小议如何高效掌握高中思想政治课基础知识

目前,高中思想政治课教学正遭遇越来越大的瓶颈,一方面:高考或者会考的重要性让学习者不得不打起精神面对,另一方面:教材相对枯燥让本就价值观多元化且兴趣爱好十分广泛的90后乃至00后觉得食之无味、弃之可惜。尤其是书本基础知识的教学,学生更是觉得可有可无,而书本基础知识无论是对学生应考,还是培养正确的世界观、人生观和价值观都有十分重要的影响。如何在教学课时少,学生兴趣不足的今天,以最少的时间,最有效的方式让学生掌握书本基础知识,乃是当务之急,笔者结合自己二十年教学实际,觉得抓牢以下两方面,学生的基础知识掌握较好。     

真实地活着

一个真正的教育者,不会让学生天真地漂浮在书本的二维空间里,应该让学生真切地感受生活,引导学生正确地面对人生和自我。     

真实地活着

一个真正的教育者,不会让学生天真地漂浮在书本的二维空间里,应该让学生真切地感受生活,引导学生正确地面对人生和自我。     

英语教学中如何培养学生的创新思维能力

在新目标英语教学中,面对新教材、新要求,如何着力培养学生的英语创新思维能力,使学生能够跃出教材框架,学活书本,     

真实地活着

一个真正的教育者,不会让学生天真地漂浮在书本的二维空间里,应该让学生真切地感受生活,引导学生正确地面对人生和自我。     

应用题中求异思维的训练方法

求异思维是创造性思维的一种主要成份,是发展智力的一个重要方面。在教学中我们可以经常看到,有的学生思维活跃而敏捷,头脑中不断迸发出“灵感”的火花;有的学生思维迟钝而机械,遇到难题只知道按书本或老师讲的方法生搬硬套。面对这种情况,我们就要注重学生思维的训练,特别是要重视学生求异思维的训练。在应用题教学中通常可以采用如下几种方法:     

让学生在快乐中获取知识

面对各种各样的书本摆在学生面前的时候,让学生不厌其烦并能愉快地学习,获得知识,这是每位教师都应该研究并积极尝试的问题。本文重点讨论了如何在平时的教学中让学生在愉快中获得知识。     

例谈算法多样化

面对算法多样化,目前教师在课堂呈现出两种倾向:一是只追求表面现象,根本不给学生独立思考、探究、交流的机会,只有教师的讲解、启发、或介绍多种方法。这样,算法多样化的方法不是在学生的独立思考下得出来的,而是在教师的引导下出现的多种方法;二是教师把主动权交给学生,给学生足够的时间和空间选择自己喜欢的算法,学生在独立思考后往往有令人吃惊的发现。但教师却把学生的思维框在书本答案中,     

背诵有招——谨以《琵琶行》为例介绍五招

“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”背书是每个学生都要面对的问题。然而,我经常发现,学生经常遇到这样的难题：烂熟于胸的东西临考时头脑却时常一片空白;背熟的东西合上书本眼前就所剩无几;给出下旬让接上句时往往要想一会才能说出来;背了一早晨头脑中仍一无所获……     

思想品德课教学如何“在生活中备课”

<正>陶行知先生说:"没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。"思想品德课教学要求关注学生的日常生活,这就需要我们学会在生活中备课。为此我们必须努力做到以下几点。     

当我面对书本的时候

当我面对书本的时候,享受着风吹哪页读哪页的乐趣,那滋味真是其乐无穷。莎士比亚曾形象地比喻说:“生活里没有书籍,就好像地球失去了阳光;智慧里没     

让学生在快乐中获取知识

面对各种各样的书本摆在学生面前的时候,让学生不厌其烦并能愉快地学习,获得知识,这是每位教师都应该研究并积极尝试的问题。本文重点讨论了如何在平时的教学中让学生在愉快中获得知识。     

让科学课堂教学动起来

在科学教学中,教师应时刻以培养学生的创新能力为主要指导思想.面对以往重教法、轻学法;重书本、轻实践;重讲解、轻参与;重结论、轻过程;重知识积累、轻能力发展的传统教学,我们的课堂教学改革的切入点在哪呢?我认为,科学课堂教学要充分发挥学生的主体作用,发展学生的个性,培养学生的创新精神和创造能力,是科学教学改革的突破口.想做到这一点,     

培养学生数学思维能力初探

数学思维对于个人的成长与发展是非常重要的。然而当我们走进学生的学习世界、面对学生的学习生活时,却令人汗颜:在新课程改革推行了十几年的今天,学生的学习依旧听命于教师的引导,学生的生活思维仍然停留在书本里,学生的行为方式仍然安享于别人创造的模式中。为此,作为学生学习的引路人,我们应该从课堂上找寻这些让我们失意的根源,努力     

医术? 心术!

我是广州医学院第一临床学院2008级临床医学系学生,2012年1月开始在广州某医院进行为期半年的实习。离开书本走出学校,第一次面对病患,带给我的远远不是医术上的成熟。面对赤裸裸的生命和各种意想不到的情况,我渐渐学会     

在反思中与新课程一起成长

新课标公布与新教材实验已两年多了,面对已全面铺开的新课改,我们的当务之急不再是如何“洗脑”换理念,而是如何把新理念转化为具体的教学行为。那么,怎样实现新理念行为化的转变,在反思中与新课程一起成长呢?简言之就是大家最关心的问题——怎样做才能符合新课程的要求?我想用三句话概括回答:善于四个面对,搞好三段反思,实行一个跟进。一、善于四个面对1.面对学生,注重发展新课程的核心就是注重学生的发展,关注学生的学习兴趣和经验。教师不再是传授一点死知识,而是精选学生终身学习必备的基础知识和技能,变看着书本说话为看着学生说话,这…     

慈溪市龙山小学开展“爱护书本,我能行!”主题活动

新学期伊始,浙江省慈溪市龙山小学继续开展了"爱护书本,我能行!"的主题活动,促使学生养成爱护书本的好习惯。学校大队部发出倡议书,告知爱护书本的意义,并动员广大同学爱护书本学校的四(3)中队围绕"爱护书本我能行"主题召开队会,通过讨论、讲故事、演情剧等方式使同学们认识到爱护书本的要性,并现场传授保护书本的具体方法,如:用废旧报纸、挂历纸等给新书包封面:发现书页微微翘起时,及时抹平,     

环保节能从爱惜课本做起

面对政府的巨额书本费开支,从新学期起,不少中小学要求学生爱惜“免费”书本,提倡循环使用教材,减少资源浪费。虹口区第三中心小学不仅推广循环教材,而且开展环保节能教育。     

论对话教学法在思想政治理论课教学中的运用

对话教学是一种启发式、参与式教学方式.在思想政治理论课教学中采用对话教学,对提高教学实效具有重要的作用.思想政治理论课对话教学的策略有:引领学生与教师的对话:组织学生与同学的对话;激励学生自我对话;指导学生与书本对话.     

浅析初中数学教学中学生创新能力的培养

培养青少年的创新能力,是每一个教育工作者都必须面对的艰巨任务。从提高教师自身对创新能力的认知、培养学生学习数学的兴趣、教导学生学习数学的方法、鼓励学生向书本或权威质疑、鼓励学生创新、学会独立思考等方面论述了在初中数学教学中如何提高学生的创新能力。