初中数学教学的情感运用

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验,它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用,是数学素质不可缺少的重要组成部分。现代教学理论指出,课堂教学不仅是师生之间知识输出——输入的认识过程,而且也是师生间情感交流的过程。现谈谈在数学教学中,情感教育的应用。     

论初中英语教学中的师生关系

英语教学中,不仅是教与学的关系,同时也是师生感情和思维的交流,只有当外在情感触及到学生内在的情感需要时,才能使教育者处于一种积极的接受状态。和谐、融洽的师生关系是学生学好英语的关键所在,课堂上弥漫着振奋、饱满的情感气愤,才会以情激情,以情引趣,以情促知,以情育人,实现知与情的和谐统一。     

浅议情感在语文教学中的作用

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华。情感是能够鼓舞和推动人的行动的一种内在的强大动力。没有情感的支持,人的心理活动,如感知、注意、记忆、思维等将变得软弱无力、黯然失色。美国当代情感教学理论创始人罗杰斯认为：课堂教学是师生间情感的相互交流过程,是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程,知识的传授、个性的培养、潜能的开发、创造新的技法都在这个过程中实现。     

漫步信息课堂的师生情感

小学信息技术课堂教学素有重技术轻情感的偏颇。信息技术教师本身也更多注重专业技术的修炼,师生情感的交流和形成常常会被削弱,人机对话一直是信息课堂的主流。而新课标提出的多维目标,更需要我们注重课堂的人文性,特别是情感互动,进而培养学生相互交流、共同协作、快乐创新的优良品质。本文阐述信息课堂建立良好师生情感的方法,以促进学生学习效率,提升信息素养。     

论情感在中专英语课堂教学中的应用

学习是师生间心灵接触和情感交流的过程,生动的引入语,活泼的课堂气氛,情感的投入,有利于师生间进行情感交流,使学生能够积极、主动和创造性地学习,轻松掌握知识。     

网络教学师生情感交流的途径探究

网络教学是一种新型的教学模式,为学生提供了相对宽松、快捷、自由开放的学习空间,有着传统教学无法比拟的优势。本文介绍了网络教学师生情感交流的重要性和作用,研究了网络教学中的情感交流,并提出了促进师生情感交流的一些措施,以期为日后的网络教学情感交流问题提供借鉴。     

大学英语教学中人性化理念的实施

大学英语教学要坚持以人为本,让学生的主体地位得到充分的体现,将整个教学过程融入人的情感和理念,使学生通过对人的情感和理念的把握来提高对课程内容的认可程度。在传统的大学英语教学过程中,教师是凌驾于学生之上的,这不仅不利于师生之间的情感交流,还会使学生处于被动的学习状态。人性化教学理念力争通过师生之间的平等互动,让学生感受课程的轻松和愉快,从而提高学习的效率。本文从教学的过程定位、载体选择、条件创设三个方面入手,探讨大学英语教学过程中人性化理念的把握对于实现预期的教学目标的影响。     

用科学发展观指导数学教学

教学是一个蕴藏丰盈的＂矿藏＂,课堂教学是一个开采不竭的＂金矿＂。课堂教学中,师生双方相互交流、启发、补充,分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,从而达到教＂与＂学＂的双赢,实现真正意义上的教学相长。为了达到教学目的,时而需要用情感投入作为达到认知目标的手段;时而又需要把认知领域中的变化作为引起情感变化的手段。     

浅谈课堂教学基本素养

课堂教学不仅是一种知识技能的传递过程,也是师生之间情感的传递交流过程。教师的课堂教学基本素养直接影响着课堂教学的质量与效率。在这个过程中,教师丰富的知识自不必说,另外,教师的仪表、体态、目光表情、语言能力、板书、情感等也举足轻重。     

在歌声中成长

通过合唱比赛,不仅培养了学生的爱国主义精神,增强了学生的集体荣誉感和班级的凝聚力,也提高了学生的心理素质。合唱是德育的一种载体,一定要让学生喜欢,不能成为一种形式。课堂上可通过师生的互动、情感的交流,让师生共同在歌声中成长。     

一笑一颦皆是话 举手投足都有情——语文教学中态势语言的有效运用

语言学研究表明,态势语言能辅助有声语言,传递情感,有效地促进师生间的情感交流。我们语文学科是非常注重的情感交流的学科,态势语言的运用能较好地激发学生的学习兴趣和积极性,使师生间的交流更融洽,从而活跃课堂气氛,增添课堂的授课艺术,收到事半功倍的课堂教学效果。     

数学教师的情感初探

教学过程既是师生信息传递交流的双向过程,也是师生间情感交流的双向过程,在此过程中教师的情感起主导作用。它影响着学生的学习热情和教学效果,因此探索数学教师的情感在教学过程中的形成、表现形式、作用等,有利于优化数学课堂教学、提高数学课堂教学效率,从而促进学生智能的发展和素质的提高。     

情感教育在初中英语课堂中的运用

上课时,要求教师不仅要有语言知识,还要有教学艺术。只有这样,才能使教学过程变成由教师导演的一个又一个的课堂活动,变成师生之间一个个情感体验和情感交流的过程,这样,学生才会乐学,课堂教学效益才能提高。     

中等职业学校历史教学与人格的培养

优良人格的建塑和养成,是一个长期、系统的复杂工程,需要学校、家长、社会和个体的多方配合、共同努力。在历史教学中,可以通过历史知识、改革教学方法以及加强师生之间的情感交流来培养学生良好的人格。     

师生情感与英语教学

英语教学过程是师生情感相互影响和双向交流的过程。面对英语教学现状,要想优化英语教学,大面积大幅度提高英语教学质量,加强师生情感交流,协调师生情感成了当今中学英语教学不可忽视而又十分紧迫的重要课题。     

加强师生情感交流 促进教学目标完成

在教学活动的过程中,认识情感的重要性,把握时机,加强师生情感交流,培养积极向上的师生情感,促进教学目标的顺利完成。     

润物细无声——思想品德课情感教学刍议

理性与感性是相互依存的统一体,情感始终交织在人的思维中。思想品德课教学要取得良好的教学效果,不能无视情感的作用。教师要善于在教学过程中施以情感教学,从实际需求出发,努力创造师生情感交流的良好教学环境,调动学生的学习积极性,启发学生的思想觉悟,养成良好的行为习惯,促进知识、能力、情感态度价值观和谐发展,提高思想品德课教学的实效,回归教育培养人、塑造人的真谛。     

情感因素入情入境，提高学生的参与度

正如列宁所说：“一个人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记意、思考。”所以说,教学过程是师生情感交流的过程,它直接影响到学生的参与度。下面,笔者结合教学实践,谈谈这方面的尝试。     

情感交流在初中社会课堂教学中的应用

任何课堂教学都是双向交流的,教师把握好师生间的情感交流,可以活跃课堂气氛、开发学生的思维,使师生在和谐、轻松的气氛中完成教学任务。初中社会是一门交叉的综合性学科,它要求学生掌握社会综合知识的同时,更要促进学生综合能力和人文精神的培养,其教师更要学会把握课堂教学过程中的情感交流,使教学达到最佳效果。     

大学计算机教学中情感因素的介入

计算机教学不仅是传授知识,教会学生计算机应用能力,也是教师与学生之间最微妙、最细腻的情感交流过程。心理学家认为,人的情感与认知过程是紧密联系的,任何认知过程都伴随一定的情感。