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本文针对音乐欣赏教学中审美教育的问题,着重从感知——发现美、联想——体验美、创新——表达美三个方面进行论述。 相似文献
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美学告诉我们:人类最珍贵的特性是实践中自由的创造;劳动本身如果表现为生动的形象,同样也是美的——这就是美的根源。从数的发现(自然数——有理数——无理数——虚数),式的发现(代数式——方程(等式)——不等式),运算的发现(加减——乘除——乘方、开方——微积分),空间的发现(一维空间——二维空间——三维空间——n维空间),无不反映了科学技术的发展,也凝聚了数学家们长期艰苦卓绝的创造性劳动。正因为他们的创造,才使得数学更加和谐、更加完美。他们创造了数学美,同时也创造了他们自身的美。学数学本身是一种艰苦的创造者劳动。一个善于学习的人,一个酷爱数学科学的人,一定是一个善于思索、勇于独创的人。因为只有在创造性的劳动中,人们才有可能领略探索真理的甘苦,才能享受攀登高峰的喜悦。实际上,学生无论是弄清一个概念、掌握一个公式,或者解决一个问题,都孕育着再发现 相似文献
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幼儿园课程的实施强调领域间的彼此渗透,以促进幼儿身心的全面发展。那么在幼儿园科学教育活动中,如何进行艺术审美教育的渗透,本文根据幼儿科学教育活动的特征,从感知中体验美,从探究中发现美,从创造中表现美,从评价中享受美等四个方面加以阐释。 相似文献
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蔡元培先生曾说:"体操者,一方以健康为目的,一方实以身体为美的形式之发展。"说明"健"和"美"是体操运动的两大基元。教学中,如果我们能够贯之以审美化的渗透,将会一改传统的"说教——示范——练习"学习模式,形成以"理解美——探索美——发现美——体会美——应用美"为模式的艺术化、兴趣化的学习过程。 相似文献
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从研究化学教学中美的发现与创造的角度来探求实现化学课程素质化途径,不仅有利于提高化学教学的效益,而且更有益于培养学生的创新能力和实践能力。 作为一门自然科学,化学本身蕴藏着特有的科学美,这一特殊性决定了化学教学过程是一个发现美,创造美的过程。发现美是学习,教师把学生引入化学的科学殿堂去感知、认识、发现化学学科的 相似文献
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美育是学生全面发展的要素产一。美的教育应该渗透在学校工作的方方面面,渗透在每一学科的教学中。科学教师要做美的传播者,就要在教学中抓实科学探究,引领学生发现美、感受美、欣赏美甚至创造美,这样,既促进了美育,也促进了学生科学素养的提升。 相似文献
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小学语文课本里所选的文章,都蕴含着美。在语文教学中,教师要善于透过文本自身,引导学生发现美、鉴赏美、创造美,让学生的语文学习活动展现出无穷的生命活力。一、创设情境——发现美创设情境的目的是为了激发学生的情感,从而发现文本中蕴含的美。激发学生情感的途径有很 相似文献
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《小学生导刊(中年级)》2011,(Z1)
本刊发现作文栏目持续发表优秀习作,受到广大读者喜爱。为了激励小学生动手动脑,丰富体验,学会发现,特举办本次征文大赛,欢迎各校组织学生积极参赛。一、征文主题提倡用发现的眼光写作文,以发现家乡为主题,可从下面内容来写:发现家乡的美——自然美、人情美、建筑美、物产美、民俗 相似文献
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数学是一门优美的科学,从形式到内容,从理论到实践,都体现着美的特征,展现着独特的风格。如果学生能够认识数学,理解数学,发现数学中的美,那么。在数学学习的过程中,就会保持一种轻松的情绪。积极主动的学习状态,产生事半功倍的效果。 相似文献
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王丽 《学生之友(初中版)》2009,(4):1-1
生活中缺少的不是美,而只是缺少对美的发现。——罗曼·罗兰当牛顿发现万有引力,当居里夫人发现放射性原素——镭,当一个个伟大的发现摆在众人的面前,你我有的只是惊 相似文献
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《微生物学》教学既是一门科学又是一门艺术。通过美育使学生在美的熏陶之下,不仅能够获得书本上的科学知识,而且能够启示学生发现美.创造美。在微生物学教学中应该把美育放在重要地位.培养学生对真理的追求以及对科学奥秘的探索热情和兴趣,提高微生物学教学质量。 一、美育与微生物学教学 在微生物教学中对学生进行审美教育,可从微生物学科本身的特点出发,挖掘教材中潜在的许多美育因素,有计划、有目的地进行。美育的审美对象主要是自然美,其次是社会美和形象美,还可以从艺术美、语言美、环境美、心灵美等等方面来反映,让学生在微生物学教学的整个过程中不断地通过形象思维,享受美的情趣,潜移默化地受到美的教育。 相似文献
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《大连教育学院学报》2021,(4):41-42
学生的幸福感,是学生身心健康发展的保障和结果。语文习作教学中,教师应引导学生在课堂教学中发现美——感知幸福,在读书积累中鉴赏美——品悟幸福,在生活作文中表达美——生发幸福。 相似文献