以钢为纲 为钢而战

江津一中大搞土法炼钢江津第一中学响应省委号召,大搞土法炼钢。目前已试验成功中碳钢、高碳钢、矽钢等。江津一中自九月上旬,参加中共江津地委宣传部在綦江中学召开的勤工俭学现场会以后,即大力开展学校办工厂的活动,建成了四座焖钢炉,四座坩埚炼钢炉和一座转炉,试炼出中碳钢、     

以“纲”为纲 深化中师语文改革

最近,国家教委重新制定并颁布了《三年制中等师范学校语文教学大纲(试行)》(以下简称《大纲》),这是国家教委依据党的教育方针制定的指导中师语文教学的纲领性文件,它集中体现着国家的教育培养目标对中师语文学科的基本要求,是对多年来中师语文教学实践经验和语文教育理论研究成果的科学总结。     

“以钢为纲”是否挤掉了其他经济部门?

众所周知,1958年我国国民經济获得了史无前例的大跃进。这是党的鼓足干勁、力爭上游、多快好省地建設社会主义的总路线的伟大胜利。全国人民莫不为之欢欣鼓舞,并且正在以更高的热情和更大的干劲爭取1959年国民經济的繼續跃进,爭取在今年內完成第二个五年計划的主要指标。但是,一小撮右傾机会主义分子对于几亿人民在大跃进和人民公社化运动中所取得的巨大成就熟視无睹,而对于在这兩个运动中由于經驗不足而产生的并且已經得到克服或正在克服中的若干缺点却尽量夸大,用以攻击党的社会主义建設总路綫、大跃进和人民公社。他们反对总路綫和大跃进的主要“論据”之一,就是說“以鋼为綱”挤掉了其他部門,造成了国民經济比例关     

也谈“以函数为纲”

在现实世界中,一切事物都是处在不断运动和变化中,而且又是互相联系互相制约着的。数学中的函数关系,正是表示这种变化着的量与量之间相依关系的一种科学概括,它能够具体而又生动地反映现实世界中量的变化动态。因此,在数学教学中以函数观点     

以“叹”为纲,纲举目张

《凡卡》一文是俄罗斯著名作家契诃夫写于1886年的一篇短篇小说.小说真实地反映了旧俄时代穷苦儿童的悲惨命运,暴露了当时社会的黑暗.课文在表达上的特点之一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡写信过程中的回忆三个方面讲述凡卡的悲惨遭遇;之二是全文采取对比、反衬和暗示的表达方法进行叙述和描写. 这是一篇传统的教学名篇,我国不少的水语教学名师都曾执教过此文.而课文篇幅又较长,教学此文最为棘手的问题是怎样跳出他人的教学模式,富有新意地进行恰当有效的长文短教.练佳在执教本课时以"叹"为抓手,理解每次"叹"中想到了什么,感悟每次"叹"中所表达的心情,采取抓重放轻,长文短教,突出教学的有效性就成为了此课教学的主导思想.     

“以函数为纲”的提法值得商榷

上期本刊发表了徐质夫、张建青两位同志阐述数学教学以函数为纲的文章后,我们陆续收到了一些讨论这个问题的稿件。这里,再发表涂世泽、沈超两位同志及南京市第七中学数学教研组所写的文章,供大家研究。请中学里的数学教师及有关的同志继续发表意见,开展讨论。     

“文章志”为“以人为纲”的书籍目录

或称“文章志”为作家传记,不确。《隋书·经籍志》著录“文章志”一类在“簿录篇”,为目录书;“文章志”一类书的作者在秘书监任职,工作之一就是典校图籍,登记目录;《后汉书·文苑传》所承绪者应为《文士传》一类;“文章志”一类书多关注对作品评价乃至对作者文学事迹的整体关注;“文章志”与总集、别集编撰有辅助作用。     

从“韵味”说来看汉语散文英译——以张培基译“故都的秋”为例

许多翻译爱好者和工作者对散文翻泽很有兴趣,只是苦于缺乏科学的理论指导,加上实践不足,翻译质量往往不尽人意。那么应该如何提高散文翻译的质量呢？刘士聪先生根据多年研究提出了“韵味”说。他指出散文要译出韵味,应从节奏、意境与语言风格待三个方面入手。该学说为散文翻译提供了很好的指导作用。灵活运用该理论能更好地译出散文的神韵,完整地传达散文的艺术内涵。     

实现课堂提问从“以纲为本”向“以生为本”的转变——以中学思想政治课教学为例

正传统教育模式下的课堂提问几乎"目中无人",教师提问设计的依据主要是"以纲为本"。"以纲为本"的课堂提问是指在传统教育模式主导下的课堂教学、课堂提问的设计基于知识的掌握,主要围绕教学大纲、课程标准而展开。教师在设计课堂提问时,出发点主要是考量教材知识的重难点,希望     

以落实“两纲”为重点 大力推进素质教育

民族精神、民族文化的传承不能脱离时代背景,把我们的教育内容从民族精神的单纯教育拓展到民族性与时代性的兼容并蓄,有利于学生更好地在当今社会背景下来感受传统文明、民族文化的强大力量.这样的民族精神教育才会更加生动,更加富有生命力。     

以“三个代表”为纲，大力推进文艺发展

“三个代表”的思想是总揽各项事业包括文艺工作的纲领.落实“三个代表”精神,是当代文艺发展的必由之路.应当把学习贯彻“三个代表”的思想与贯彻执行党的其他文艺方针政策结合起来;唱响主旋律,发展多样化;倡导艺术创新,勇于在文坛领跑;加强文艺队伍建设,不断提升主体素质.     

以落实“两纲”为重点大力推进素质教育

民族精神、民族文化的传承不能脱离时代背景，把我们的教育内容从民族精神的单纯教育拓展到民族性与时代性的兼容并蓄，有利于学生更好地在当今社会背景下来感受传统文明、民族文化的强大力量，这样的民族精神教育才会更加生动，更加富有生命力。[编者按]     

从应用题教学来看备课的“三个点”

我们到底应该怎样备课呢？应如何用好教材呢？特别是数学的应用题,每次备课时说到应用题,教师们都感到说不清,道不明。以下是我对数学应用题备课的反思。     

从九州为纲到政区为纲——清代“大一统”观念对“六通”疆域书写的影响

清乾隆时期,中国作为统一的多民族国家的格局得以确立。清朝统治者在经营边疆的同时,也有意识地利用史书编纂彰显"大一统"的盛世局面。受此影响,清代三通馆所修"续三通"与"清三通"在疆域书写中逐渐摒弃了"三通"以九州为纲的体系,改以当朝区划为纲,以彰显盛世幅员之广阔,显示出在"大一统"观念的影响下,"六通"疆域书写不仅具有考察地理沿革的学术价值,更有着彰显国家认同的重要意义。     

从“猎鹿博弈”来看利己与利他

在社会生活中,我们的很多行为都是要受到多种因素的支配.本文着重从“猎鹿博弈”这个模型出发,来探讨我们如何营造一个良好的道德氛围,从而做到利己基础上的利他.     

以纲为纲，纲举目张——2005年高考历史复习“新”语

2005年考试大纲（以下简称“考纲”）已经出版，它是高考命题的主要依据，当然也应是我们复习的主要依据，抓住这个总纲，就能够收到纲举目张、事半功倍之效。     

必须以函数为纲

在教学改革中,大家对中学数学的体系,提出了以函数为纲的问题。数学教学为什么必须以函数为纲呢?而在实际教学过程中又从哪些方面来体现这个精神呢?下面提出个人粗浅的看法,供同志们研究。首先必须明确函数在数学中所处的地位;其次要明确从中小学数学教学的目的来看以函数为纲的必要性。     

从“数学课程标准”的视角来看“数学好玩”

本文以2011年山东省小学教师远程研修专题四《如何让数学好玩——聚焦“认知冲突”的教学策略》为学习契机,结合《数学课程标准》和笔者的理解来看“数学好玩”,阐述了创设好的教学情境、预设好的认知冲突对于“数学好玩”的重要作用。     

从人的社会性来看“形式”和“意味”

克莱夫·贝尔将“有意味的形式”中的“意味”界定为“神秘意味”,并不能视为贬义色彩上的神秘主义。因为不但人的存在需要神圣之维,而且审美也需要这一维度。贝尔的神秘主义的贡献就在于,他始终强调这一维度,并坚持真正的审美情感必然包含着对“纯粹形式”中的“神秘意味”的领会。也许正是贝尔所强调的东西,构成了人的审美和动物“审美”的一个区别。     

“三线为纲”教学法初探

就无机化学的教学如何落实教学方案的问题展形讨论，对间发块式的教材提出了“三线为纲、三区为目”的教法改革思路。