浅谈幼儿教师学会“反思”的有效策略

反思既是促进教师专业化水平的重要途径,也是判断教师专业水平的标志之一.《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:"执行教育计划的过程是教师的再创造过程.教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者."为此,这就要求幼儿教师不仅要具备教育幼儿的能力,教育教学调控能力、科研能力,还应具备自我反思能力."我们所说教学反思,是指教师借助于行动研究,不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,使自己成为专家型教师的一种方法和途径."     

如何提高创新型教师的素质

民族的进步、国家的兴旺呼唤创新教育,创新教育呼唤创新型的教师.创新型教师除了具备教师应具备的一般素质外,还应具有特定的、适应创新的创造性素质.提高创新型教师的素质要树立现代教育教学观念,深化创新知识的学习,培养创造性教学实践能力,掌握创新教育艺术的运用.加强创新型教师的情感修养.     

新课改中化学教师新的能力结构的研究

教师的能力结构是指教师在全面完成教育教学工作中所应具备的综合能力,它是充分发挥教师主导作用的基础.就化学专业而言,传统意义要求的合格化学教师应具备灵活驾驭教材的能力、娴熟准确的实验操作能力、流畅的语言表达能力等.但在新课改中,仅有以上能力是不够的,化学教师必须具备新的能力结构.     

谈高等院校教师应具备的现代教育技术的素质与能力

一支现代化的教师队伍是实现教育现代化的关键因素.一名高等院校的教师除应具备相关的专业知识和水平、教学能力、教学方法、教学技能之外,还应掌握现代教育技术的基本理论,具备现代教育技术媒体操作与使用的能力、教学软件和多媒体课件的制作能力、网络教育资源的加工与应用能力.这是高等院校现代化教师队伍建设中一个应当引起重视的问题.     

浅谈体育教师的两项专门能力

体育教师与其他学科的教师一样,除应具备教育与教学工作的一般能力外,根据其专业特点,还应具备几项专门的工作能力.这里只谈其中的两项专门能力:动作示范能力;纠正错误与保护能力.     

论教育知识实在化对教育者素质的要求

教育者的素质是教育知识实在化的重要因素之一.教育者在实在化过程中应具备“心”与“力”两方面的素质.“心”的素质包括教师的教育观念、教师的职业理想、教师的信念和信心.“力”的素质包括学习能力、处理和转化教育知识的能力、实际教育教学能力、教育科研能力及一些特殊能力.     

现代职业教育视域下高职教师胜任能力的困与径

提高教育质量是现代职业教育的使命,影响育人质量的关键因素是教师的胜任能力。高职教育的高等性、职业性、教育性,决定了高职教师除了应具备普通教师具备的素质以外,还应具备职业教育课程资源的开发与重构、职业教育教学实践、职业教育教学评价、信息技术与教学的整合等能力。由于受各种因素的制约,目前我国高职教师的胜任能力是不足的。国家从顶层设计上建立完善的职业教师培训体系和职业教育专业课程标准,学校、企业为教师提供成长的外部环境,高职教师做好自我专业成长的规划是提高高职教师胜任能力的必由之路。     

班主任应具备的素质

班主任是班集体的组织者和管理者,是学校教育工作的直接实施者.班主任应具备以下素质一、政治素质.包括思想观念、政治方向、道德品质等.二、业务素质.包括管理能力,教育教学水平,教学能力.三、心理素质.包括教师性格,情绪,人际关系处理方法等.     

浅论教育变革下高校教师教学能力的改进

根据高校教师应具备教学能力的四个基本要素,对教育变革下高校教师教学能力的要求进行梳理,针对教师教学能力的缺陷,提出教育变革下高校教师教学能力的改进问题。     

创新教育对数学教师能力的要求

一、教学能力创新教育除要求数学教师在教学能力方面具有通常所说的组织协调能力、口头表达能力、书面表达能力和观察能力这一“教学基本功”外 ,还应具备以下具有时代特色的能力 .1 担当教学多面手的能力 .作为数学教师 ,除具有扎实、广博的专业知识外 ,还应懂得相邻学科知识间的联系和应用 ,学习数学与环境、生产、生活、社会等多方面的知识 .实践表明 ,有广博知识和多才多艺的教师易受学生欢迎 .这对确立教师在学生中的威信和形象至关重要 .只有做到一专多能 ,成为教学的多面手 ,才能适应 2 1世纪的科学教育必将与艺术教育相结合的这一新…     

论教师心理健康教育能力的培养

对学生进行心理健康教育,不仅是学校心理健康教育教师,更是全体教育工作者义不容辞的职责,因此,应加强教师的心理健康教育能力的培养。具备健康心理、心理健康教育意识和教育知识是教师获得心理健康教育能力的必要条件;与教育教学实践相结合是教师的心理健康教育能力得以培养的重要途径。     

当代教师应当具备教育测量与评价能力

传统观念的教师素质,要求教师必须具备学科知识、文化素养、两学一法知识、道德素养、教育理念、教学监控及教育技术操纵能力.然而,在知识经济时代.单就这些素养还不够,当代教师还须具备教育测量与评价能力才能顺应国际潮流,才能及时提高和促进教学功能.     

加大培训力度 培养高素质教师

不少学校都存在这个问题 :如何培养教师 ,尤其是青年教师和新调入教师。这是一个不可回避的事实 ,要让青年教师迅速成长 ,适应现代化的教育教学 ,成为具有深厚文化底蕴和学术研究能力的教学能手和教育专家 ,就要在师德风范、理论造诣、文化功底、教学水平、科研能力等方面着力培养 ,不断发展和完善。现代化教师的应具备的素质现代化高素质的教师应该具备哪些素质才能适应现代化教育教学的要求呢 ?现代化的教师应该具备以下几种素质 :1.师德高尚。教书育人 ,为人师表 ,能建立民主 ,平等的师生关系 ,能热爱、尊重、欣赏、宽容学生。 2 .除上好…     

浅谈学前教育专业学生语言表达能力的提高策略

语言是教师进行教育教学最基本的工具,教师语言表达能力的优劣直接关系到教育教学的质量,幼儿教师应具备的能力中要求教师必须有较强的沟通能力。本文针对学前教育专业学生语言表达能力存在的问题,从教师、学校、学生个人三个角度阐述了学前教育专业学生语言表达能力的提高策略。     

教育变革下的高校教师教学能力及改善途径

高校教师的教学能力与高校教学质量有着直接的关系。随着教育改革及教育环境的变化．高校教师除应具备教学能力的基本要素要求外,还应具备教学研究和创新、信息素养及培养学生终身学习等能力。针对教师教学能力的缺陷,高校采取适宜的改善措施是提高其在新环境下教学能力的有效途径。     

简论海外汉语国际教育与孔子学院教师基本素养

海外汉语国际教育与国内汉语国际教育的差异性,决定了孔子学院教师除应具备一般汉语国际教育教师的基本要求外,还应具备更为深厚的文化素养和多元文化背景下的表达沟通能力,适应在异质文化场域有效组织教学的需要。     

中职院校教师教育技术能力模型研究

教育信息化对中等职业院校教师的教育技术能力提出了新的挑战。在调研大量教育技术能力模型的基础上,结合中等职业院校教师特点,从中职教师日常教学工作中应具备的教育技术知识、能力和情感3个维度,构建了一个中职院校教师教育技术能力模型,以期为相关工作者提供参考借鉴。     

职教教师职业素养分析

职教教师的职业素养是提高教学水平和技能水平的关键.职业教育的发展对教师素质提出了新要求,职教教师应具备的职业素养也呈现多元化的特征,即不仅应具备关怀素养、专业化素养、教育反思素养、创新意识和创新能力素养,还应具备快乐和弹性教学素养,以及教育惩罚的适度性素养.     

谈对高师音乐教育专业学生综合能力的培养

音乐教师的综合能力是音乐方面的专业知识、技能和教育教学方面的知识、能力等两大体系的有机合成,因而高师音乐教育专业的学生也应具备从事音乐教育工作所需要的教育教学方面的专业知识和专业能力的综合素质.只有这样才能在以后的工作中更加出色地培养出更多的人才.     

创新教育地信息技术课教师的能力要求

创新教育除要求信息技术课程教师在教学能力方面具有通常所说的组织能力、口头表达能力、书面表面能力和观察能力等教学基本功外，还应具备以下具有时代特色的能力。