课堂教学如何体现新课程教学理念

新课程教学的基本理念之一“一切为了每一个学生的发展”，即教师在教学中要关注每一位学生的转变，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。要实现新课程这一理念的转变，就要求教师在课堂教学中从以下四方面入手：     

论写作教学与思考道德教育

在写作教学过程中，注意塑造健康饱满的个性人格，强化道德情感的心灵体验，展示真实鲜活的本我色彩，以此达到思想道德教育的目的。     

语文写作教学的差异性教学

作文教学应该充分利用各种教育资源,让学生个性的发展过程不仅贯穿于作文教学的全过程,还要贯穿于学生生活的方方面面。教师对学生因材施教的基础不是对学生整体混沌认识,而是对学生个体的写作     

丰富体验 去伪存真 个性写作

《语文课程标准》明确指出:"应该引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,要求学生说真话、心里话,不说假话、空话、套话。"可见,引导学生真诚写作是现今语文教学的一个重要任务。然而,在小学写作教学中,说空     

感悟课改中的心理健康教育

走近新课程,感悟新课程,为了每一位学生的发展的理念扑面而来,它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐,更关注人的情绪生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。     

对理想课堂的一点肤浅认识

课堂教学的核心理念和最高宗旨就是一切为了学生的发展，即要关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。为此，人们对课堂教学已不再仅仅停留在‘传道、授业、解惑”的层面上，越来越多的人正孜孜不断地追寻着心中的理想课堂。关于什么是理想课堂，专家学者们从不同的角度发表了各自的观点。我觉得理想课堂应努力体现以下五个方面。     

自能作文 不待老师改——写作教学的理想境界

在这个充满竞争的时代 ,愈是科学文化发达的国家 ,愈重视书面表达能力的培养。许多国家都把写作看做是一门十分重要的基础学科和应用学科 ;写作教学成了母语教育的主要内容之一。我国的语文教育 ,无论从传统方面看 ,还是从革新方面看 ,都对写作教学倾注了极大的关注 ,付出了辛勤的努力 ,积累了丰富的经验 ,也有科学的理论建树。但是 ,站在新世纪的起跑线上 ,我们还应该清醒地认识到 ,现在的写作教学依然存在许多问题和困扰 ;陈旧的教育观念和僵化的教学模式 ,难以适应新世纪社会发展对于人才培养的需要。为了尽快扭转这种局面 ,我们必须从观…     

开辟学生写作的新航道

作文是学生语文素养的综合表达,如何使学生写出内容充实,具有真情实感的文章？本文试着从感悟生活与注重积累等角度力求“挖”出学生写作的新航道。     

作文教学要重视写作主体的个性差异

丰富多彩的生活得不到鲜活地表现,学生作文千篇一律、千文一面的现象值得反思。反思的焦点往往集中在学生生活单调,对生活的观察不够细致等。这种反思的方向是不全面,也是不正确的。文章提出写作教学应该重视写作主体的个性差异,重视发掘学生个体的人生生活经验,鼓励他们自由思想,独立表达自己富有个性特征的生活体验。     

感受生活积累写作素材

学生作文中存在最普遍的一个问题是他们觉得没东西可写。其原因是他们对身边的生活“熟视无睹”。因此，在作文教学中，我们要引导学生积极感受生活，有独特的生活感受，写出来的文章才有个性，感受得深刻，才能表达得深刻，那么，怎样引导学生感受生活呢？１．激发学生热爱生活。我们可以结合著名作家热爱生活的事迹或体会，结合课文作者谈课文写作经过，让学生懂得，只有对生活满腔热情，充满兴趣，全身心感受，才能领悟到生活的启示，从而引导学生“家事国事天下事，事事关心”。２．引导学生善于体察生活。即引导学生对人、事、物设身处…     

论写作教学中的情感体验

情感体验,在审美观照之下,是写作教学的核心。情感的作用,在写作教学的过程中意义重大,它是开启写作教学之门的钥匙。写作教学中情感的运用,需要通过对情感的不同类型及其关系加以把握与掌控。从对情感的把握方式、认知方式的不同上可看出,在写作教学中情感体验必不可缺。在写作教学中,由于处于不同的审美感受,因而情感体验方式也就不同。     

写作教学拾贝

在初中语文教学中,作文教学始终是一大难题。教师们都感觉到学生怕写作文。学生也感到:写作文难,难于上晴天。要想改变这一现状,必从以下几个方面进行整改:一.在要求上,减少对写作的束缚,鼓励自由表达,倡导学     

初中作文教学弘扬个性写作探究

创新教育是以开发人的创造潜能,培养人的创新精神与创新能力为主导的教育实践活动.作文教学是语文教学的重要组成部分,它更需要创新意识,要"言人之所欲言","言人之所未能言",写出自己的独特视角,独特感悟,独特风格.     

关注生活细节 开拓写作源泉

我们平时看到学生的作文空洞无物或似账房先生记流水账一般，总有无可奈何的感觉。有教师把主要原因归咎于学生缺少“生活”这一写作之源，其实这种观点片面了。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，生活对孩子们并不刻薄，学生不缺少生活体验，而是缺少一双善于发现的眼睛，对生活的观察和心灵体验的不足直接导致了他们作文的干涩乏味。在平时的作文教学中我发现，同样的活动，有的学生捕捉到了细微之处，     

例说作文写作中的就地取材

一直以来，教师都在教导学生，写作必须从积累材料入手，而且要多积累，工勤于积累，要善于积累，要勇于积累。可事实是，学生们每当写作文时，多数同学还是抓耳挠腮，嘴里嘟囔着没什么可写的。新课标在“表达与交流”的要求中，第一条就明确指出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”第四条还要求：“在生活和学习中多方面的积累素材……”学生的写作现实和新课标对作文的要求都为教师提出了一个值得深思的问题：     

点燃学生的写作激情

把握学生写作的动情点,让学生看到成功的希望,体验成功的愉悦,学生才会自觉投入到写作的乐境中。本文就如何点燃学生的写作激情进行了论述。     

学生自主性写作教学

所谓"自主性作文"是指学生在老师的指导下,依据自己的兴趣爱好、个性特长,自主择题,确定写作方向,形成自己的认识并加以表达,最终完成写作的一种写作方法和写作模式.教育部2002年颁布的<语文课程标准>对初中作文教学提出了新要求,其精髓就是要把过去学生由"被动性作文"转变为"自主性作文".在新课标的指引下,作文教学必须作出改革,摒弃陈旧的观念,程式化的训练,鼓励和引导学生进行自主性的写作,让学生养真性,动真情,说真话,写真文,成为写作的主人.结合近年来的教学实践,我认为应该从以下几方面入手让学生爱作文,作好文.     

例谈基于过程写作的高中英语写作教学实践

本文针对当前高中英语写作教学存在的枯燥低效问题,以过程取向写作教学理论为依据,尝试基于过程写作的高中英语写作教学方法,旨在关注学生情感体验的同时提高写作课堂教学的有效性。     

基于学生个性的随笔写作教学

高中语文作为和生活实际紧密相连的一门重要学科,其不但是教育教学的重点,也是培养学生的语言功底以及文学修养的重点学科。学好语文可以提高学生的内在修养,可以张扬学生的个性,更可以促使学生的创造和奇妙思维得以发散。高中语文可以在一定程度上对学生今后的素质发展产生直接的影响。作文作为高中语文教学的必不可少的一部分,其教学质量的高低会对学生的综合素质以及文学素养水平产生直接的影响。使用随笔写作的方式,使学生不必拘泥于各种条条框框,有事就记,有文就录,有理就说;或评析世态人情,或讲述文化知识,使得作文写作有话可说,有文可写。     

漫谈语文写作教学

一篇优秀的习作常常会引起人的共鸣,2011年江苏高考语文的佳作《风沙渡》曾一度让许多阅卷教师赞不绝口,一时间该作文被炒得沸沸扬扬,文中那个名不见经传的小店都一改往日之萧条景观,成为人们仰慕之地,可见其影响力之大。学生的作文展露的是其对生活经历和情感体验的结晶。那么,要达到高中语文课标提