔功能。很多学生解题能力不强,学习过分依赖于老师,很大程度上是由于阅读能力差导致的。因此在数学教学中,应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的阅读能力。     

让阅读成为意识,让学生会学数学

学习数学知识、解决数学问题的过程,是思维活动的过程。要培养学生的数学能力,必须先培养他们的阅读能力。一、在数学学习中学生阅读的现状首先,部分教师上课时要求学生合上书本,专心听讲,不重视培养学生的数学阅读能力,没有指导学生做好读书记录,更不用说引导学生写数学小论文;其次,大部分学生没有养成课前预习、课后写数学日记的习惯;第三,部分家长认为,依靠大量解题练习,就能学好数学;第四,     

微课、美读、精讲与速写——浅谈小学语文课堂阅读教学的新模式

阅读和写作是小学语文教学的两个重点内容,在小学语文阅读中实施读写结合模式和进行阅读教学和训练的过程中,必须充分结合小学生的认知特点,在培养其阅读能力的同时也应该重视其综合能力的提升这不但有助于培养学生的阅读兴趣,同时还能够显著提高学生的写作能力。     

浅谈中学生英语阅读能力的培养

阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位阅读的目的不仅是要让学生学会语言知识、领悟文章的内涵,更重要的是使学生掌握阅读方法,学会通过语境猜测词义,掌握略读等阅读技巧,培养逻辑思维能力,养成良好的阅读习惯.     

整本书阅读,让学生乐读、善读、享读

阅读不仅能丰富人的认识、情感,更能陶冶人的情操。阅读对于当代学生来说更是不可或缺的,培养阅读的意识,养成良好的习惯,让学生乐于读书、善于读书、享受读书。读书伊始,先让学生阅读整本书的前言部分,从整体上把握作品的背景、脉络或大意。教师在给学生充分阅读整本书的基础上,可以适当的组织全班交流,进行精彩片段的分享和评析。要求学生跳出一本书来,活读整本书,发挥文学作品对人的情操的陶冶作用。     

浅谈中学生阅读方法指导

中学图书管理员,需要能够给学生阅读进行指导,教给学生必要的阅读方法,使学生学会阅读,培养良好的阅读兴趣,提高阅读能力水平。     

浅谈小学低年级数学教学中学生阅读能力的培养

有些老师认为提高学生阅读能力应该是语文学科的专利,其实不然,在数学教学中也应该要求学生有较强的阅读能力。培养学生在数学学习中的阅读能力是我们在教学中亟待解决的问题,尤其是要从低年级抓起,从小养成认真读题的习惯。     

如何培养历史学科的阅读理解能力

阅读理解能力是历史学科要求培养的学习能力之一。只有阅读理解的能力得到提高,学生成绩才能提高。历史教师要有意识地培养学生的阅读理解的能力,发挥学生的主体作用,学生才能学会自主学习,适应新课程改革的要求。