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“已知甲数比乙数多(或少)几分之几,求乙数比甲数少(或多)几分之几?”这是小学生较难掌握的一类分数文字题。难就难在甲乙两数都没有一个给定的值。这类分数文字题,我是这样教的。 第一步:通过习题,提出问题。 ①5比3多几?3比5少几? ②5比3多几分之几?3比5少几分之几? ③甲数比乙数多(或少)3/5,乙数比甲数少(或多)几分之几? ①②题不难解答,第③题部分学生束手无策,部分学生的答案是:甲数比乙数多(或少)3/5,乙数就比甲数少(或多)3/5。错的根本原 相似文献
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读了贵刊2004年第8期(上半月P．37)邓洪老师的文章《摩托车为何要倾斜》(以下简称《邓文》)，该文解法简捷，读后颇有收获。但文中有：“……为了平衡，摩托车就必须向内倾斜一个角度，使重力、弹力、摩擦力对任一转轴的力矩之和为零。……”这一句值得商榷。我们知道摩托车在水平路面上转弯时是做圆周运动，而做圆周运动的物体处于非平衡状态，合外力不等于零，也不会对空间任一转轴力矩平衡。 相似文献
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读了贵刊2004年第8期(上半月P.37)邓洪老师的文章<摩托车为何要倾斜>(以下简称<邓文>),该文解法简捷,读后颇有收获.但文中有:"……为了平衡,摩托车就必须向内倾斜一个角度,使重力、弹力、摩擦力对任一转轴的力矩之和为零.……"这一句值得商榷.我们知道摩托车在水平路面上转弯时是做圆周运动,而做圆周运动的物体处于非平衡状态,合外力不等于零,也不会对空间任一转轴力矩平衡. 相似文献
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看了于京凤、李道海老师《电影经典台词设题举例》（《中学历史教学》2007年第10期）一文,觉得题目的立意很好,但也有值得商榷之处。为了防止武断,我找了十多名学生,让他们谈谈解答的思路。整理如下： 相似文献
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贵刊94年第一期发表的《一道数学高考题的来源和引伸》）一文（下简称“文章”）选用了这样一命题：已知（见高中代数下册5．1的例4）作为93年全国高考数学试卷最后一题（第29题）的源题（以下简称“源题”）并进行的推广和引伸，现来稿商榷如下．首先，高中代数下册中对“源题”证明如“文章”指出：课本中采用分析法，利用双向箭头推理给出证明，可见本例的逆命题也真．显然说法有错，事实上此例逆命题不成立，原因是①式的充要条件不是②式，∵由①可推出可见满足①的条件不单接着“文章”对“源题”作如下两次变换：变换则“源题”可变… 相似文献
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本刊于1995年第5期刊登的《一道竞赛训练题的探讨》文章,作者杨占衡给出了一个推广命题,经笔者研究,觉得有几点值得商榷的地方。1 原文一个命题的简证 命题:把1到10的自然数摆成一个圆圈,证明一定存在三个相邻的数,它们的和不小于18。 相似文献
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华东师范大学出版的《生物学教学》一九八六年第三期上,刊载了河北省丰宁县第一中学柏峰老师推荐85年6月北京海淀区,高三生物期末统一练习中的一道识图题。并就如何解答作了尽详分析,此题也因而广为流传。但笔者认为该文中有些提法值得研究。应通过分析把问题引入更深的认识,以提高学生之智力。一、对图A(原题请看原文),柏峰老师认为:“外被核膜,显然是处于分裂间期状态。”并说:“值得注意的是,间期染色体是以染色质形式存在的,这里只是为了直观,便于进行定量分析和定性分析,才绘成含有三条已复制过的染色体的形式罢了。” 相似文献
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数学解题要注意保持严谨性,加强在这方面对学生进行教学,我想每个数学老师都会赞同.但讲讲容易,做起来却难,碰到具体问题只要稍有疏忽,便会导致教学上的失误.这种现象不仅在课堂教学中有,而且在数学教科书,教学参考书,甚至有些数学期刊上也可找到。今举数例,以期引起大家对此问题的关注。 相似文献
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习题会做,却屡屡失分让学生极为头疼。笔者对这一司空见惯的现象,作了一些探索,结合例题给出了一些分析,对学生的数学成绩的提高会有明显的帮助。 相似文献
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程葆伦 《重庆职业技术学院学报》2005,14(1):149-150
文中指出了《重庆职业技术学院学报》2003年第1期中所发表的《算术平均法的教学解释》一文作者的失误,并对算术平均法有关理论依据进行介绍。 相似文献
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化学实验设计题是近年来高考的热点试题。它既能综合的考查出对化学实验基础知识和技能的理解和掌握,又通过信息的方式,巧妙的将知识进行重组和迁移,极易检测出考生在灵活应用知识上的漏洞,因此具有较高的区分度。下面我们选取两道高考试题,谈谈解题的策略。 相似文献
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贵刊2005年第12期刊登了《对一道题的商榷》一文。本人认为文中欧阳正德老师对该题的解释和解答都是值得探讨的,下面是本人的一点看法,供大家共同商讨。 相似文献
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贵刊2005年第12期刊登了《对一道题的商榷》一文。本人认为文中欧阳正德老师对该题的解释和解答都是值得探讨的，下面是本人的一点看法，供大家共同商讨。 相似文献
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本刊1992年第12期上登载的文章《谈物理量的突变问题》,(以下简称“突变”)中提到:“物理量的突变是指该物理量从某一值变到另一不连续的值历经的时间很短,以致我们认为时间可以忽略不计,”同时总结得到了:“在宏观领域,物体的能量不能发生突变的,决定一个物理量能否发生突变,要根据这一原理去考虑”的原则.对此我以为这一原则是很模糊的,若它是指总能量不发生突变,那么跟能量守恒定律毫无二致,但从 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(13)
<正>看到《中学政治教学参考》2016年第3期(上旬)田小龙老师的《客观实在≠客观存在》一文,笔者认为文中选择题第二个选项表述不够严密,特提出修改建议。田老师的这篇文章以他所设计的一道关于马克思主义哲学物质概念的选择题为切入点,分四个方面对相关问题进行了探讨。笔者对文章中各部分的主要论述基本赞同,没有异议,但觉得选择题第二个选 相似文献
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老麻雀奋不顾身拯救自己的幼儿,是小学语文第六册《麻雀》一文的教学重点。为让学生更好地理解、掌握这一重点,在他们热悉课文内容的基础上,教学可从两个方面入手。 一方面,要讲清课文是怎样写老麻雀奋不顾身拯救自己的幼儿这一举动的。 相似文献