高职院校辅导员思想政治工作的创新思考——以红色文化教育为例

高职院校辅导员开展思想政治工作的意义，在于帮助学生树立正确的三观，把学生培养成党、国家、社会需要的优秀人才。高职院校辅导员要合理利用红色文化，对高职大学生进行思想引领，以有效提升学生的思想道德修养。文章从高职院校辅导员思政教育内容入手，明确高职院校思想政治教育融入红色文化的价值，分析高职院校思想政治教育工作存在的问题，并对高职院校辅导员在思想政治教育工作中的责任作用及高职院校辅导员创新思政工作的策略进行探究。     

高职院校思想政治工作疲软原因及对策

一、问题和原因 当前高职院校的思想政治工作疲软主要表现在以下四个方面： 1．地位不突出。一些高职院校没有真正把大学生思想政治教育摆在首位并贯穿于教育教学全过程。一是认为思想政治工作可有可无。有的甚至认为，抓不抓思想政治教育问题不大，观念上出现了顾此失彼和本末倒置的问题。二是认为思想政治工作谁都可以做。导致从事学生思想政治工作的人员数量少、素质差。三是不重视思想政治工作队伍的培训提高。大部分高职院校都鼓励教师进修考研，从事思想政治工作的人员很少有学习提高的机会，导致那些从事思想政治工作的人心灰意冷，人心不稳。     

高职心理健康教育与思想政治工作浅析

随着人们对教育规律和教育对象认识的深入，心理健康教育和心理指导势必引入到高职思想政治工作领域中来。心理健康教育、心理咨询不失时机与思想政治工作相结合，创出一条思想政治工作新思路和新方向，从而使高职院校思想政治工作更具吸引力与科学性。     

高职院校思想政治教育工作实效性的路径分析

高职院校思想政治教育工作关系到中国现代化事业的建设基础和中国梦的顺利实现,是一项长期的艰巨任务。加强高职院校思想政治教育人才队伍建设是提高高职院校思想政治教育工作实效性的前提,改革高职院校思想政治理论课的教学方式是提高高职院校思想政治教育工作实效性的关键,营造良好的校园文化氛围是提高高职院校思想政治教育工作实效性的基础。     

高职院校思想政治教育工作浅析

高等职业教育是改革开放以来发展起来的新型高等教育,高职院校思想政治教育工作既具有普通高等教育的共性,也具有自身的特点.本文分析了我国高职院校思想政治教育的现状及做好高职院校思想政治教育工作的途径,为我国高职院校思想政治教育工作提供借鉴.     

做好林业院校毕业生的政治思想教育工作

做好林业院校毕业生的政治思想教育工作李永和为了保证林业院校毕业生就业工作的顺利进行，必须有针对性地做圩毕业生的政治思想教育工作。由于社会的原因及学校内部环境的影响，林业院校学生专业思想不稳定，思想上产生自卑感，有的甚至由对专业的不喜欢发展到厌学、弃学...     

新媒体时代高职院校学生思想政治教育工作的创新

分析高职院校学生思想政治教育工作的现状，提出新媒体时代高职院校应创新思想政治教育课程教学模式，打造新型思想政治教育课程以及学生思想交流的网络平台，加强心理健康教育，营造健康的新媒体文化氛围，最终提高学生的自主意识，达到自我管理、自我提升的目的。     

高职学院学生思想政治工作的问题分析与对策思考

高等职业技术教育是伴随我国改革开放出现的新型教育方式。近年来，高职学院的教育工作取得了很大成绩，但因多种原因，高职院校在思想政治教育工作中出现了一系列新情况、新问题，思想道德教育呈弱化趋势。认真审视高职院校思想政治工作现状，寻求更好的方法和对策，建立有效的思想政治教育管理体制，切实有效地解决工作中存在的实际问题，是高职院校亟待研究与解决的重要课题。     

高职心理健康教育之于思想政治工作交叉面探究

随着人们对教育规律和教育对象认识的深入，心理健康教育和心理指导势必引入到高职思想政治工作领域中来。心理健康教育、心理咨询不失时机与思想政治工作相结合，闯出一条思想政治工作新思路和新方向，使高职院校思想政治工作更具吸引力与科学性。     

浅论新时期高等职业院校思想政治工作

在社会主义建设的新时期，我国的高等职业院校获得了蓬勃发展。同时其思想教育工作也有了新的挑战。本文就对新时期高等职院校的思想政治教育工作的问题及如何如何加强思想政治教育工作进行探讨。     

STS教育是科学教育与人文教育融合的教育

明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。     

教育观念转变与高校素质教育

树立现代教育观是素质教育的核心，是教师立教的根基与转变教师行为的先导。     

高等教育中人文教育与科学教育的整合

本探索人教育与科学教育间的关系，从历史的角度出发，回顾人教育与科学教育在中西方的变迁特别是近代以来在高等教育中的变迁，描述了西方高校人教育的复归潮流，对中国高校人教育与科学教育的整合进行了思考。     

最广义的教育视野中的教育模式、教育方法

我周教育理论界一般认为教育有广义的教育和狭义的教育两种。最广义的教育界定因为不能有效地揭示教育的本质属性而被摈弃。但是最广义的教育界定具有很强的实践意义。以教育意识为核心,最广义的教育过程有四种模式,特点分明。基于教育模式分析,探讨几种有效的教育方法的运用。     

教育产业和教育的产业运作

教育具有产业特性，要把产业观念带入教育行业，按教育的生产规律和收益规律办学。教育的产业运作主要是：优化资源配置，实现最大化效益；引入现代企业管理制度；建立质量控制系统；适度规模发展；打造品牌形成核心竞争优势；优化产业结构加强发展的内在动力等。     

素质教育与高教管理

振兴民族的希望在教育，高等教育体制和教学等方面的改革必须进一步加强，使人才的培养模式符合社会主义市场的经济体制的需要。     

关于教育与素质教育的关系问题

本文认为 ,教育的本质和素质教育的本质是一致的 ,二者没有本质的区别 ;透过二者真实关系的探讨 ,可以发现 ,教育问题不单纯是教育部门的问题。因此 ,要真正捍卫教育的本质即彻底贯彻素质教育的精神 ,除了教育部门和教育工作者必须认真扎实地做好自己本职工作外 ,还必须营造一个民主、科学、进步、宽松、和谐的社会政治文化环境。     

终身教育与高等教育改革

社会发展的迅速 ,知识增长和更新速度的加快 ,人们在某一时期所获得的知识根本无法满足其在现代社会生活中的需要和个人一生的发展需要 ,我们必须树立终身学习的思想。目前高等教育的当务之急是转变教育观念 ,树立新的学习观 ,强调学生学会学习的方法和能力 ,为学生终身学习提供工具和指导 ;调整高等教育的课程结构 ,由过去的单纯专业知识传授型课程结构转变为专业知识、职业技能、素质教育、实践活动等综合能力培养与为终身学习服务的延伸课程相结合的合理的课程结构     

教育的低效率与教育产权分析

本文认为，目前我国的教育供求矛盾依然十分尖锐，怎样解决这一问题，长期以来，人们总是出于一种良好的愿望，误以为只要解决了教育经费短缺就能确保教育供求矛盾的解决，却严重忽视了造成教育供求矛盾紧张另一方面的原因，即由于教育产权与职责的模糊这一体制内在的缺陷所造成的教育效率低下的严重影响，并从产权经济学的视角揭示了教育效率低下的体制根源，进而在此基础上提出了提高教育效率的对策思路。