学生语感能力的培养途径

培养学生的语感能力：①让学生重视读；②让听与说、读与写有机结合起来；③要教会求同和求异思维的方法；④要积累与写作相结合。     

语文教学如何培养学生的创新思维能力

语文教育要体现素质教育理念,必须培养学生的创新思维能力.语文教师在日常教学中要全面发展学生的求同思维、求异思维、形象思维和逻辑思维能力,从而达到培养学生的创新思维能力的目的.     

运用阶段分组教学法 培养学生实验能力

本文根据学生能力差异和电工学实验的逻辑层次,提出了与传统电工学实验迥然有异的阶段分组教学方法,即在操作性、验证性和综合性实验的不同阶段,采用灵活多样的分组,培养学生的实验能力。     

在解题中培养学生的求异思维能力

思维能力是数学的三大能力之一.训练和培养学生的思维能力,提高学生的数学素养,是数学教育的主要任务.从思维的方向,可将思维分为集中性思维和发散性思维,也即求同思维和求异思维.教学中往往注重求同思维能力的训练和培养,忽视求异思维能力的培养.而求异思维对创造性思维的形成具有十分重要的作用.因此,教学中同样要注重求异思维能力的训练和培养.     

浅谈语文教学创新思维能力的培养

创造性思维能力的培养在语文教学中有着非常重要的位置。它能够和培养学生的形象思维、逻辑思维、正向思维、逆向思维、综合思维等相辅相成,共同发展。有助于学生在学习语文课的过程中,不断地发现新的问题、新的学习方法、新的学习兴趣,告别枯燥的学习内容以及学习方法,还容易在其他学科中有新的突破,收到比较好的效果。     

语文教学应注重创新素质的培养

新课程改革是一场课堂教学的革命,旨在培养学生的创新意识,挖掘其创造潜力,不断地探究新知识。     

让学生在语文课堂中放飞想象的翅膀——语文教学中培养学生创新思维初探

素质教育提倡培养学生的创新能力,语文新课程改革也提倡培养学生自主、探究的学习方式。教师在课堂教学中应该有机结合语言文字的学习培养创新思维;在引导学生质疑问难、积极求异中培养学生的创新思维;鼓励学生驳问,尊重其理解水平,把语文教学转变为真正的创新教学。     

知识的程序性与能力的培养

能力可以在一定程度或范围内看作程序性知识在活动中的主体化。程序性知识的教学是培养能力的一种主要方式 ,而解决好程序性知识的教学首先要搞清楚陈述性知识向程序性知识转化的机制问题。程序性知识本身并不代表能力 ,因此教学的关键是如何有效地促进程序性知识向能力的主体性转化过程。通过知识的教学培养学生的能力还必须面对多样的个体和他们多元的潜能 ,结合学科或课程 ,走向课堂和生活     

浅析如何培养高职高专学生的实际英语语言应用能力谙吾应用能力

本文针对高职高专非英语专业学生在英语学习过程中出现的语言知识与语言能力背离现象进行了探因分析，并根据教学实践就如何使语言输入一吸收一输出这一语言学习过程中的三要素进行最佳结合，提出了自己的看法，即输入与交际结合，讲解与操练并行，培养学生具有较强的实际语言应用能力。     

语文教学中培养学生求异思维新探

求同思维和求异思维都是智力活动中不可缺少的部分。但笔者认为,由于现在的教学活动大多仍是以教师为中心,学生的主体地位并没有得到体现,再加上教材统一、教法单一、＂参考答案＂的束缚,学生的求同思维有过之而无不及,求异思维更是严重萎缩。     

浅谈在语文教学中培养学生的创造能力

<正> 一、为学生的创造能力准备充分的条件 犹如创作来源于生活,创造力来源于扎实丰富的知识与高度的观察能力,丰富的想象能力与准确的分析能力,离开了这些,创造力便无从谈起。一切创造都伴随着想象。想象过程中始终活跃着鲜明的形象,并与情感形影不离。想象并不只是诗人与文学家创作时的专利,要想在各门科学,各项工作中有所创造,都需要想象。在语文教学中充分发挥想象的功能,为学生创造充分想象的条件,学生在语文学习中才能出现创造的火花。例如我在语文教学中对学生创造能力的培养采取了增扩接续想象的办法,利用学生学过的课文,要学生对课文的有关内容进行合理的补充,扩展或接续。使学生既可在此基础上层开充分的想象,又比较容易把握想象的主题和线索,是学生走向独立的创造想象的过渡形式。如在教《天上的街市》一文时,第二小节最后一句作者写到:“定然是世上没有的珍奇,”让学生展开充分的想象:世上     

文科学生知识正迁移能力的培养

当前中国的文科高考不仅仅是知识的考核,更是能力的考核,涉猎的广度和深度均较之以往有明显的变化,与此要求相符合的教学,则必须紧贴时代的要求,不断强化学生正迁移能力的培养,增强学生举一反三的能力,达到事半功倍的效果。     

浅析如何培养高职高专学生的实际英语语言应用能力

本文针对高职高专非英语专业学生在英语学习过程中出现的语言知识与语言能力背离现象进行了探因分析,并根据教学实践就如何使语言输入—吸收—输出这一语言学习过程中的三要素进行最佳结合,提出了自己的看法,即输入与交际结合,讲解与操练并行,培养学生具有较强的实际语言应用能力。     

多途径培养学生的语文兴趣

在语文教学中．学生对语文学习有无兴趣．教学效果截然不同。大教育家孔子说过：“知之者不如好知者。好知者不如乐知者”．说穿了就是兴趣问题。只有使学生对所学的科目产生浓厚的兴趣．才能充分调动其主观能动性．才能发挥他们自主探究、顽强拼搏的潜力．才能使其注意力集中在课堂学习上．才能努力探索知识的奥秘．才能集中精力获取知识和技能。     

学生创造性学习能力的培养

知识经济时代需要作为创造载体的人才,培养创造性人才关键在于学校教育。学生的学习由接受式向主体性方式转变,创造性学习是其中的一种。本文主要从以下几个方面阐述了创造性学习习惯的养成:一、培养学生的求异思维能力。二、鼓励学生大胆质疑,勇于解疑。三、利用语文阅读课进行知识积淀。四、培养学生的创造性人格品质。     

解决“粗心”现象提高学生数学解题能力

初中数学教学中,笔者发现一种现象:有些学生掌握了相关知识,也明确解题原理,却往往在解题过程中或得出解题结果时出现各种大大小小的问题。很多学生反映,他们会解题,但不知道为什么总是解错题,这种现象被归因为"粗心"。现代认知心理学则启示我们:当学生缺乏某种能力,存在解题能力障碍时,首先应到学生大脑中查找其知识结构是否完整。其实,学生在解题过程中的"粗心",只是一种错题的表面现象,错题的根本原因实     

浅谈英语教学中学生兴趣的激发和创新能力的培养

利用好英语课外活动,通过课外活动培养学生的学习兴趣和创新精神。课外活动激发了学生的英语学习兴趣,这也为我们的课堂教学做了铺垫。     

浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养

创新教育就是培养学生的创新意识、创新思维、创新能力,从而达到培养创新型人才的目的。在竞争日趋激烈的今天,培养学生的创新能力是素质教育的重点,因此,在语文教学中,应把培养学生的独特见解和创新能力放在首位。