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用BBS培养低年级学生写话的习惯,要从孩子对网络论坛的好奇出发,激发学生写话的兴趣;要慷慨地赏识和激励,使之成为写话的动力;引导孩子学会观察,发掘写作素材;要让孩子体验写话带来的快乐和成功的喜悦,保持积极向上的写作状态。 相似文献
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要实现让学生在习作中乐于写、有的写、懂得写,教师在习作教学的过程中必须注重引导学生贴近生活.培养兴趣,提高习作能力的内驱力;开渠导源,积累素材,使学生有话可说;拓思导路,加强指导,引导学生懂得利用文字表情达意。 相似文献
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要实现让学生在习作中乐于写、有的写、懂得写,教师在习作教学的过程中必须注重引导学生贴近生活,培养兴趣,提高习作能力的内驱力;开渠导源,积累素材,使学生有话可说;拓思导路,加强指导,引导学生懂得利用文字表情达意. 相似文献
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奥斯勒说:"在任何行业中,走向成功的第一步是对它产生兴趣。"让学生写好作文,应从激发写作兴趣入手。一、调动情感,使之想写学生的情感总要在作文过程中表露出来,老师要运用情感因素,激发学生作文的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
"非指导性"写话教学,意指低学段语文教师在写话教学指导中,不能直接"授之以鱼",而是间接"授之以渔"。教师要从低年级学生的实际经验出发,用好现有教材的丰富资源,间接激发学生写话的兴趣,侧面引导学生写话,培养学生的写话能力,从而提高学生的写话水平。 相似文献
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李雪清 《中国校外教育(理论)》2008,(Z1)
写段是学生习作的起步阶段,练习写片段,内容要真实、具体,语句要通顺、连贯.要达到作文内容真实、具体,就得仔细观察事物,让学生有内容可写;要通顺、连贯,必须引导学生先说好,让学生有序可循;要用好教材中的范文或其它的优秀片段,使学生从仿到创,有法可借. 相似文献
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低年级写话不仅要借情境中的情之感人、声之动人、色之迷人,激发学生描述场景的强烈欲望,激发学生参与学习说话、写话的氛围,激发学生抒发美的情怀,使学生在一次又一次的说话、写话中发展语言,而且教学要做到有次序,有方法,有科学性,有艺术吸引力。 相似文献
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对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物,这是课程标准对第一学段学生的写话要求。写话教学是写作的入门阶段,只有重视写话教学,才能为学生写作打好基础。教师要丰富课堂形式,增强学生写话兴趣;积累写话素材,增加学生生活体验;强化系统训练,规范学生写话方式,提高学生写话能力。 相似文献
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本文基于写话教学是小学二年级语文教学的重难点,建议教师灵活运用支架,激发学生写话兴趣;善用情境支架,帮助学生理解写话要求;搭建图表支架,培养学生的写话构思能力;利用合作支架,让学生掌握正确的写话方法,从而使学生循序渐进地提高写话能力。 相似文献
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秦玲 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(3):53-56
写话,是习作的基础。让学生会写自己想说的话,是低年级语文教学的重要目标。绘本阅读,是使学生产生写话愿望和需求的一条有效途径。教师应当悉心导读,让学生爱上绘本;相约阅读,让学生期待绘本;挑选分类,让学生仿写绘本。 相似文献