摭谈语文课堂教学的语言艺术

文学是语言的艺术,对语文教师来说,语言是将文本文学与学生沟通的主要途径之一。教育先哲苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”由此可见,语文课堂教学的语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。我国最早的教育论著《学记》中有言“善教者,使人继其声;善教者,使人继其志;其言也,约而达,微而藏,罕譬而喻,可谓继志矣”,明确提出了语言在教学中的作用及应达到的要求。那么,究竟怎样的教学语言才能使语文课堂熠熠生辉、流光溢彩呢？笔者谈几点浅知拙见：     

聚焦小学语文课堂教学中的语言艺术

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此,教师口才的发挥直接决定了课堂教学的质量。作为一名小学教师．艺术地使用语文课堂中的语言是必须掌握的基本技能。本文将从四个方面谈谈自己肤浅的认识。     

聚焦小学语文课堂教学中的语言艺术

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此,教师口才的发挥直接决定了课堂教学的质量。作为一名小学教师,艺术地使用语文课堂中的语言是必须掌握的基本技能。本文将从四个方面谈谈自己肤浅的认识。     

谈语文课堂的语言艺术

我们学校有甲乙两位语文教师，同样认真教书。甲花在学生身上的时间要比乙多得多；可学生的成绩，甲总是比不过乙，这是为什么呢？其中一个很重要的原因是：两位教师的语言艺术的优劣造成了他们教学效果的不同。著名教育家苏霍姆林斯基认为，教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。这说明教师的语言对教学成果起着不可低估的作用。在教学中，我深刻认识到这一点，并不断进行尝试实践、归纳总结，觉得以下四个方面是很值得我们语文教师注意的。     

静听花开的声音--浅谈语文课堂教学语言艺术

语言是人类最重要的交际工具.在语文课堂教学中,教师的语言既是教书育人的基本手段,又是一种专业化的创造性艺术.苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率."因此高度的语言修养是教师成功的重要条件.那么,在语文课堂教学中运用语言时,有哪些艺术技巧呢?     

语文课堂教学语言的运用

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术，教师的课堂教学语言有相当重要的示范性和感染力。古人云：“称师善教，如坐春风之中。”语文课堂上，老师课前精心设计、着意刻饰的预设性语言应该像沁人心脾的春风一样唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智——先声夺人、以情动人的导入语，使学生们的思维情感迅速合拢，或激发情感，或制造悬念，让学生对新的学习任务充满期待；     

永不褪色的玫瑰——谈谈教师教学语言艺术

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”有人要求教师的教学语言应融播音员的清晰、相声大师的幽默、评书演员的流利、“故事大王”的激情于一体。这是教师教学语言的理想境界，要求所有教师都达到这种境界是不可能的，但教师的教学语言起码应做到以下几点。     

浅谈语文课堂教学的语言艺术

著名教育家霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”,教师“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”,教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借。     

新课程下的语文课堂教学语言艺术

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：＂教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。＂因而从某种意义上说,     

摭谈语文课堂教学的语言艺术

正文学是语言的艺术,对语文教师来说,语言是将文本文学与学生沟通的主要途径之一。教育先哲苏霍姆林斯基曾说:"教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"由此可见,语文课堂教学的语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。我国最早的教育论著《学记》中有言"善教者,使人继其声;善教者,使人继其志;其言也,约而达,微     

语文课堂教学语言艺术初探

苏霍姆林斯基说:"教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"在语文课堂上,教师的语言艺术显得尤为重要。有的语文教师的课堂语言像小和尚念经一样,呆板的语调、无味的语言,致使学生昏昏欲睡;有的教师的课堂语言生动活泼、入情入境,学生精神抖擞、兴趣盎然,虽下课却意犹未尽。基于以上情况,我们应加强语文课堂教学语言的艺术性探究。一、注重形象、得体、自然的语言形象、得体、自然的语言是指表达要具有直观感,通过叙述的生动和描绘的深刻引起学生丰富的想象,组织学生     

浅析语文教师的语言艺术

“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”（苏霍姆林斯基语）。课堂教学效果从某种意义上受制于教师的语言能力和功底。语课作为培养和提高学生听、说、读、写能力的基础学科更是如此,可以说,语课教学的成功离不开教师语言的艺术性。而教师语言的艺术性又有多方面的要求和内容,本仅就语言的内容和形式两方面谈点粗浅认识。     

教师语言艺术漫谈

语言是架构教与学的主桥梁，因此教师这个职业。相对于其他职业而青，对语言的运用，特别是口语表达，就提出了更高的要求。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师精湛的语言会促进学生的思维发展，作为教育者，提升自身的语言艺术，是义不容辞的责任。孔子云：“工欲善其事，必先利其器。”要让学生的思维得到更好的发展，教师就必须不断锤炼自己的语言，力求句句有用，字字精确。     

中学语文教师课堂语言艺术一议

教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”对课堂教学，我们都有这样的体会：听一堂好课，就如同欣赏一幅名画，令人心旷神怡；又如欣赏一首名曲，虽已曲终，但却余音在耳。优秀教师语言的魅力能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发学生学习的兴趣。结合多年的教学实践，我认为语教师的语言应追求以下几个方面。     

浅谈教学中的语言艺术

课堂教学离不开语言,语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动     

语文教学中的语言艺术

语言是语教师传授知识、传递信息的主要载体之一，是人际之间交流思想情感的主要工具。在课堂教学中，它既是教师教书育人的基本手段，又是一种专业化的创造性艺术。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说，语课堂教学艺术首先是语教学语言艺术，只有运用优美的语言教学才能使学生更易接受知识，更易激发他们的学习潜能。那么，语课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？     

语言艺术与语文教学

语言是一门科学，更是一门艺术。课堂教学语言是最基本的教学表达手段。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”尤其是语文课堂教学语言，它不仅仅具有一般教学语言的特点，它自身还有很强的示范性。从某种意义上讲，语文教学就是语言教学，语文课堂教学艺术首先就是语文教师的语言艺术，     

教师教学的语言艺术

运用语言表述是教师向学生传授知识的主要形式。因此,较高的语言表达艺术是每个教师必备的重要的基本功之一。国外一位著名教育家曾说过:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"高度的语言修养是科学合理地利用课堂教学时间的重要保证。教学语言对教学效     

谈语文课堂教学的语言艺术

课堂教学离不开语言,教学语言是教师表达思想,传授知识,塑造学生心灵的基本途径,也是衡量教师能力的重要依据,所以教师要努力提高自己的课堂语言艺术水平。     

物理教学中的语言艺术

教师的语言不仅在于科学性、规范性和逻辑性，还在于艺术性、形象性及趣味性。教学是一项高度紧张的活动，学生在课堂中出现疲劳是正常现象。如果教师在教学中能掌握好语言艺术，营造一个和谐而轻松的学习氛围，不但可以帮助学生减轻疲劳，而且还能延长注意力集中的时间。教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。下面来谈谈笔者在物理教学中的几点体会。