依托文图转换,提高思政课的有效性——以《经济生活》为例

高中思想政治课要传授的知识具有理论性、逻辑性强的特点,这对于专业知识储备不多的高中生来说还是太过抽象、不易理解掌握。如果运用"文图转换"不仅可以很好地帮助学生解决学习中遇到的这些困难,还能培养学生的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力,从而提高学生的思维品质和学习效率。     

基于核心素养导向的初中物理教学策略

现在,很多学生没有掌握良好的学习方法,不能充分理解所学的知识,而是机械地将知识"输入"脑子,已经习惯了传统的"教师讲,学生听"的教学模式。但是,现在的课堂教学要求教师不仅要传授知识,还要注重培养学生的思维,以及帮助他们提高学习能力,让学生能够将所学的知识运用于解决实际问题。     

浅谈小学数学课堂教学中学生创新能力的培养

实践表明:在课堂教学中发挥学生的主体作用,由教师的"讲"和学生的"听",转变为学生主动实践、自主探索,自己发现知识、理解知识、掌握知识,有利于他们创新意识和创新能力的培养。     

MATLAB在电力电子实验教学中的应用探讨

根据电力电子课程的特点,以及现有实验教学存在的问题,将MATLAB仿真应用于实验教学中,能够改善实验教学效果,加深学生对所学知识的理解和掌握。     

提高中学物理课堂教学有效性方法研究

对于初中学生来说,初中物理不仅仅是应付考虑的重要知识,同时也是理解现实世界当中科学道理必不可少的学科之一。这门课程的不像数学之类的课程一样难以理解、生僻与抽象,相反它有着贴近生活、生动有趣、逻辑性强、易于理解的重要特点。学生通过初中物理的学习可以理解很多生活当中现象,并解决实际问题。对于中学物理课的学习来说,应该不断加强课堂教学的有效性,让学生在课堂学习当中充分理解知识、掌握知识并内化于心,也就是要加强课堂教学的有效性。文章研究了中学物理课程的特点,并提出了提高中学物理课堂教学有效性具体方法。     

基于BOPPPS模型的大学物理课堂教学设计——以“高斯定理”为例

传统的大学物理课程重视学生对物理知识的理解以及掌握,缺乏对学生自身知识储备程度的关注,难以培养学生创新意识,忽视学生的互动学习。针对这些问题,本文将BOPPPS教学理念运用到大学物理课堂设计之中,并将BOPPPS教学六要素——导言、目标、前测、参与式学习、后测和总结分布到大学物理"高斯定理"章节中,以达到培养学生创新能力。     

打开生活数学的金钥匙

"认识人民币"这一节课的学习内容要求学生能认识常用的人民币,掌握人民币之间的互换,理解"元、角、分"之间的进率,能进行一些简单的人民币之间的计算,为了使学生更好地掌握这部分知识,我们可以联系学生的生活实际,打开生活数学的大门。     

高职教育中"顶岗实习"模式的探索与实践

顶岗实习是满足工学结合"教、学、做"一体化要求,让学生在自己"动手"的实践中,加深对知识和技能的理解与掌握.通过分析"顶岗实习"实际操作中出现的问题、学生实习过程心态的变化等,探索了工学整合式的岗位学习的必要性.提出职业教育课程的本质特征是工学结合.     

新课程背景下思想政治课堂学生学习方式的转变

思想政治课课堂教学要密切联系自身存在的问题,努力转变学生的学习方式,使学生能够主动积极地获取知识,真正理解知识、掌握知识和进一步探索和体会其应用价值。     

探究基于CDIO理念的“嵌入式系统”教学模式改革

本文对基于CDIO理念的"嵌入式系统"教学模式改革进行了较为详细的论述,可以发现的问题是"嵌入式系统"教学传统模式存在课程内容不够突出实际、层次性不强、教学手段单一等问题,这些问题都直接阻碍了学生的课程知识理解与实操部分的掌握,因此基于CDIO理念的"嵌入式系统"教学模式改革让问题迎刃而解。     

知识系统性与高中化学键教学

化学键是高中化学教学中一个比较抽象而难理解的概念,加之,由于中学化学教学中的知识和概念的系统性不强,更使学生难以掌握化学键的概念。在多次"化学键"教学的实践中不断从教与学中总结,再次通过与学生交流,不同层次学生提出了不同的疑问,分析了问题的存在的根本原因,总结运用知识系统性在"化学键"进行教学,取得了好的教学效果。     

问题教学法在数学教学中应用

"问题教学法"就是以"问题"的核心,激发学生的求知欲望,让学生主动探索,学习知识,掌握方法,解决问题的一种教学方法。此法重在激发学生的求知欲望,让学生主动探索,学习知识,掌握方法,解决问题的一种教学方法。     

“数据结构”课程教学分析与探讨

在"数据结构"教学中,如何更好得让学生掌握常用的数据结构,理解数据结构的内在逻辑关系,培养学生解决实际问题的程序设计能力,文章从教学过程中的教学方法、教学手段等方面进行了相关地探讨,用以提高数据结构课程的教学质量,以适应学科迅速发展和知识更新的需要。     

思维导图在物理化学课堂教学中的应用探析

针对物理化学课程的特点,将思维导图引入到物理化学课堂教学设计中。利用思维导图的优势,以"化学反应动力学"和"相平衡"为例,探讨了将思维导图应用于知识体系构建、对于学生思维能力的训练,均起到了显著的作用。同时对于难点、重点的理解和掌握上也起到了有效作用。     

问题教学法数学教学中应用

"问题教学法"就是以"问题"的核心,激发学生的求知欲望,让学生主动探索,学习知识,掌握方法,解决问题的一种教学方法.此法重在激发学生的求知欲望,让学生主动探索,学习知识,掌握方法,解决问题的一种教学方法.     

分步导学数学课堂教学模式初探

在数学课中巧妙地创设情境,激发学生的学习兴趣,促使学生自主学习探究,是实现高效教学的重要方式之一。教师在教学过程中,为了达到既定的目标,根据教材内容和学生特点,有目的地创设或引入相关问题的情境,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高学生分析问题、探求问题和解决问题的能力,提高教学实效。     

关于软件工程课程教学改革的几点思考

研究了软件工程课程的教学特点和存在问题,提出了以IEEE最新发布的软件工程知识体系为基础的课程体系,注重贯穿软件开发整个过程的系统性认识和实践性应用,强调案例化教学和探索式学习,通过具体案例使学生真正理解软件工程的基本理论,设计适合学生特点的课程实验项目,建立规范的小组式开发环境,使学生在理解和实践的基础上掌握当前软件工程的方法、技术和工具.     

依托文图转换，提高思政课的有效性--以《经济生活》为例

高中思想政治课要传授的知识具有理论性、逻辑性强的特点,这对于专业知识储备不多的高中生来说还是太过抽象、不易理解掌握。如果运用“文图转换”不仅可以很好地帮助学生解决学习中遇到的这些困难,还能培养学生的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力,从而提高学生的思维品质和学习效率。     

浅淡怎样培养和提高学生的解题能力

要学好物理知识,就必须让学生做一定量的习题,通过让学生做习题,不但能够加深学生对物理概念和规律的理解,而且,还可以提高应用物理知识分析问题、解决问题的能力,检查和发现学生掌握知识和运用知识的情况,甚至通过.     

浅谈怎样培养和提高学生的解题能力

要学好物理知识,就必须让学生做一定量的习题,通过让学生做习题,不但能够加深学生对物理概念和规律的理解,而且,还可以提高应用物理知识分析问题、解决问题的能力,检查和发现学生掌握知识和运用知识的情况,甚至通过.