她,追求乐学境界

<正>每当有学术团体、教育报刊等部门有讲学、培训、观摩课、编审文稿等活动,委托我推荐人选,在我的建议名单中往往都少不了刘红——这位成绩卓著、声誉远扬的小语界后起之秀。认识她的同行都很喜欢她,敬佩她,信服她。说她博学、睿智,与她交谈,听她讲学,每次,都会带给你一种快乐的享受和顿悟的酣畅;说她率真、坦诚,向她求助,请她指导,每次,从她那里,都会收获心的温暖、情的丰盈;说她温婉细腻又谦和,娇小的身躯里蕴含着难以估测的正能量,善于沟通且能唤起人们对学生、对语文的热爱与柔情。     

把心打开,认知万物的精彩

人是感性的,所以人的感情有亲疏之分;人又是理性的.所以人对事物的认识总会向着正确美好的一面发展。用感情的亲疏认知事物那是文人的浪漫,用一颗宽大、善良、公正、无私、真诚的心去认知事物才会把世界看得纯净清楚。     

追求最高境界,创建和谐课堂

<正>和谐教育,已经成为当今教育界的共识。而和谐发展的课堂是教育和谐的前沿阵地,也就是说实现和谐教育的关键是构建和谐课堂。那么如何创建和谐课堂?一、实现师与生的和谐多年的教学实践,使我深深地感受到:师生和谐是学校和谐的根本。和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙     

教育场,教育者不懈追求的境界

<正>磁体周围存在磁场,使得置入里面的磁针具备了磁场的方向;通电导体周围存在电场,使得电场里的电荷具备了电场力。很近     

追求美的境界

爱美之心,人皆有之。容貌漂亮的确是美,但美绝不只是漂亮。真正的美是由许多因素决定的,美的内涵也不是每一个人都能理解的。美有三种境界:悦耳悦目——悦心悦性——悦志悦神。良好的性情、气质、才学、德行、人格、精神等,都是评价美的更高标准。柳源源同学如果对美的内涵有了     

拨动心弦,追求作文教学的真境界

作文教学一直是小学生语文得分的关键,一直受到大家的关注。但是现在大部分小学生不喜欢写作,所以,在教学过程中,教师要注意指导学生作文,引导学生趣味作文,写出属于自己的优秀习作。     

教师发展,追求怎样的“境界”

<正>主持人语"云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。"范仲淹咏严子陵的诗句依然余音绕梁。"先生"一词古已有之。它是对有学问、有较高地位的教师的尊称。因此,并非所有教师都可称为"先生"。孔子万世师表,自孔子以来,杏坛上也留下了无数既平凡又伟大的"先生"的身影……可是,如今却有人感叹"一个时代过去了",其言下之意是"先生之风"离我们渐行渐远了。确实,在教师发展方面,尽管我们花了很大的     

追求有效互动,演绎精彩课堂

以"高效课堂"为改革方向的新一轮教学改革给数学课堂注入了新的活力,它让数学课堂教学更精彩,使学生的个性得到了更充分的张扬.实践证明,唯有敢于把课堂还给学生,突出学生的主体地位,让学生去经历并且积累经验,学习的过程才会充满生命的律动,课堂教学才会充满生动和灵动.     

管理追求高境界

教育管理有不同的境界。近来,教育界开始反对“救火式”管理英雄,而呼唤防范于未然的“无名真英雄”,这是管理理念的新突破,有助于真正提高管理质量,办出人民满意的教育。但在实践中,什么是高境界的管理,我们该如何提升自己的管理境界？读了《扁鹊见魏王》这个小故事后,我颇有些感触。     

叩问人生追求境界

李思强曾经是一个农人 ,现在是一个商人、企业人或者说他的职业现在是经济人。李思强也是一个在青少年时期、在心底里埋藏着、滋长着对文学、对艺术深深的眷恋和挚爱的文学爱好者、文学追求者。文学被忽略的现实是 ,文学大厦的支撑者少部份来自于专业创作队伍 ,职业写作行列 ,而大部分则来自于民间的、基层的、边缘的各行各业的文学爱好者、文学追求者。李思强是在经济领域和文学领域均有追求、均有建树的人。商业领域的行为可视为李思强的社会实践、社会行为方面 ,而文学方面的追求则更多地属于他的心灵 ,是心灵的一片自留地、是精神的熔炼…     

努力追求大道至简的境界

教育和教学过程有三个源泉:科学、技巧和艺术。中学历史教师应努力在学习、理解历史学研究成果的基础上,以国家颁布的课程标准、发行的教科书为载体,以研究、生发历史教育教学的技巧与艺术为主要任务。"课魂"的研究不失为历史教育教学技巧与艺术上的一种开拓。     

追求立意的高远境界

“意”即文章的主题，“立意”就是确立文章的主题。清人王夫之有言：“意犹帅也。”在此。他将文章的“意”喻为一支军队的统帅，是很有道理的。刘禹锡说：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”如果把这段话借用于作文，那么，这文章的“意”就如山中之“仙”，水中之“龙”了。没有它，文章就黯然失神，有了它文章才神情毕现。为此，无论是平日作文或是考场作文，都应注重在立意上下功夫。     

追求高尚的教育境界

只要选择了教育这个职业,就一定要追求高尚。 社会上不是什么人都可以做教师的。“智如泉涌,行可以为表仪者,人师也。”(韩婴:《韩诗外传》智慧如泉水奔涌而出,思想言行各个方面都能作榜样的,才可做育人的教师。一名校长就是一所学校,他反映学校的面貌、内涵、办学水平,理应成为学校的脊     

努力追求大道至简的境界

教育和教学过程有三个源泉:科学、技巧和艺术。中学历史教师应努力在学习、理解历史学研究成果的基础上,以国家颁布的课程标准、发行的教科书为载体,以研究、生发历史教育教学的技巧与艺术为主要任务。"课魂"的研究不失为历史教育教学技巧与艺术上的一种开拓。     

语文教学的境界追求

语文教学的境界,是一种思想,一种理念,一种格调。教师应当为学生营造自由的学习心境,促使学生真情自发、思想自由、方式自主;营造开放的语文意境,培育学生的语文素养;构建互动的课堂情境,实现师生互动、生生互动、“人”“本”互动：创设自觉的发展环境,关注学生良好学习习惯的养成,教会学生用语文的眼光看待生活,鼓励学生用语文的方式表达生活。     

课堂教学的境界与追求

<正>课堂教学展评是呈现教师课堂教学风采的窗口和平台,也是推进教师课堂教学水平不断提升的策略和举措。在我省的一系列优课评比、教学基本功大赛中,一批又一批优秀青年教师脱颖而出,成为教坛新秀、教学能手、学科带头人,成为江苏基础教育的中坚骨干,为江苏基础教育优质均衡发展提供了重要保障。学校教育是儿童社会化的过程,是培养儿童准备从事社会生活的整个过程。每一节课,教师都在传授知识、经验、方法和技能,都在有目的、有计划、有组织地对受教育     

追求有境界的语文课堂

“有境界则自成高格”,可是走向“境界”并不是一个自然的过程。一堂语文课需要在教师的唤醒下走进“语境”,在教师的拓展下进入“文境”,在教师的构筑下走向“意境”。可以这样说,教师的有效引导可以为语文课堂创造一个美好的境界。因此,语言学家萨特说:“阅读是一种被引导的创造。”